本會(huì)團(tuán)體心理技術(shù)對(duì)踐行“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的啟示

卿 苗

(四川省南充市五星教育集團(tuán) 四川 南充 637000)

1.社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容

黨的十八大報(bào)告提出，要大力加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)，“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。

社會(huì)主義核心價(jià)值理念倡導(dǎo)國家富強(qiáng)、社會(huì)和諧、人民幸福的思想和精神,有助于人們煥發(fā)出積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,讓人們始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。培育積極情緒和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀又恰好是本會(huì)團(tuán)體心理咨詢模式的范疇，運(yùn)用本會(huì)團(tuán)體心理學(xué)技術(shù)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓更多的人體會(huì)到價(jià)值感和幸福感。

2.本會(huì)團(tuán)體心理技術(shù)的含義

本會(huì)團(tuán)體心理技術(shù)是廣州著名的心理學(xué)者韋志中先生創(chuàng)立的一種團(tuán)體心理咨詢模式，是人本主義會(huì)心團(tuán)體在中國文化背景下，圍繞社會(huì)需要實(shí)踐探索出來的一種積極的社會(huì)心理服務(wù)模式，倡導(dǎo)主觀幸福感、希望、美德、積極品質(zhì),關(guān)注人類的健康幸福與和諧發(fā)展，幫助人們學(xué)會(huì)怎樣建立起高質(zhì)量的社會(huì)和個(gè)人生活。兩者在多個(gè)方面存在契合點(diǎn)和共同性,都倡導(dǎo)以人為本,都強(qiáng)調(diào)人本身的創(chuàng)造力和積極品質(zhì),都以實(shí)現(xiàn)人們的幸福為目標(biāo)。

幸福是人生的最終目的,追求幸福是每個(gè)人所具有的天賦權(quán)力。在現(xiàn)實(shí)生活中,個(gè)體的健康發(fā)展和生活幸福是營建和諧社會(huì)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。本會(huì)團(tuán)體就是科學(xué)地運(yùn)用技術(shù)締造個(gè)體的幸福與和諧美好的社會(huì)。

3.本會(huì)團(tuán)體心理技術(shù)對(duì)實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的啟示

3.1 學(xué)生幸福有利健康成才。小學(xué)生的心理問題已經(jīng)引起整個(gè)社會(huì)的關(guān)注和警惕，常見的心理問題有新生適應(yīng)問題、學(xué)習(xí)問題、行為問題、情緒問題、自我意識(shí)問題等。有了這些問題，學(xué)生不僅不能健康快樂地成長(zhǎng)，更談不上幸福。

為了讓學(xué)生有一個(gè)積極的品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)，我利用每周一節(jié)班會(huì)課的時(shí)間給學(xué)生上體驗(yàn)式團(tuán)體心理健康課，根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，積極地、建設(shè)性地運(yùn)用心理學(xué)的教育手段和方法，有目的、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)小學(xué)生的心理素質(zhì)，開發(fā)潛能，并通過小學(xué)生的自我教育，使他們不斷發(fā)展和完善。

在體驗(yàn)式班會(huì)課上，我用《戴高樂》的技術(shù)讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自我和他人，并在此過程中學(xué)會(huì)用積極的眼光、樂觀的態(tài)度去看待身邊的人和事。用《爸爸，請(qǐng)聽我說》技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)之間正確溝通，學(xué)會(huì)感恩父母，更進(jìn)一步提高和改善他們之間的親情關(guān)系。用《我有一個(gè)好性格》技術(shù)通過游戲、看視頻和唱歌的形式，讓孩子體驗(yàn)具有一個(gè)良好性格的重要性，最終讓孩子們懂得只有寬容待人、溫和親切、謙虛熱情、耿直正派、坦蕩真誠、與人為善的人才會(huì)成為人生的贏家。

通過本會(huì)團(tuán)體心理學(xué)技術(shù)在班級(jí)管理中的運(yùn)用，學(xué)生們?cè)谇榫w管理、人際交往、自我接納、壓力管理、男女交往等方面不再迷茫，并且有了新的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生健康、快樂、個(gè)性化成長(zhǎng)。

