故事教學在幼兒園教學中的運用芻探

張銀華

(安徽省涇縣榔橋中心幼兒園 安徽 宣城 242538)

一直以來，故事都是深受很多人喜愛的一種文學體裁，尤其是幼兒園的小朋友，對故事有著極大的興趣，如果將它靈活應用在教學中，一定能對幼兒園教學起到非常大的促進作用。

1.故事教學法在幼兒園教學中的作用

1.1 培養幼兒對語言的領悟能力，提高幼兒語言表達能力。幼兒園的小朋友年齡普遍在3-6歲之間，認知能力和語言表達能力都十分欠缺，有待提高，十分需要老師的正確引導。如果老師在教學中直接給幼兒講一些語言知識，幼兒并不一定能聽明白，但是如果是講述生動、有趣的故事效果就大不一樣了。實際上老師講故事的過程也是給幼兒創設了良好的語言學習環境，通過老師口述的小故事，幼兒不僅能夠豐富語言詞匯，提高自身語言表達能力，也能通過理解故事情節來增強對現實生活的理解，提高生活認知能力。[1]

1.2 有助于提高幼兒的學習興趣。幼兒園階段的孩子正處在活潑好動的年紀，在教學中老師要想保證課堂紀律并不能利用老師的威嚴對他們強行壓制，這樣不利于幼兒身心健康發展，因此只能主動改變教學方式，來吸引幼兒自覺學習。老師在教學中用講故事的方法來教育幼兒，能夠吸引幼兒的興趣，讓幼兒產生聽故事的欲望，從而達到安靜守紀、認真學習的目的。

1.3 有利于提升幼兒的想象能力。最后，故事教學還有助于提升幼兒的想象能力，幼兒階段的孩子對萬事萬物都充滿著好奇，對身邊事物還沒有形成固定的概念，因此常常會冒出一些天真可愛的想法，這也證明了這一階段的孩子其可塑性是非常強的。老師剛好可以利用故事教學的方式，來激發幼兒的想象能力，培養他們的創造力，開拓幼兒的思維。

2.故事教學法在幼兒園教學中的運用

2.1 在教學前導入，激發幼兒好奇心。在教學前老師先講一個小故事來引入教學內容，能夠迅速抓住幼兒的心理，讓幼兒跟上老師的思維，一步步掌握學習內容。比如在教幼兒園中班的小朋友學習《東東是個膽小鬼》這首歌曲時，老師可以根據歌曲內容自行編撰一個故事：“有一個膽小鬼寶寶東東，膽子非常小，怕刮風怕下雨怕打雷還害怕‘鬼’。有一次在一個下雨的晚上，東東害怕極了，說自己看到了妖怪，哭著跑去找爺爺，爺爺聽了哈哈大笑，帶東東去捉‘鬼’，才發現根本沒什么妖怪，其實是衣服架上的帽子罷了”。講完這個有趣的小故事，老師便可以開始歌曲教學，通過前面故事的鋪墊，幼兒們已經對這首歌曲的內容十分親切，學習起來也更加認真和輕松。不僅如此，通過前面故事的講解，幼兒們還知道了不要像“東東”一樣做膽小鬼寶寶，要變得更加勇敢。[2]

2.2 合理選擇故事素材。古今中外能夠應用到幼兒園教學中的故事素材非常之多，素材的選擇成為了關系到教學效率的關鍵所在。尤其是在當今網絡環境日益復雜的情況下，網絡上面的故事素材良莠不齊，老師在選擇故事時一定要認真分析故事內容是否符合教學內容，是否符合幼兒的認知，會不會對幼兒產生不利影響。除此之外，幼兒園大、中、小三班的孩子年齡不同，認知能力和理解能力也會有所差別，老師在選擇故事時要仔細將故事分類，嚴格選擇優秀的作品應用到教學中，這樣才能達到最好的教育效果。

2.3 重視生活環境對故事的滲透。在幼兒園中，老師的教學時間是十分有限的，在課堂上留給故事教學的時間就更少了，為了保證故事教學的質量和故事對幼兒園教學的促進作用，老師應該重視幼兒生活的環境中對故事的滲透，讓幼兒對故事情節記憶得更牢，印象更加深刻。比如在幼兒園教室的布置上面，老師可以張貼一些故事中的人物角色貼畫，比如小紅帽、三只小豬、白雪公主、青蛙王子、拔蘿卜里面的小動物們和小馬過河里面的小馬、松鼠等等，讓幼兒看到這些貼畫就能回憶起故事內容。[3]

2.4 結合多媒體器材進行教學，教學效果事半功倍。最后，故事教學的方法并不是近幾年新出現的，在當前的教育環境中，我們是否可以對其做出一些改變，讓它更符合幼兒園教學要求和目標？比如結合多媒體器材來教學，給幼兒提供圖文并茂、音頻、視頻具備的故事畫面，不僅會讓幼兒興奮不已，對教學也能起到事半功倍的效果。老師在教學中講述故事時可以邊講邊給學生播放相關的故事畫面，增強幼兒對故事的理解能力，為幼兒營造出良好的故事情境，提高幼兒的體驗感。

3.結束語

綜上所述，學前教學階段對孩子的成長發展至關重要，在幼兒園教學中故事教學的作用也并不局限于文中提到的三點，老師一定要掌握運用好這一方法，使它更好地為教學服務。