提高小學高年級語文閱讀興趣的策略研究

陳艷紅 隋國順

(吉林省農(nóng)安縣開安鎮(zhèn)中心小學 吉林 長春 130200)

閱讀是語文教學中的重要組成部分，適當?shù)拈喿x對加深知識點記憶有著重要的作用，但是在實際閱讀過程中，部分學生的閱讀興趣并不高，使得整體課堂教學活動難以順利有序進行下，本身小學教育階段的學生自我控制能力就比較弱，閱讀過程中很容易受到外界因素的干擾，而注意力不集中，所以，作為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)當采取對策激發(fā)閱讀興趣，以此來促進學生德智體美勞全方位發(fā)展，且獲得最理想化的語文閱讀教學效果。

1.構(gòu)建良好師生關(guān)系

任何教學活動的順利開展都需要教師和學生的參與，這是推動課堂教學活動順利的關(guān)鍵，而二者關(guān)系的友好度直接關(guān)系教學活動的實效性，所以必須要構(gòu)建一個良好的師生關(guān)系，為后續(xù)教學活動打下良好基礎(chǔ)。特別是在進行小學高年級語文閱讀教學時，更應(yīng)該構(gòu)建融洽師生關(guān)系，只有與學生打成一片，才能提高整體課堂教學水平。比如，在閱讀《吃水不忘挖井人》一節(jié)文章時，教師可以將課堂交到學生手中，使他們來主宰課堂并賦予一定的話語權(quán)，在其激烈的探討此節(jié)文章時要耐心的聆聽，待闡述結(jié)束之后應(yīng)及時給予指點，使他們能夠了解此文章的重難點內(nèi)容，對于學習能力較弱人員要加大引導(dǎo)并給予鼓勵，不斷提高他們的學習自信心，進而不斷提高學生的綜合閱讀興趣，為其后續(xù)學習打下良好基礎(chǔ)。

2.靈活運用多媒體設(shè)備

現(xiàn)如今，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術(shù)水平也得到大幅度提升，為我國教育事業(yè)發(fā)展帶來了諸多便捷，特別是在講解一些重難點知識時，可以運用先進的多媒體設(shè)備來簡化知識點，讓學生在學習過程中不會覺得吃力，反而覺得簡單。而閱讀作為語文教學中的重要組成部分，應(yīng)當加強對學生的教育引導(dǎo)，使他們能夠快速的參與到閱讀教學中，這就對教師提出了新的要求，要靈活運用多媒體設(shè)備來提高學生的課堂參與度，本身小學教育階段的學生好奇心就比較強，利用多媒體的優(yōu)勢，能夠在最大限度上激發(fā)他們的閱讀興趣，進而由被動學習向主動學習所轉(zhuǎn)變，這樣所獲得的教學效果更加顯著。比如，在閱讀《小蝌蚪找媽媽》時，可以利用多媒體播放相關(guān)課件，生動有趣的畫面能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，使他們能夠緊跟教師的授課思路，進而掌握重難點知識，既能夠提高閱讀能力，又可以推動課堂教學活動順利有序進行，最終，促進小學高年級學生健康、茁壯成長。

3.創(chuàng)設(shè)有效教學情境

以往閱讀教學水平之所以不高，部分是由于學生閱讀興趣不濃厚所致，而興趣是展開一切學習活動的唯一驅(qū)動力，只有確保學生對所講解的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的探究欲望，他們才會由被動學習向主動學習積極轉(zhuǎn)變，更好的配合教師完成相關(guān)教學任務(wù)。所以作為一名優(yōu)秀的小學高年級語文教師，在講解重難點知識時還應(yīng)創(chuàng)設(shè)有效的教學情境，以此來激發(fā)學生的閱讀興趣，通過創(chuàng)設(shè)特定的教學情境，使他們快速的融入到情景中來，可以有一個切身的體會和增強感知，進而獲得最理想化的課堂教學效果。比如，在閱讀《我是什么》一節(jié)文章時，可以通過創(chuàng)設(shè)特定的情景引導(dǎo)學生扮演不同的角色，這樣可以有效激發(fā)他們的閱讀學習興趣，快速的參與到此文章閱讀活動中來，進而實現(xiàn)提高閱讀教學水平的目的。

4.豐富課堂活動形式

單一、枯燥的閱讀課堂教學形式，難以激發(fā)學生的閱讀興趣，只會削弱他們原有的學習動力，這并不利于提高課堂教學水平，也不利于提高綜合成績，所以小學高年級語文教師還應(yīng)當豐富課堂活動形式，要讓閱讀課變得充滿趣味性，這樣才能夠在最大限度上激發(fā)學生的閱讀興趣，使他們快速的參與到相關(guān)文章閱讀中來，實現(xiàn)提高閱讀能力和水平的目的。比如，在閱讀《比尾巴》一文章時，可以將班級學生分成若干小組，引導(dǎo)他們通過實際動手操作來制作尾巴，這對提高實踐操作能力具有重要意義，通過拼一拼、剪一剪可以有效的提高閱讀教學實效性，而這種形式多樣的活動形式也可以激發(fā)閱讀興趣，進一步提高學生的綜合閱讀能力，幫助他們收獲更多的知識和提高技能，以及從閱讀中收獲知識和享受快樂。

綜上所述，近幾年來，教師的教學任務(wù)除了在于基礎(chǔ)知識講解外，還應(yīng)當加強對學生綜合能力的培養(yǎng)，而閱讀作為小學高年級語文教學中的重要內(nèi)容，需要教師予以高度重視，并采取措施來激發(fā)學生閱讀興趣，使他們能夠快速的參與到相關(guān)閱讀活動中來，以便于提高綜合閱讀能力以及知識運用能力，也只有這樣，才能夠獲得最佳的課堂教學效果，促進我國小學教育事業(yè)蓬勃穩(wěn)定發(fā)展，為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。