淺談小學生數學模型思想的培養策略

周桂竹

(甘肅省慶陽市環縣南關小學 甘肅 環縣 745700)

模型思想就是在學習過程中遇到比較困難、復雜和抽象的東西時，可以運用數學思維將這些困難的東西轉化為一種對應的模型思想。把問題簡單化，讓問題隨著模型迎刃而解。讓小學生能夠簡單容易明了的觀察問題和解決問題。模型思想教育有利于孩子們對知識的理解，有利于培養孩子們的思維能力。教師一定要運用好、把握好使用模型思想進行教育的機會，發揮好模型思想教育的價值，幫助孩子們有效的學習數學。

1.情境教學，學習模型思想

1.1 與生活相結合，創設教學情境。對于小學生來說，他們具有一定的直接觀察和學習能力，但是對于一些抽象的、沒有遇見過的問題會顯得不知所措。所以在小學數學教學中，為了鍛煉孩子們的模型思想，需要把學習和生活結合起來，創造學習與生活相互聯系的情境。

例如在人教版小學課本當中學習三年級下冊《位置與方向》時，單純的講解某個東西或物品在哪個方向，哪個位置上，會讓學生們感到枯燥，而且難以理解。教師不妨引導同學們把這些位置與方向和自己的生活聯系在一起。把自己的家和同學們的家都標注在紙點上，想象自己曾經去同學家玩的時候，是走的哪條路徑，是往哪個方向走的。這樣一來，可以建立孩子們位置與方向的數學模型。不僅對于孩子們的課上教學具有很大的幫助，而且可以讓孩子們在現實生活中不斷的去關注這些位置和方向，建立方向感和位置感。對于孩子們建立數學模型，提高數學能力具有很大的作用。所以教師一定要好好利用這種創設與生活結合的教學情境來培養孩子們的模型思想學習能力。

1.2 運用材料來進行情境教學。通過情境教學的另一種方法，就是運用材料來進行模擬教學。材料可以分為很多，可以是實物、圖片也可以是視頻。教師可以通過運用這些輔助教學的物品來讓孩子們更好的進行數學模型思想的體驗。因為這種教學方法可以讓孩子們更好地去了解題型，更好的去懂得教學的目標和教學內容。不僅有利于很好的調動起孩子們去學習數學，探究數學的積極性，還有利于幫助孩子們不斷的去建立很好的數學模型思想。為以后的數學學習打下基礎。

由此可見，以情景是進行數學教學對于建立小學生的模型思想具有非常大的作用。教師可以利用數學模型思想來讓孩子們更好地去學習課本知識，還有利于增進老師和同學之間的關系。教師一定要利用和發揮好運用情境教學來提高孩子們數學模型思想的教學方式。

2.把探究方式融入數學模型

以傳統的教學方式來說，老師們都是通過自己對課本知識的掌握對孩子們進行傳授式教學。但是這雖然減輕了孩子們去探索的壓力，也造成了孩子們對課本知識的學習基礎不牢固。有些孩子雖然會做一些簡單的基礎題，但是對于一些有創新力的題，孩子們就不愿意去自己探索，還是會希望老師能夠對自己進行講解，講解了就能明白，但是一讓自己去動腦思考，卻不知道從何下手。這種教學方式是老師幫助了孩子們建立了數學模型，讓孩子們自己去往里面帶入，容易讓學生固化思維。但是如果教師利用探究式教學方法，讓孩子們自己去探究，去探索一些規律性的知識，建立自己的數學模型。那么孩子們一定會把這個知識印刻在自己的腦海中，并可以不斷的去靈活運用而不是生搬硬套。所以以探究方式讓孩子們進行數學模型的學習，有利于孩子們的數學成長。教師要善于運用這一方法引導孩子們的學習。

例如在人教版小學生課本四年級下冊的《圖形運動》中，圖形通過平移和對稱，會有什么樣的不同。傳統的老師可能會直接告訴孩子們，對稱后或者平移后的圖形是通過以什么樣的道路，怎么樣到達最后的位置。雖然這很直觀，好容易理解，但是如果讓孩子們自己去探索圖形是怎么平移的，怎么對稱的，對于學生們來說是非常有利于建立數學模型的。教師不能每一次都把自己所學的知識都告訴孩子們，給孩子們進行講解。因為到了最后上到考試戰場的，只有孩子們自己。所以教師不妨讓孩子們自己先去探索新接觸的知識，平移對稱的方式等，讓孩子們可以在自己的心中有一個小小的數學模型。所以，教會知識技能比教孩子們單純的基礎知識要重要的多！教師一定要去運用好這種方式去幫助孩子們建立數學模型思想，提高學習數學的能力。

結束語

總而言之，有很多有利于孩子們建立數學模型思想的教學方法，但是這些方法必須圍繞都在以孩子們為中心的基礎之上進行豐富和探索。教師要充分的了解孩子們學習的基礎，有針對性的進行教學。作為小學教師，一定要肩負起身上的責任和義務，設身處地的為孩子們的學習進步著想。發揮那種大公無私的精神，為孩子們的未來付出自己的一份力量。