小學英語教學中游戲法運用的策略研究

張永輝

(甘肅省臨夏縣漫路學區小溝門小學 甘肅 臨夏 731800)

為了營造更好的教學環境，教師們使用互動游戲進行教學，并取得具體成果。但是，存在一些問題，例如缺乏變革、形式主義且學生不重視等，這會影響游戲教學方法的效果。按照現代素質教育的理念，創新的英語教學方法，提高英語水平，對學生和教師來說都是一個新的挑戰。

1.游戲教學法的內涵

這種游戲教學方法特別適合教小學生，如果要實現此目標，則需要集中精力。這是一種學習形式，通過模仿和想象力反映生活，使用游戲來正確描述學校的影響，達到游戲與學習的結合。該應用程序具有競爭力，并具有成功的目標，可以使用游戲教學方法來有效地培養學習者的知識、技能和價值觀。當教師熟悉小學英語教學時，可以磨練其他方面的技能，以幫助學生學習英語，保持并提高他們學習英語的興趣[1]。

2.小學英語教學中游戲法運用的策略

2.1 激發學生興趣。興趣對語言學習的有效性起著重要的作用。通過提高學生的興趣，讓學生積極參與英語課程的學習，積極配合課堂需求，充分理解老師的思想，提高學習質量。教師可以在上課時設計適當的游戲活動，以增加課堂趣味性，并吸引學生的注意力。例如，在學習了英語字母之后，教師可以通過歌曲學習字母并擬人化英語字母。例如“A”像尖尖的寶塔，“C”像彎彎的月牙……這樣，學生就可以在較短的時間寫出對應的字母。又如在Unit3 At the 游戲法oo一節的學習中，教師可以充分利用多媒體來展示學生“動物”的樣子，并防止學生一一發現動物單詞的內容。這種新形式可以為新課程的學習打下基礎，并增加學生的興趣。

2.2 操練性游戲的應用。有兩種類型的操練型游戲，第一種是快速操練型，在開發這些游戲時，老師要求學生復習游戲的教科書和詞匯，老師可以在一張單獨的卡片或圖片展示單詞，學生將其快速拼寫出來。比如教師可以出示“watch”這個詞匯的卡片或者圖片，而后學生快速拼出w-a-t-c-h watch。第二種是反復操練型，當老師解釋一組新單詞時，老師可以準備游戲并使用重復技能來幫助學生鞏固新單詞。示例：老師可以準備一個胡蘿卜游戲。將班級分成相等的組，并為每個組分配單詞。之后，老師可以說單詞并開始，每個小組成員都站在一起，并大聲朗讀這些單詞。在實際游戲中，這個對學生的反應速度和單詞記憶的準確性有很高的要求。學生可以在游戲中更好的使用他們的手和大腦，這使他們能夠將記憶與語言結合起來，從而滿足重復練習的目的[2]。

2.3 游戲難度要適宜，增強學生的參與意識。設計游戲時，老師必須確保游戲難度適當。但是老師怎么知道游戲的難度合適呢？通常，教師應考慮到學習的困難和其他學習需求，選擇一種學生可以接受和理解的游戲。應用游戲進行教學的最終目標是加深學生對這一堂課的記憶，并讓他們不會對無聊的英語課感到厭煩。隨著游戲變得越來越復雜，學生會更加喜愛英語課堂。在學習英語的過程中，老師要適應學生發展的能力，從而慢慢增加游戲的難度。此外，英語教師應“發展技能并提高學生技能”作為重要目標。在游戲開發過程中，教師應注意未成年人的接受程度。對于學習成績差、理解力差的學生，老師應該給他們建議，幫助他們進行游戲，并及時獎勵完成得好的學生，增強他們的自信心。

2.4 增加師生之間的互動。師生之間的互動是語言教學的質量保證。教師可以通過口頭或不口頭與學生溝通，以了解學生水平和興趣。通過創造一個舒適宜人的教室環境，學生可以獲得新的知識。學生在體育教育中扮演許多角色，包括裁判、老師、教練和演員等。為了提高學生的參與熱情，教師必須提供適當的指導，在學習過程應始終鼓勵學生。

2.5 客觀評價游戲結果，激發學生的游戲熱情。游戲結果的評價在英語教學中起著重要作用，對學生的學習和生活至關重要。教師評估目標包括：第一功能，教育功能；第二功能，評判功能；第三功能，導向功能；第四功能，激勵功能。通過參與游戲，老師會優先考慮某個學生，或者不經意地評價游戲結果，這會使其他學生感到高興。如果在運動訓練中發生這種情況，則游戲法可能無法正常進行，并且人無法從中吸收足夠的效果。因此，英語教師必須密切監視每個學生的平穩變化，及時適應游戲教學法。考慮到這一點，教師應建立長期的激勵機制，以獎勵學生對英語游戲法學習的熱情[3]。

3.結語

在小學階段采用一種英語教學方法對老師的工作至關重要。在教學過程中，需要找到并解決及時進行游戲教學的問題，以及教師當前正在執行的最重要的任務，促進游戲教學的方法也很重要。游戲是小學生的動力，成功的教學實踐在于運用小學英語的體育教育技能。小學英語教師之間簡單的互動設計，不僅激發了學生學習英語的熱情和興趣，而且為學生的智力和情感發展打下了基礎，增強他們的知識學習和團隊建設，喚醒競爭意識。教師只有勇于嘗試各種教育模式和創新的教學方法，才能不斷提高教育的影響力，迅速提高學生的整體素質，為小學生的全面發展做出貢獻。