美術欣賞活動中培養大班幼兒創造力的策略
——以梵高《星月夜》為例

陳情瑜

(福建省廈門市翔安區新店第二中心幼兒園 福建 廈門 361000)

指南中指出，大班幼兒時期是發展創造力的黃金時期，在該時期內針對幼兒的智力發育特點，積極開展美術活動有助于創造力的培養，能夠讓幼兒體驗到藝術創造的樂趣，還有助于促進早期智力開發，感受生活的美好，提升辨別事物美丑的能力，有利于樹立正確的是非觀。在大班，幼兒應多接觸著名的藝術作品，并自主感知、想象和感受，鼓勵幼兒發現一個屬于自己的世界，這對于培養大班幼兒的藝術創造力具有非常重要的推動作用。美術欣賞作為藝術活動的重要組成部分，符大班幼兒的年齡特點，很容易吸引幼兒的注意力，激發他們的想象力與創造力。

1.感受美——《星月夜》的色彩之妙

1.1 創輕松氛圍。在開展大班幼兒美術欣賞活動時，良好的藝術氛圍與藝術氣息可以為大班幼兒創造出輕松愉悅、感觀舒適的藝術環境，還有助于集中幼兒的注意力，增強他們的觀察能力與欣賞水平。因此，在欣賞梵高《星月夜》時，教師播放了愉悅輕松的背景音樂，讓幼兒達到一個最佳的欣賞狀態，使幼兒更專注于大師作品中“狂歡式”的色彩。在本畫作中，梵高大量地使用灰色調和純度較高的色彩結合、濃淡相宜、深淺適中，給幼兒一種身臨其境的氛圍。

1.2 激想象之情。為了更好地激發出大班幼兒的藝術創造力，教師要用適當的語言引導，促進幼兒思考。如活動中，教師問：“孩子們，畫面中哪一種顏色是你最喜歡的？為什么呢”？面對這樣的開放式問題，幼兒會很積極地進行回答，有的孩子說：“我喜歡星星發光的黃色”。還有的孩子說：“我喜歡天空的藍色，晚上星星帶來了光，照亮了天空的顏色”。這時候教師要鼓勵幼兒進行自由地討論，相互啟發。接著教師小結后讓幼兒結合所體會到的感受，自主選擇想要使用的主要色調，并表達出自己的想法，為下一欣賞環節奠定基礎。

2.欣賞美——《星月夜》的構圖之美

2.1 觀察構圖手法。經過上一環節的欣賞體驗，使得幼兒對《星月夜》有了一個初步的認識，但為了進一步地深化美術欣賞活動的目標，就需幼兒對作品的構圖進一步觀察，使幼兒能夠真正地體驗到大師作品的微妙之處。比如《星月夜》作品中線條和物體位置的運用，幼兒看過作品之后十分好奇，麗麗問：“為什么這些星星、云彩和山脈的位置看起來很協調呢”？蘭蘭問：”為什么畫中的線條看起來特別好看，像個漩渦”？另外畫作中色塊和物體的融合很有特點，天空、山脈、房屋等要素錯落有致，每一個區塊都有著不同的主色調，看似相同、實則各異，十分的有趣，教師可以針對畫面不同的特點設置問題，引導幼兒進行討論，讓他們自主感悟色調和構圖運用的妙處。比如，教師提問：“你們喜歡畫面中的什么地方呢？它們各自有什么特點呢？請大家自由討論一下”。紅紅說：“我喜歡天空中的星星，因為他們看起來像花一樣好看”。明明說：“我喜歡下面的房子，因為村莊看起來很安詳，和天空中的星星正好形成對比”。

2.2 領略技法的多樣性。作品中的構圖、線條、色彩的表現手法經過幼兒仔細觀察引起他們的不解與疑惑，激發他們的思考。也正因為這些疑問的存在，使得幼兒有了進一步探索作品表現技法的興趣，此時教師可以讓他們利用豐富的材料用自己喜歡的方式來初步創作表達感受。教師引導：“今天我們學一下梵高爺爺的藝術表現手法，比如從筆觸、運筆、色彩等方面自由發揮”。通過讓幼兒用自己喜歡的方式創作，能更深入體會作品精妙之處，從而為他們的想象力和創造力插上翱翔的翅膀。

3.創造美——多元材料促進個性化表現

3.1 領悟意境之深。除了作品的藝術表現形式，還要讓大班幼兒領悟作品的內在涵義，從而深入了解作者創作的情感。梵高《星月夜》的成功之處不僅是表現技巧的精湛，更重要的是梵高所要表達的情感與意境，具有幻想色彩又有中世紀藝術家獨特的浪漫情感。對于大班幼兒而言要想完全弄明白大師的意境并不簡單，但最主要是多鼓勵孩子們多進行想象，利用豐富的想象力來進行創作，促進他們發散性思維與創造性思維的發展。教師可通過問題設置和創設故事情境來引導幼兒理解，比如教師問：“看到這樣的畫面，你的心情是什么感覺呢？梵高爺爺在創作的時候是什么心情呢”？有的孩子說：“我覺得梵高爺爺畫畫的時候心情應該很高興，因為顏色看起來很鮮艷”。大班幼兒特別喜歡探究，教師要充分利用他們的年齡特點，設置幼兒感興趣的話題，使其可以無拘無束地進行想象。教師還可以用幼兒喜歡的故事形式來介紹梵高當時創作的時代背景，從而引導幼兒進一步理解創作的意境。

3.2 多元材料促創意。藝術的表現形式是多樣的，梵高畫作的線條流暢、筆觸短促、粗細結合、運用夸張和對比的手法，而大班幼兒具備較好的操作能力和探索能力，因此應給予幼兒豐富多樣的材料讓幼兒自由發揮創作。活動中教師準備了豐富的材料，如樹葉、各種紙張、蠟筆、彩筆、排筆、毛筆、顏料等讓幼兒自主選擇，對幼兒的創造力的發揮給予充分的物質支持，讓幼兒的表現空間更廣闊。有的幼兒說：“我要用樹葉來印房子的形狀”。有的說：“我要用顏料和蠟筆結合，讓顏色看起來更豐富好看”。有的幼兒說：“我要用彩筆大膽的畫出我喜歡的線條”。以幼兒的感受體驗為主，自主選擇創作手法，最后將自己內心的想法毫無拘束地表達出來，充分發揮幼兒的創造力。

3.3 分享交流品質培養。最后作品完成，讓幼兒自主分享交流，可以介紹自己的作品靈感、表現手法和創作的心境，讓幼兒各抒己見，學會分享、贊許和肯定他人的作品，促進良好的藝術交流氛圍和幼兒學習品質的發展。

總之，每個孩子都是天生的藝術家，通過讓幼兒直觀地感受與欣賞大師的作品，并用他們自己獨特的方式表現與創造，讓大班幼兒在美術欣賞活動中，創造性思維注入新的活力，在不知不覺中促進了幼兒創造力的發展。