高職院校現(xiàn)代學徒制實施過程中問題探究
——以重慶財經(jīng)職業(yè)學院工程造價專業(yè)學徒制班為例

肖 婷

（重慶財經(jīng)職業(yè)學院，重慶 402160）

1 重慶財經(jīng)職業(yè)學院工程造價專業(yè)學徒制實施背景

重慶財經(jīng)職業(yè)學院工程造價專業(yè)學徒制班是在《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《教育關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》文件規(guī)定下，根據(jù)專業(yè)發(fā)展情況、保障措施和試點意愿等向?qū)W校申請的校級高職現(xiàn)代學徒制試點項目。重慶財經(jīng)職業(yè)學院選擇工程造價專業(yè)作為現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)主要有以下原因：1.工程造價專業(yè)就業(yè)情況較好，有較多的企業(yè)愿意接收學生實習；2.工程造價專業(yè)是技能較強的實作型專業(yè)，自始以來就有“拜師學藝”的傳統(tǒng)；3.重慶財經(jīng)職業(yè)學院工程造價專業(yè)教師多為“雙師型”教師，具有三年以上企業(yè)工作經(jīng)歷。4.重慶財經(jīng)職業(yè)學院工程造價專業(yè)在學校屬于小專業(yè)，學生人數(shù)不多，便于開展現(xiàn)代學徒制試點項目；5.重慶財經(jīng)職業(yè)學院工程造價專業(yè)于2012年成立，在學校屬于新專業(yè)，敢于創(chuàng)新打造自己的專業(yè)特色。

2 重慶財經(jīng)職業(yè)學院工程造價專業(yè)學徒制實施過程中的問題

工程造價學徒制班于2018年9月3日開班，分別由銅梁堃博建設公司和重慶立信造價事務所兩部分組成，銅梁5人，重慶10人。在實習過程中，我們遇到以下問題：

2.1 一班兩地，管理難度大

銅梁和重慶兩地相距較遠，管理難度非常大。帶班老師為日常長駐重慶帶班實習和隔周探望銅梁學生進行管理，每晚都要確認銅梁的學生安全到家，學校到企業(yè)上課老師也是兩地奔忙。

2.2 企業(yè)印象差，工作不信任

由于立信公司以前接受過其他高職院校的老師和學生實習，對高職院校老師和學生印象極差。老師把學生扔給企業(yè)，不進行指導，學生專業(yè)水平低，無法完成企業(yè)工作。

2.3 養(yǎng)尊處優(yōu)，無責任意識

在實習的第二周，就有同學提出想退出工程造價學徒制班。主要原因是學生在學校時生活安逸輕松，沒有任何壓力；來到企業(yè)后不適應工作強度、不適應工作環(huán)境、工作溝通困難，一不適應就選擇逃避，而非迎難而上解決難題，承擔工作責任。學生對工作沒有責任意識，遇事退縮。

2.4 心智不成熟，不懂珍惜

實習結(jié)束，立信公司決定留用3名同學。有同學表示，2月份要參加專升本培訓，不愿留用，立信公司就此取消了留用3名同學的承諾。

2.5 學生基礎差，學習能動性差

剛到公司時，學生只會一些基本操作，根本無法勝任工作。高職學生有一個通病就是學習能動性差，完成工作只會“生搬硬套”，不會主動思考，檢查不出錯誤。他們在完成工作時幾乎沒有問題，等老師檢查時卻發(fā)現(xiàn)問題一大堆。

3 高職現(xiàn)代學徒制實施解決對策

3.1 一班一地，駐班管理

高職現(xiàn)代學徒制應該實行“一班一地一師”的管理模式，學校老師駐班管理，指導學生專業(yè)理論知識和職業(yè)道德建設。

3.2 選派“雙師型”教師，和企業(yè)共同培養(yǎng)

針對立信公司不信任高職院校的老師和學生能完成工作任務的問題，重慶財經(jīng)職業(yè)學院工程造價專業(yè)選派“雙師型”教師，帶領同學進入公司實習。“雙師型”教師利用三年企業(yè)工作經(jīng)驗配合立信公司企業(yè)指導老師共同指導學生完成工作，得到了企業(yè)的領導和工程師的一致好評，扭轉(zhuǎn)了印象，立信公司主動提出留用3名學生，并承諾對完成的經(jīng)開區(qū)市政道路綠化收方工程支付學生工資。

3.3 專業(yè)指導、心理輔導雙管齊下

老師不僅要對學生專業(yè)技能進行指導，還要在學生面對工作強度、工作環(huán)境不適應時、工作溝通困難時進行交流和心理輔導。定期對學生進行溝通談心，及時發(fā)現(xiàn)學生實習過程中的心理問題，幫助學生克服心理恐懼，樹立戰(zhàn)勝困難的信心。

3.4 優(yōu)選學生，培養(yǎng)職業(yè)道德

徒制班選擇學生時，既要選擇勤勉好學的學生，還要選擇沒有“專升本”意向愿意留在企業(yè)工作的學生參加，不要選擇意志不堅定的學生，在去企業(yè)之初就要注重職業(yè)道德的培養(yǎng)，要讓學生指導就業(yè)機會來之不易，不能一個人影響校企合作。

3.5 理論結(jié)合實際，注重能力培養(yǎng)

駐班老師應根據(jù)實際工作中出現(xiàn)的的難題對應專業(yè)理論知識進行“一對一”定期指導，鼓勵學生分小組進行自查、消化和討論，協(xié)同完成工作。在檢查工作發(fā)現(xiàn)問題時，不要急于講解，要提出問題，啟發(fā)學生自己思考解決問題。通過近4個月的實習，學生的專業(yè)能力得到了大幅提高，同時學會了自己主動思考，查閱書籍和上網(wǎng)查閱資料等辦法解決問題。工作需要能力，能力來源于經(jīng)驗和方法，現(xiàn)在學生不再依賴老師，能夠自主解決問題。

4 結(jié)語

高職院校現(xiàn)代學徒制還處于起步階段，重慶財經(jīng)職業(yè)學院工程造價專業(yè)學徒制是學校高職現(xiàn)代學徒制試點項目，在試點實施過程中發(fā)現(xiàn)了很多問題，也提出相應的解決對策，但對于現(xiàn)代學徒制在高職學校全面施行還有很長的路要走，還需要積累更多的經(jīng)驗和完善相應的管理辦法。