課后延時服務：用細節(jié)讓教育更有溫度

策劃：本刊編輯部 執(zhí)行：邵 琳

2019年，令人期待的中小學課后延時服務開始實施。河南省在學習借鑒先進地區(qū)做法的基礎上，先期以試點形式開展，同時收集學生和家長意見，進而在全省范圍內推行。鄭州市、新鄉(xiāng)市等地的課后延時服務工作先行先試，均收到了良好效果。比如鄭東新區(qū)在鄭州市率先啟動并全面覆蓋午餐配送、課后延時服務，作為鄭州市“美好教育”建設的一項內容，服務內容標準高、 落實到位，參與服務的學生達到了85%，較好地滿足了家長的需求。

這些年，隨著經濟社會發(fā)展與國民素質的不斷提高，人們對基礎教育有了新的要求和期待，包括教育的專業(yè)化、多樣化、人性化和管理的透明化、便民化等。教育從業(yè)者甚至是全民都更加重視對教育的評價與反思。中小學課后延時服務政策從2017年教育部提出到2019年全國實行，其實是基于國情充分考慮的，是教育觀的一種進步。

河南省中小學課后延時服務政策施行一年多，成績有目共睹。但各地各學校因實際環(huán)境差異，在開展過程中也遇到了各種具體問題，如教師調配、收費標準、校外合作方式等。本期我們邀請省內教育界人士，共同討論中小學課后延時服務開展的目標和效果，總結經驗，探討優(yōu)化方法，以期推進課后延時服務政策的進一步完善，追求教育的優(yōu)質化發(fā)展，辦好人民滿意的教育。