3.2 教師幸福才能全心育人。學(xué)校是培育學(xué)生健全人格，促進(jìn)良好生活適應(yīng)的主要場(chǎng)所，其成敗很大程度上取決于師資的好壞。教師是學(xué)生心中的重要他人，是學(xué)生認(rèn)同的楷模，在師生日?；?dòng)中，最能發(fā)揮潛移默化的作用。現(xiàn)代教育理念賦予了教師新的含義，對(duì)教師人格品質(zhì)和職業(yè)功能都提出了更高的要求。教師是學(xué)校心理健康教育的主力軍和推動(dòng)者，教師不僅僅是傳授知識(shí)，更是在塑造人格。教師自身的人格特點(diǎn)和心理健康作為一種重要的教育資源，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的、深遠(yuǎn)的影響。同時(shí)，教師的心理健康，職業(yè)幸福感的提升，心理資本的強(qiáng)大，也直接影響到教師自身的生活、工作效率，身體健康及家庭幸福。

因此，首先在教師隊(duì)伍中運(yùn)用本會(huì)團(tuán)體心理教育模式，采用體驗(yàn)式心理咨詢技術(shù)傾聽《長(zhǎng)大后我就成了你》，讓老師們?cè)凇堕L(zhǎng)大后我就成了你》的歌聲中畫出在自己學(xué)生時(shí)期老師做過的三件對(duì)自己影響很深的場(chǎng)景，然后畫出自己成為老師后學(xué)生做過的讓自己最感動(dòng)的三個(gè)場(chǎng)景，最后畫一幅教師眼中的教師形象的畫，使其深刻體會(huì)教師這個(gè)職業(yè)所具有的職業(yè)價(jià)值感和幸福感。我們還運(yùn)用體驗(yàn)式心理咨詢技術(shù)感受《我是杏壇上最美的花》《學(xué)生眼中的我》等，來提高教師的基本心理素質(zhì)和人格修養(yǎng)，培育其積極情緒，降低教師的職業(yè)倦怠，提高教師職業(yè)幸福、價(jià)值感和成就感，改善教師的心理生理健康水平，提高教師的幸福能力。只有幸福的老師才能培育出幸福的學(xué)生。

3.3 家長(zhǎng)幸福促進(jìn)社會(huì)和諧。福貝爾說過:“國家的命運(yùn)與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中?！边@句話很有哲理性，它深刻地挑明了家長(zhǎng)在教育子女中所起到的作用。宋慶齡說：“孩子長(zhǎng)大成人以后，社會(huì)成了鍛煉他們的環(huán)境。學(xué)校對(duì)年輕人的發(fā)展也起著重要的作用。但是，在一個(gè)人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭?！边@充分說明了家庭教育的重要性。

我國自古以來就十分重視家庭教育，尤其在當(dāng)下的社會(huì)可以說我們每個(gè)家庭都高度地關(guān)注孩子，但是教育方式方法的缺失，導(dǎo)致屢屢發(fā)生青少年道德失范、理想失落、心理失衡、親子關(guān)系惡化等事件。作為教師我們也能切身感受到教育孩子既是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，作為家庭教育的主要承擔(dān)者——家長(zhǎng)，僅有良好的愿望和動(dòng)機(jī)是無法達(dá)到預(yù)期的教育效果的。

最佳有效的途徑就是家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)、明確角色、提高素質(zhì)、善用方法，自覺做好孩子的家庭教育工作。我們每學(xué)期就有一兩次家長(zhǎng)會(huì)，以往的家長(zhǎng)會(huì)形式單一和只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，不能滿足家長(zhǎng)自我成長(zhǎng)的需要，于是我們運(yùn)用體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)，通過體驗(yàn)式心理教育技術(shù)，在團(tuán)體動(dòng)力的推動(dòng)下，圍繞教育主題而開展的體驗(yàn)、成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)先成長(zhǎng)，再學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)通過成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，成為自己和孩子的心靈導(dǎo)師，有效改善親子關(guān)系和家校關(guān)系，形成和諧的家校合作關(guān)系。

于是我通過班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)們上了大量的體驗(yàn)式班會(huì)，如《孩子，我想對(duì)你說》《我的孩子我的寶》《我的七個(gè)家》《幸福的方法》《招聘父母》等，讓家長(zhǎng)們?cè)谧晕页砷L(zhǎng)的同時(shí)，學(xué)習(xí)到了怎樣成為一名合格的父母。

