小學美術教育過程中的色彩教學探討

劉文華

(內蒙古赤峰市敖漢旗木頭營子蒙古族中心小學 內蒙古 赤峰 024300)

引言

美術教育當中通過色彩教學的方式，為學生學習美術知識提供了良好的方式，促進了學生對色彩的認識了解，能為學生美術知識的學習起到積極促進作用。實際教學中教師要創新美術教育的觀念，將色彩教學的作用充分發揮出來，如此才能有助于提高美術教育的質量水平。

1.色彩教學在小學美術教育中的作用體現

小學階段的美術教育工作的開展過程中，教師為提高課堂教學的質量，將色彩教學融入其中就顯得比較重要，有以下幾點作用體現：

其一，促進學生觀察力提高。小學階段的學生可塑性強，教師在美術教育中通過色彩教學的方法運用下，就能有助于培養學生色彩的觀察能力，讓學生在生活當中觀察色彩，提高學生色彩觀察的敏銳度，這對學生美術創作也能起到積極促進作用[1]。

其二，提高學生色彩認知水平。小學階段的方面思維發展都不成熟，教師為培養學生綜合素質，這就需要在色彩教學的方法運用方面進行積極應對，發揮色彩教學的作用為學生美術認知能力提高起到了積極促進，從整體上提升美術教育的質量水平。色彩是學生認知能力培養的重要素材，讓學生通過色彩聯想認識顏色，提高學生色彩的認知能力。

其三，有助于學生審美能力提升。美術教育工作的開展當中，通過色彩教學方法的科學化運用下，為學生審美能力的培養起到了積極促進作用，促進學生通過色彩來觀察事物，提高對事物的認識，這就能幫助學生確立審美觀念意識，為學生后續的成長發展起到積極促進作用[2]。

2.小學美術教育中的色彩教學的措施

小學美術教育中通過對色彩教學方法的應用，為學生綜合素質提升起到了促進作用，實際教學措施的應用教師要從多方面加強重視，以下幾點教學措施的實施可供參考：

2.1 美術實踐中搭配色彩教學。小學生的好奇心比較強，美術教師在課堂教學中要充分了解學生的學習能力，能真正的認識到加強對學生色彩教學的重要性，讓學生在色彩實踐當中提高對美術的認知能力。教師通過在美術實踐中搭配色彩，提高學生對色彩的認識，讓學生在課堂中的主體積極性發揮出來，調動學生運用色彩進行設計的積極性，這對學生全面學習能力的提高以及提高學生色彩的認知能力和創新運用能力有著促進作用[3]。如美術教學中教師通過為學生準備練色本，讓學生學會填色，以自己的方式對動物以及植物等填充自己喜歡的色彩，學生在實踐操作當中，結合自己日常的觀察就會選擇相應的色彩進行填充。如大樹的顏色是綠色的，學生就能在填色的時候選擇綠色的顏色填充，這是和學生日常觀察的效果相符合的。也有的學生運用其他的色彩發揮自己的想象創造力填充，這也能為學生的良好發展起到促進作用。

2.2 注重感官的色彩感知。小學美術課程教學當中通過對色彩教學的活動開展，教師就要能從多方面進行優化，注重從感官方面出發促進學生感知色彩的魅力。不同感官刺激讓學生體會色彩的變化。學生的年齡不同，成長的環境不同，對色彩產生的感知能力也會有所不同，教師要能準確的把握學生這一發展的特點進行展開色彩教學[4]。如教學中在講述到“流動的色彩”知識點內容的時候，促進學生觀察不同繪畫中的流動色彩，教師先為學生剪出一面旗子，在旗子上涂上紅的顏色，一邊晃動著小旗子，一邊讓學生觀察色彩在空中的流動，然后再制作其他的顏色，讓學生進行觀察，通過這樣的方式就能鍛煉學生色彩的觀察能力，也能有助于調動學生參與互動的積極性。

2.3 創新教學方法提高學生感受色彩能力。小學美術教學中教師要充分注重教學方法的科學化運用，結合小學生的學習特點進行采用游戲的教學方式，調動學生參與學習的主動積極性，提高學生綜合學習的能力。游戲是小學生比較喜歡的學習方式，也是教師營造良好教學氛圍的有效方法，通過游戲化的教學方法和學生色彩的感知能力培養相結合，就能符合學生學習的特征。教學當中教師要和美術教學的內容相結合，為學生開展染色的游戲，通過發揮學生的想象力，讓學生在染色游戲當中發揮主動積極性，將小組競爭引入到游戲當中去，比賽哪組成員的染色最好，最受歡迎，就能獲得教師為學生準備的小禮物一份，通過這樣的方式來幫助學生感受色彩，這就能有助于提高教學的質量。教師在實際教學當中要充分注重結合學生的生活來讓學生認識色彩，回歸到生活當中去，才能真正有助于提升學生對色彩的感知能力，讓學生將目光投向生活，才能有助于促進學生的學習能力提升，讓學生感受生活的美好。

3.結語

總而言之，小學階段的美術課程教學過程中，教師要對色彩教學充分的重視，發揮學生在課堂中的主體地位，為學生綜合學習發展打下堅實基礎。色彩教學是學生美術素養培養的重要途徑，也是學生可持續學習發展的動力支撐，只有從多角度進行考慮和優化，讓學生真正的從色彩教學當中提高自身的素質能力，才能有助于美術教學質量的提升，有助于課堂教學環境的優化。