農(nóng)村幼兒園小班體能訓(xùn)練策略淺析

吳國(guó)珊

(貴州省遵義市播州區(qū)團(tuán)溪鎮(zhèn)第二幼兒園 貴州 遵義 563131)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》將“健康”作為描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的第一位。誠(chéng)然，幼兒時(shí)期是幼兒身體發(fā)育、機(jī)能發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，良好的身體、強(qiáng)健的體制、協(xié)調(diào)的動(dòng)作等，是幼兒身體健康發(fā)展的重要標(biāo)志。而要實(shí)現(xiàn)以上的目標(biāo)，強(qiáng)化對(duì)幼兒的體能訓(xùn)練至關(guān)重要。在農(nóng)村幼兒園教育中，筆者發(fā)現(xiàn)：在體能訓(xùn)練的過(guò)程中，由于教師訓(xùn)練的形式單一、體能訓(xùn)練課程缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致小班幼兒的體能能力相對(duì)較差。如很多幼兒身體素質(zhì)不好、體能訓(xùn)練過(guò)程中動(dòng)作不協(xié)調(diào)等，都是影響幼兒健康發(fā)展的主要因素。這就要求農(nóng)村幼兒教師在教學(xué)中，要深入解讀小班幼兒體能訓(xùn)練存在的問(wèn)題，開(kāi)展多元化的體能訓(xùn)練模式，促使幼兒的身心健康發(fā)展。

1.農(nóng)村幼兒小班體能訓(xùn)練的意義

1.1 有利于促使幼兒身心健康發(fā)展。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》描述的“健康”，不僅指身體健康，同時(shí)也包含心理健康。唯有身心健康發(fā)展，方能實(shí)現(xiàn)“健康”教育的基本目標(biāo)。在農(nóng)村幼兒教育中，教師針對(duì)小班的幼兒開(kāi)展體能訓(xùn)練，是促使幼兒身心健康發(fā)展的有效途徑。一方面，強(qiáng)化體能訓(xùn)練，能夠促使幼兒身體健康，如體操訓(xùn)練、籃球、足球等的訓(xùn)練，都有助于幼兒在參與訓(xùn)練的過(guò)程中，活躍身體的各項(xiàng)技能、不斷提高自身的審題素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到促使身體健康發(fā)展的目的；另一方面，體能訓(xùn)練的過(guò)程，有助于愉悅幼兒的情緒，磨煉幼兒的意志力，同時(shí)，體能訓(xùn)練的過(guò)程，還能夠促使幼兒的社會(huì)化發(fā)展，最終達(dá)到促使幼兒心理健康發(fā)展的目的。由此可見(jiàn)，在幼兒教育中，強(qiáng)化體能訓(xùn)練，是促使幼兒身心健康發(fā)展的有效途徑。

1.2 有利于提高幼兒的綜合能力。體能訓(xùn)練是提高幼兒綜合能力的有效途徑。我們知道：小班幼兒，平均年齡為3歲，正是幼兒各項(xiàng)能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。農(nóng)村幼兒教師針對(duì)小班的幼兒開(kāi)展體能訓(xùn)練，有助于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，同時(shí)促使其認(rèn)知能力、思維能力和感知能力發(fā)展。尤其是一些團(tuán)體性的、游戲性的體能訓(xùn)練活動(dòng)，能夠讓幼兒的身體、思維更加敏捷，最終達(dá)到促使幼兒綜合能力提高的目的。

2.農(nóng)村幼兒小班體能訓(xùn)練的現(xiàn)狀

2.1 早操鍛煉形式單一。在農(nóng)村幼兒園教育中，很多教師將體能鍛煉與早操等同起來(lái)，認(rèn)為早操活動(dòng)就是對(duì)幼兒進(jìn)行體能鍛煉的主要形式。而早操活動(dòng)，存在形式單一的現(xiàn)象。例如，幼兒教師每天帶領(lǐng)幼兒做同樣形式的早操活動(dòng)，除了早操，就沒(méi)有其他形式的體能鍛煉活動(dòng)，這不利于激發(fā)幼兒的活動(dòng)形式，同時(shí)早操時(shí)間一般都比較短，不能很好地對(duì)幼兒的身體、肌肉等進(jìn)行訓(xùn)練，最終使得借助早操鍛煉的方式難以取得理想的體能訓(xùn)練效果。