在體驗(yàn)式班會(huì)《招聘父母》的活動(dòng)中，我先通過熱身活動(dòng)——我們是一家人，讓家長(zhǎng)們彼此拉近距離，接著用了一個(gè)《你不要走》的技術(shù)，一個(gè)人使勁往前走一個(gè)人在后面緊緊地拽住，一個(gè)大聲喊著：“我要走了！”一個(gè)大聲喊著：“你不要走！”停止后大家在音樂中體會(huì)生命中各種分離的場(chǎng)景，有的家長(zhǎng)體會(huì)深刻，當(dāng)場(chǎng)就通過眼淚釋放出他的情緒。接著我又通過知識(shí)百變?nèi)ψ尲议L(zhǎng)們互相訴說在教育孩子方面的成功與失敗，大家聊得熱火朝天。然后我在屏幕上發(fā)出一則通知，要求在座的三天之后出國去支援非洲建設(shè)，時(shí)間10年，期間不能回家，不能和家人聯(lián)系，讓他們趕緊給自己的孩子招聘一位父親或者母親來代替自己出國的這10年。家長(zhǎng)情緒一下子就凝重了起來，每人在紙上認(rèn)真地寫下了所聘父母的條件，然后宣讀自己的招聘啟事，看現(xiàn)場(chǎng)有不有家長(zhǎng)能滿足他們的條件。奇怪的是，家長(zhǎng)們的招聘啟事現(xiàn)場(chǎng)居然沒有一個(gè)能夠達(dá)到要求，于是我又讓大家思考，你們提出的條件為什們你們自己都達(dá)不到？家長(zhǎng)們反思后，明白了在教育和關(guān)心孩子方面自己說得多做得少，是不合格的爸爸媽媽。知道了自己的不合格，就有內(nèi)疚感，我馬上讓家長(zhǎng)們現(xiàn)場(chǎng)給孩子寫一封離別信，開頭是：親愛的孩子，爸爸或者媽媽馬上要去國外工作10年的時(shí)間……一封封信寫得大家淚如雨下，有幾位家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)情緒失控泣不成聲。寫完后家長(zhǎng)們?cè)诜窒磉^程中幾度哽咽，無不透露出對(duì)孩子的愛和不舍以及對(duì)于自己以前陪伴孩子太少的愧疚。盡管是一次模擬招聘會(huì)，但是讓家長(zhǎng)找到自己的不足，也深深感受到陪伴孩子的重要性。

家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，我讓每個(gè)孩子給爸爸媽媽回一封信。得到的反饋是，之后的很長(zhǎng)一段時(shí)間都是母慈子孝、又摟又抱，之前的河?xùn)|獅吼、雞飛狗跳的現(xiàn)象不見了，親子關(guān)系達(dá)到空前的良好。

我還通過節(jié)日這個(gè)契機(jī)召開體驗(yàn)式家長(zhǎng)會(huì)，三八節(jié)時(shí)，讓男家長(zhǎng)給愛人寫一封感謝信，女家長(zhǎng)要回復(fù)一封感謝信。媽媽們都很支持這樣的活動(dòng)，都說平時(shí)爸爸們口頭上不好意思表達(dá)，久而久之感情就趨于平淡了，現(xiàn)在收到愛人的信，感覺又回到了談戀愛的時(shí)候。這樣的活動(dòng)目的是讓他們感恩家庭里彼此的付出，增進(jìn)夫妻感情、家庭和諧。

運(yùn)用團(tuán)體心理學(xué)技術(shù)開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們?cè)趫F(tuán)體輔導(dǎo)中緩解焦慮，降低對(duì)孩子的期望值，從一切為了孩子的籠子里解放出來，積極地面對(duì)孩子的現(xiàn)在和未來，這樣不僅自己受益，孩子仍然跟著受益了，親子關(guān)系和諧了，家庭關(guān)系也就和諧了。家庭幸福促進(jìn)了社會(huì)和諧。

4.本會(huì)團(tuán)體心理技術(shù)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重大意義

人的成長(zhǎng)要經(jīng)過三個(gè)陣地，一個(gè)是家庭，二個(gè)是學(xué)校，三個(gè)是社會(huì)，要想成為一個(gè)幸福的人，需要三方合力，而家庭和學(xué)校是一個(gè)人建立健全的人格的重要陣地。因此，我們要運(yùn)用本會(huì)團(tuán)體心理學(xué)技術(shù)去踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，去培育公民的積極情緒，訓(xùn)練積極品質(zhì)，培養(yǎng)積極心態(tài)，進(jìn)而規(guī)范他們的行為，讓每一個(gè)公民都能成為一個(gè)幸福的人，從而推動(dòng)、傳播和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓更多的人去維護(hù)和諧社會(huì)和創(chuàng)建平安中國。