高校計算機專業協作創新能力培養的思考

羅世強 成都師范學院計算機科學學院

國內經濟社會正在迅速發展，需要越來越多的計算機人才，通過他們的團結協作，創新鉆研等工作，促進經濟社會的可持續發展。這也對高校培育計算機專業人才的要求越來越高。然而高校在計算機專業在培育學生的協作創新能力方面存在一些問題。急需進行深刻的思考和認真的分析。

1 高校計算機專業培養學生協作創新能力的主要問題

首先，不少高校計算機專業在培育人才的過程中，未能最大限度地夯實學生的動手能力、專業知識、獨立工作、創新意識和與人交往和協作的能力。眾所周知，計算機軟件、操作系統、應用軟件的開發和測試需要數十名、上百名乃至更多測試人員以及工程師，編寫相當多的代碼。這就要求學生舉報教學的協作能力和創新意識，不少學校過度注重心理學生的專業技能和力量知識，沒有培育他們在競爭合作過程中解決問題的意識。只是注重訓練學生的應用能力，忽視了協作創新能力的培養。其次，教學中采取傳統的填鴨式教學，過度重視理論訓練，教學內容較為死板。不注重訓練學生的創新能力和協作水平。再次，缺乏充足的實踐課程，也沒有高度重視培養學生的操作實踐能力，理論和實踐出現了顯著的脫節現象，學生缺乏充足的實踐和協作，無法培養他們的協作能力和創新意識。而且，不少計算機教師缺乏較強的教學能力，不具備較高的教學水平，不能有效地訓練和培養學生的思維水平、操作能力，不利于強化和豐富學生的理論知識，自然無法有效地滿足經濟社會發展對計算機人的操作技能、協作創新能力、理論知識水平等綜合素質才越來越高的要求。

2 高校完善培養計算機專業學生協作創新能力的策略

首先，設計協作完成的計算機實踐任務。為了增強同學們的協作、溝通以及表達，要設計一些通過協作才能完成的計算機實踐任務。要求學生在相關團隊以及小組中完整地表達自己的想法、建議、觀點以及所做的各項工作，發揮各位成員的潛能。這樣可以克服傳統的填鴨式教學的弊端，發揮學生的積極性和主動性，讓他們不斷提升溝通、表達能力的過程中，不斷優化自己的思維方式，進行頭腦風暴。教師在講授多媒體技術以及應用課程的過程中，可以向學生布置通過合作完成的計算機實踐任務。讓他們利用3DS MAX技術制作相關的動畫片頭，要求他們以四人小組為一個基本單位，隨機分組且不得進行調動。為此，各小組的組員首先要溝通和交流，增強對彼此知識和能力的把握和理解，結合本身的能力和特長，做好分工，選出本組的負責人。一周后各小組的四位成員分別對本身的設計過程進行三分鐘陳述，并接受其他同學以及老師的提問，評出最差的小組以及最好的小組。從學生的反饋意見來看，大多數學生都表示這項活動在較大程度上提升了自己的表達能力和膽量，強化了與人協調、溝通的能力，并期待有更多機會鍛煉自己的協作能力。

其次，營造創新教育環境。為了穩步培養和強化學生的思維水平和創新能力，要穩步營造良好的創新教育環境。教師要循序漸進地幫助同學們形成自己的創新意識，讓學生在越來越濃厚的計算機創新教學氛圍中鍛煉自己的創新能力，提升思維水平。教師要循循善誘，強化自己的教學技能，更新教育理念，結合不同學生的具體學習情況，做到因材施教，給學生更大的思考空間，引導他們多多思考，在不斷提升思維水平的過程中強化問題解決能力，優化自己的知識結構。而且要逐步強化學生間的溝通和交流，在此過程中強化他們的協作意識和創新。

再次，穩步更新專業課程。計算機專業學生主要是在教師的指導和教授下，鍛煉能力或獲取知識的，所以教師是培養學生創新意識和協作能力的主要力量。為了切實鍛煉同學們的計算機創新技能，讓他們掌握越來越多的計算機理論知識，必須鍛煉他們的獨立思考能力，在不斷地進行辨析、分析問題、解決問題的過程中，訓練他們的問題解決解決能力，培養他們的創新精神、這些都要得到教師的無私幫助，因此確有必要強化計算機專業的師資力量建設。計算機專業教師要用自己豐富的專業知識，精湛的教學技能，循循善誘的思考方式，逐步滿足同學們旺盛的計算機求知欲，激發他們的創造性思維，培養他們的創新意識以及創新能力，不斷激發他們學好計算機專業的熱情，并通過大量的學習、實踐和訓練，實現這些目標。

第四，優化計算機課程教學模式。高校計算機專業教學和考試過程中，要將理論考察和實踐操作結合起來，這樣既能讓學生充分地夯實理論基礎，又可讓學生越來越重視增強自身的計算機實踐能力。只有這樣，才能循序漸進地培養他們的創新精神、在學生的專業發展而已，創新能力以及自主性學習能力均是至關重要的要素。自主性學習能力可以讓他們進入職場后不斷豐富和強化自身的知識積累，讓他們的思想觀念隨社會發展而更新和進步。計算機專業化人才必須具備較強的創新能力，才能滿足社會對他們的專業要求。學生在學習各種計算機技能和知識的過程中，要強化自身的自主性學習能力，學會獨立思考，確有必要時可尋求計算機教師的專業化幫助，如此可以逐步提高他們的學習效率。這也是鍛煉他們的創新能力以及自主性學習能力的重要手段。因此同時，計算機專業教師要憑借自身的知識積累和專業技術，強化對學生知識學習和技能訓練的科學指導，讓學生盡快掌握豐富的專業知識，在較大程度上提升他們的職業素養和計算機操作能力。

實施合理科學的考試評價制度。為了切實強化計算機專業學生的協作能力和創新能力，要注重科學引導，采取規范化的考試機制以科學化的評價機制。比如在日常教學中重視對學生協作行為、協作理念的形成性評價，做好過程考核，強化結果意識。在考試過程中考察學生的創新能力，看他們能否對學過的知識和技能做到舉一反三。在這種情況下，計算機專業的教學情況越來越透明化，進而推動同學們進行密切協作，不斷地提升問題分析和問題解決的能力。這也是一種必不可少的教學手段，它可以在很大程度上激勵學生學好計算機的主動性。如今不少高校的計算機專業逐步優化了教學機制和考試制度，注重培養和訓練學生的協作能力和創新意識，循序漸進地提升著他們的學習信心和興趣，也在增強著他們的創新能力和協作意識。

綜上所述，高校計算機專業在開展計算機課程教學的過程中，要勇敢地面對學生協作創新能力培養中的主要問題，不斷設計協作完成的計算機實踐任務，增強同學們的協作、溝通以及表達能力；營造創新教育環境；穩步更新專業課程；優化計算機課程教學模式；實施合理科學的考試評價制度。希望這些措施和舉措，可以為高校計算機專業課程教學提高有益的參考和借鑒，培養同學們的計算機協作能力和創新意識。