小學音樂教育關于核心素養的培養

李佩珍

(浙江省樂清市北白象鎮第一小學 浙江 樂清 325600)

培養學生的核心素養是小學新課標改革的要求，對學生進行核心素養的培養十分必要。為了更好地適應新課改的要求，教師要不斷加強對核心素養概念的理解，并在實際的音樂教學實踐中加以運用，充分重視對學生音樂興趣的培養，更好地幫助學生掌握所學內容。教師要將核心素養的培養貫穿到教學的各個環節，通過提升學生的核心素養，幫助學生更好地把握課堂脈絡，從而提高教學效率。鑒于以上所述，只有在小學音樂教學中加強對學生核心素養的培養，才能使學生真正把握音樂學科的奧妙。

一、培養學生核心素養在小學音樂教學中的必要性

二十一世紀是機遇與挑戰并存的時代，要想在激烈的競爭中取得勝利，就要培養具備綜合素養的人才。一般而言，小學教學中的核心素養包括學生的概念理解能力、動手操作能力、獨立解決實際問題的能力和分析處理學科數據的能力。新課標改革下的小學音樂教學更注重對學生核心素養的考核，加強了對學生綜合能力的要求，不僅對學生所掌握的學科知識進行考評，對學生核心素養的考核比重在也逐步增加。在小學音樂教學中培養學生的核心素養十分必要，有利于陶冶學生的情操，提高學生的審美趣味，使學生獲得良好的藝術體驗。因此，教師要將對學生核心素養的培養運用到教學改革中，打破固有的授課方式，為音樂教學注入新鮮因素，通過培養學生的音樂感知力，引導學生探索音樂奧秘，帶動學生的音樂學習積極性，使學生在輕松愉快的氛圍中完成音樂學習任務。

二、核心素養的培養在小學音樂教學活動中的應用

在小學音樂教學過程中，教師要明確音樂學科的特點，根據特點創新教學方法。首先，音樂學科與其他學科有非常密切的關聯，在小學音樂課堂中，教師要將音樂內容作為課堂教學的中心，圍繞中心穿插與之相關的其他學科內容，增強學生對抽象音樂理論的感知能力，使其從不同角度解讀音樂知識，這樣有助于學生理解音樂概念，加快掌握授課內容的速度。其次，教師將核心素養的培養運用到音樂教學活動中，應注重突出教學的重難點，鍛煉學生的思維能力，樹立學生的自主探索意識，要求學生按照不同的思路對同一樂曲進行分析，盡可能地使教學內容層次分明，授課思路條理清晰，力求展現授課教師的思維過程，以便于學生更好地掌握授課內容。在對教學方式的革新過程中，教師應發揮主觀能動性，提高專業水平，加強對新課改培養核心素養理念的理解，在通過與其他教師的交流和溝通中，借鑒他人授課方法的優點和長處，取長補短，在實踐中不斷積累經驗，最大可能地遵循科學的規律，增加課堂的活力。

三、核心素養的培養在小學音樂教學活動中的實踐

在教學活動中，教師要突出學生在音樂學習中的主體地位，引導學生發現身邊的音樂，樹立學生學習音樂的信心，激發學生學習的熱情，并利用學生對音樂問題的好奇心培養學生的思維習慣，及時肯定學生產生的新想法，鼓勵學生提出自己的見解和看法。教師可以多和學生進行交流溝通，征詢學生對授課方式的建議，考慮學生的體驗效果，不斷提高學生的綜合素養。

在小學音樂教學過程中，音樂教師應研究新課標提出的具體要求，轉變原有的教學方法，將現代化元素應用到音樂課堂中，，將音樂教學與互聯網等高新科技相結合，運用精美的課件設計吸引學生眼球，激發學生的學習興趣，將知識由抽象變為具體，讓學生更好地理解概念，使學生的記憶更為牢固。音樂是以歌唱為基礎的學科，教師要在教學時提升歌唱的比重，將音樂理論運用到課堂中，從而形成一個完整的學習體系。想要達到良好的教學效果不能只要求學生對教材內容進行簡單的理解和記憶，而是要培養學生的核心素質，讓學生主動探索音樂概念背后的知識，教師要對教學方法進行調整，培養學生的思維能力，幫助學生建立思維模式，使學生在對音樂知識進行思考的同時實現對教材內容的學習，以便更好地實現教學目的。

四、結束語

加強對學生核心素養的培養與小學音樂教學工作未來的發展走向有密不可分的聯系。新課改對小學學生綜合素質的標準越來越高，在教學過程中培養學生的核心素養也越來越重要。核心素養的培養能更好地服務于小學音樂教學，使音樂教學更具科學性，又能在一定程度上消除學生對音樂的陌生感和距離感，可加強學生的綜合水準，提升小學音樂課堂的活躍度。加強對學生核心素養的培養，能使學生擁有縝密的邏輯思考能力，還有助于培養學生多方面的能力，提高學生的音樂學習興趣，開拓學生的視野，使學生形成良好的思維習慣，進而實現小學音樂教學水平的提升。