2.2 戶外鍛煉時(shí)間嚴(yán)重不足。幼兒階段的孩子，正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)。幼兒教師開(kāi)展體能訓(xùn)練活動(dòng)，除了早操，還應(yīng)當(dāng)開(kāi)展豐富多樣的戶外鍛煉活動(dòng)，促使幼兒的身心健康發(fā)展。而在實(shí)際的教學(xué)中，受到各種客觀因素的影響，導(dǎo)致幼兒教師針對(duì)幼兒的戶外鍛煉時(shí)間嚴(yán)重不足，局限于戶內(nèi)活動(dòng)的鍛煉形式，難以實(shí)現(xiàn)最佳的體育鍛煉效果。

3.農(nóng)村幼兒園小班體能訓(xùn)練的對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村幼兒園小班體能訓(xùn)練存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為：伴隨著教育改革的不斷深入推進(jìn)，農(nóng)村幼兒教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)立足《3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》的相關(guān)要求，將“健康”放在幼兒教育的第一位，積極開(kāi)展豐富多樣的體能訓(xùn)練活動(dòng)，促使農(nóng)村幼兒的全面健康發(fā)展。

3.1 以幼兒為主體，合理安排體能訓(xùn)練時(shí)間。針對(duì)幼兒的體能訓(xùn)練活動(dòng)，教師一定要把握好“度”。這里的“度”，不僅指運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度，同時(shí)也指運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。這就要求幼兒教師在開(kāi)展體能訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)本著“以幼兒為主體”的教學(xué)原則，合理安排體能訓(xùn)練的強(qiáng)度和時(shí)間，使體能訓(xùn)練活動(dòng)實(shí)現(xiàn)最佳的效果。例如，幼兒教師在開(kāi)展體能鍛煉的過(guò)程中，要巧妙地利用早晨幼兒入園且未吃早餐的時(shí)候進(jìn)行，開(kāi)展為時(shí)15分鐘的體能訓(xùn)練，如做早操，《世界真美好》幼兒早操就是不錯(cuò)的選擇；除了早操，幼兒教師還可以開(kāi)展一些其他類型的體能訓(xùn)練活動(dòng)，如帶領(lǐng)幼兒走平衡木，提高幼兒的平衡力；帶領(lǐng)幼兒“跳房子”，通過(guò)多樣化的體能訓(xùn)練形式，促使幼兒的身心健康發(fā)展。

3.2 創(chuàng)新體能訓(xùn)練的形式和內(nèi)容。在教育中，任何一種單一的教育形式，都難以取得最好的教學(xué)效果。因此，農(nóng)村小班幼兒在開(kāi)展體能訓(xùn)練的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新幼兒體能訓(xùn)練的形式和內(nèi)容，激發(fā)幼兒體能訓(xùn)練的興趣，為促使良好訓(xùn)練效果的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。例如，幼兒教師開(kāi)展游戲化的體能訓(xùn)練方式，就能夠巧妙地激發(fā)幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣和積極性，如帶領(lǐng)幼兒投擲飛盤，能夠有效地訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力；結(jié)合幼兒喜歡拍球的特點(diǎn)，開(kāi)展花式排球訓(xùn)練，不僅能夠有效地提高幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)也是促使幼兒身體健康發(fā)展的有效途徑。

3.3 積極開(kāi)展戶外體育訓(xùn)練。針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小班幼兒戶外體能訓(xùn)練不足的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為：幼兒教師應(yīng)當(dāng)確保幼兒戶外體能訓(xùn)練的時(shí)間，促使幼兒的身體健康發(fā)展。例如，在幼兒在園的時(shí)間，排除天氣影響，幼兒教師確保幼兒每天有2個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，尤其是在陽(yáng)光明媚的日子，幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極帶領(lǐng)幼兒走出教室，在戶外活動(dòng)，通過(guò)有效的戶外有氧活動(dòng)，促使幼兒的身體健康。同時(shí)，在戶外活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)不斷豐富活動(dòng)的形式。如，當(dāng)前抖音小視頻比較火熱，上面有很多有關(guān)幼兒體育訓(xùn)練的視頻，幼兒教師可以學(xué)習(xí)一些有用的運(yùn)動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行體育鍛煉，在激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的同時(shí)實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，體能訓(xùn)練活動(dòng)是促使幼兒身心健康發(fā)展的有效途徑。幼兒教師在小班幼兒教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)本著“以幼兒為主體”的要求，積極開(kāi)展豐富多樣的體能訓(xùn)練活動(dòng)，激發(fā)幼兒體能訓(xùn)練的興趣，促使幼兒的身心健康發(fā)展。