幼兒園生態教育課程資源的開發與應用研究

紀華麗

(淮陰師范學院第一附屬小學幼兒園 江蘇 淮陰 223001)

引言

培養幼兒關心大自然、愛護動植物、珍惜環境資源的意識是我們在教育過程中的主要教學目標之一，也是《幼兒園教育指導綱要》當中明確提出的內容。作為教育階段的基礎組成部分，我們在帶領幼兒進行學習的過程中，也應當注重貫徹生態教育的理念，從日常的生活當中挖掘生態教育的資源，開發相關的生態教育課程，讓幼兒通過生態教育課程的學習，能夠具備基本的環保意識，以促進幼兒的成長。

1.幼兒園生態教育課程資源的開發

1.1 教材資源。教材是我們在進行教學過程中的好幫手。在幼兒教育階段，基于教材內容來開展相應教學也是一種主要的教育形式。在當前的幼兒教材當中，較少涉及關于生態教育的內容我們應當深入挖掘教材當中隱含的內容，發揮教材資源的獨特優勢尋找尋生態教育的相關資源。除此之外，我們還應該將園內環境與園外環境相結合。收集有關生態教育以及環境保護的繪本、圖冊，整理成相應的目錄形式，帶領幼兒進行相關的閱讀，通過這種形式來擴充生態教育的教材資源，使得我們的教育質量水平有顯著提升。

1.2 本土資源。在進行幼兒園建設的過程中，由于存在著一定的地域性差異，因此各地區的幼兒園都各有特色，我們在教學的過程中，應該因地制宜利用好幼兒園獨有的本土資源，構建出獨特的幼兒園生態教育課程形式。從幼兒園身邊的環境來挖掘生態教育的資源，并且將這些資源進行有效的利用，來培育幼兒生態保護的意識。

1.3 信息資源。隨著時代和社會的發展，信息技術的重要性作用也逐漸得以展現，在教育過程中應用信息技術也并不罕見。我們應當注重利用好信息技術為我們帶來的獨特優勢，豐富幼兒教育中生態教育的內容和形式，拓展學科知識面，以引導幼兒樹立生態環境保護意識、了解生態環境保護知識為教學目的。提升教育的質量和水平，幫助幼兒更好的學習和成長。

2.幼兒園生態教育課程資源的應用

2.1 生態讀物閱讀課程。通過閱讀，可以獲得有效的信息，在帶領幼兒進行生態教育相關知識學習的過程中，發揮閱讀的作用也是一種可行的方式。正如前文所述，我們在教學的過程中，應當學會基于現有的資源以及幼兒已有的生活經驗來拓展更多的教學內容，在教學活動中將有關于生態環境保護的繪本進行引入，例如《兔子的心愿》《世界真好》等等，幼兒在進行閱讀的過程中，可以從認識到的小動物身上學習到更多的知識內容。最為重要的是，幼兒能夠逐漸掌握生態環境保護的意識，通過對教材資源的有效應用，完成教育目標。

2.2 結合本土資源開發生態教育課程。在帶領幼兒進行生態知識的學習之前，我們需要對幼兒園所處的地域環境進行考察，逐漸從中找尋開展幼兒園生態教育課程的資源。對于鄉村地區的幼兒園來講，稻草是課程開發的好資源，教師可帶領幼兒將稻草編制成花籃或者搭建稻草人；對于城鎮地區的幼兒園來講，可以將城鎮生活當中產生的一些廢舊材料進行回收利用，帶領幼兒使用廢棄的飲料瓶、輪胎、PVC管道等來制作火箭、汽車等等，通過變廢為寶的形式來開展生態教育課程，培養幼兒的動手能力與創新意識。

2.3 利用好信息技術帶來的巨大優勢。信息技術能夠幫助我們開展更多的教育形式，可以對我們的教學內容進行有效的補充，使得幼兒園生態教育課程的質量水平有顯著的提升。利用信息技術來查閱相關的資料，補充有效的教育內容，觀看相關的生態教育課程視頻，學習先進的教育經驗和技術，來提升自身的教育能力水平，利用好信息技術帶來的教育資源。除此之外，我們還可以帶領幼兒觀看一些生態環境保護相關的視頻和動畫，通過動態的形式幫助幼兒更加生動形象的理解相關知識內容，利用好信息技術開發出更多生態教育的課程形式，幫助幼兒更好的學習和成長。

結語

生態教育是新時代背景下社會發展對幼兒教學提出的全新要求。在帶領幼兒進行學習的過程中，要學會從教材內容、本土環境以及信息技術等多個方面來挖掘生態教育的相關資源，并且通過合理的教學方式手段，來帶領幼兒開展多種形式的生態教育課程，提升幼兒園教學的教育質量和效率。