基于區塊鏈模式下數字插畫在攝影教學中的改革研究

藍江平，王婭茹

基于區塊鏈模式下數字插畫在攝影教學中的改革研究

藍江平，王婭茹

（武漢工程大學，湖北 武漢 430205）

隨著新興互聯網與科技產業的不斷發展，區塊鏈技術也進入到大眾視野中，在現在的商業、教育、藝術、司法、科技、政治乃至社會等各個領域都有應用。目前，中國教育教學研究也在不斷改革，尤其在數字時代的推動下，數字插畫在攝影中的運用越來越多。在教育教學改革開展以來，“學生為本”的思想也已經深入人心，所以其教學研究中也應該順應時代潮流，不斷革新。從四個方面著手分析，分別是區塊鏈的背景和特征，數字插畫在攝影教學研究中的發展，數字插畫在攝影教學研究中的改革思路以及區塊鏈背景下數字插畫在攝影教學研究中的價值。

區塊鏈；數字插畫；教學研究；改革思路

信息時代日新月異，區塊鏈的興起、新媒體的快速傳播讓數字插畫在攝影領域的表現形式和創作途徑都有了新的面貌。高校也陸續開設相關專業課程來培養學生，滿足市場對相關人才的需求。區塊鏈技術作為一種更加可靠的互聯網系統，能夠有效解決目前在攝影領域價值交換和轉移過程中出現的不良現象，推動數字插畫發展對攝影中的教學研究起著積極的作用。

1 區塊鏈的發展

1.1 背景

在舊石器時代，人們記賬全部靠心算，到了原始社會末期，生產力的發展也逐漸提高，農業、手工業的逐漸擴大包括文字的出現，這些都改變了人們的生活方式，開始大量使用文字記錄，慢慢地形成了流水賬。之后隨著各個國家的經濟逐步繁榮起來，流水賬中出現了日記賬和現金出納賬使記賬的歷史發展到了單式記賬法時期。19世紀，計算機技術快速發展，記賬方式也走向了一個新的紀元，即會計電算 化[1]。到了21世紀，在信息化、數據化、智能化的世界，人們的記賬方式也在不斷發生變化，區塊鏈隨之應運而生。它可以被看作是一個分布式共享的賬本，給了人們一個全新的選擇，它作為一個共享數據庫，用技術設計取代權威控制和情感信任，對各個領域的發展都會帶來不一樣的價值。

1.2 特征

去中心化：區塊鏈本身是一個分布式共享賬本，是一系列使用密碼學而產生的互相關聯的數據塊，每一個數據塊中包含了多條經比特幣的網絡交易有效確認的信息[2]。總的來說，不再是由中心決定節點，而是可以脫離第三方機構，有效地降低交易的復雜性和風險，整個過程更加多元化。對于任意節點而言，其權利以及義務是相等的，這意味著針對數據塊多元化維護是由諸多節點共同發起的，該機制進一步增強了中心化。

開放性：在這樣一個網絡結構中，所有人都可以參與成為無數節點之一，進行認證、交易、追溯等一系列動作[3]。在交易中，雙方都可以進行搜索、查詢數據，全程公開透 明化。

安全性：區塊鏈實際上是在機器之間建立信任并完成信用創造。整個數據庫都是安全可靠的。任何節點企圖更改信息都會被其他節點發現，所以可見區塊鏈數據具有不可篡改性和穩定性。系統中每一個節點都擁有最新的完整數據庫拷貝，修改單個節點的數據庫是無效的，因為系統會自動比較，認為最多次出現的相同數據記錄為真[4]。

2 數字插畫在攝影教學中的發展

2.1 數字插畫在攝影教學中的發展現狀

隨著社會科技的迅速發展，攝影逐漸地進入到大眾視野，各高校也開始陸續增設攝影課堂教學，學生對攝影的藝術性和實用性慢慢有了更深的認識。所以說攝影教學的開展對學生學習攝影具有一定的促進作用，尤其在新媒體時代的沖擊下，各高校對攝影教學的要求也隨之提高，在這樣一個大環境下，數字插畫在攝影中更是重中之重。信息的快速傳播以及智能網絡設備的出現都使得數字插畫在攝影中的比例逐步增大并且普及性更高，大眾對于圖像質量的要求也變得更高，所以高校更加注重讓學生掌握新技術、最全面的知識體系、與時俱進的教學方法和不斷改革的教學理念才是數字插畫在攝影教學中的核心。

2.2 數字插畫在攝影教學研究中的課程作用與目標

數字插畫在攝影教學中是在掌握和鞏固所學攝影基本理論與知識的基礎上培養學生數字插畫設計技能，是保證教學質量的重要環節。通過數字插畫在攝影教學中的應用學習，使學生了解數字插畫在攝影中的價值體現，將理論知識與實際設計技能結合起來；鍛煉學生的實際動手能力；培養學生將攝影理論知識與設計繪畫融合的能力，注重培養學生的創意思維與應用能力，提升審美和解決問題的能力。

通過數字插畫在攝影教學中的廣泛運用，要求學生通過攝影基本理論知識和相關的數字插畫設計的基本方法，熟悉數字插畫在攝影中的設計要求，促使學生從多元化多角度認識攝影，學習攝影。并且運用最新的技術，使學生達到理論聯系實際以及對攝影知識的綜合運用與設計表達能力運用的目的。

2.3 數字插畫在攝影教學中的問題

教材的缺乏。在攝影教學中，數字插畫的相關教材沒有進行全面詳細的編寫，非常籠統。現在已經進入數字化時代了，但是很多內容在技術上并沒有與時俱進，學生無法深入了解其內容，有一定的局限性。那么，教材的內容不足夠深入，學生對新的技術和理論的理解也會很模糊。所以需要系統地編寫教學大綱，引入數字插畫相關的技術和理論，并且引導改革教學方法。

教學理念的落后。在數字時代的推動下，數字插畫在各高校的教學課程中已占領一席之地，在攝影教學中的運用也更加廣泛，但是面臨的問題也有很多。在以往的教學中，師生之間的知識傳遞都是通過書本的方式進行課堂教學。比如數字插畫在攝影中的表現手法，結合空間維度，可能會出 現學生在課堂上學習了教師教授的相關知識后，有的學生并沒有消化掉課程內容，在一定程度上會影響學生學習目的的達成。

3 區塊鏈背景下數字插畫在攝影教學研究中的改革思路

3.1 教學內容的改革

在教材的編寫中，應增多數字插畫在攝影中的運用內容。現階段數字化的普及，數字插畫在攝影中的影響更具有市場前景和廣泛的應用價值。教師在授課時，應該著重抓住數字化對于圖像的處理方式，講解數字插畫與攝影結合的技巧性。并且其技術性與藝術性的創新點應占比較大。在課程教學中，攝影的基礎是為了提高學生的審美能力與藝術能力，那么在這樣的前提下，數字插畫的運用可逐步提升學生的實際動手設計能力，無論用任何數字化技術手段最終都是為實現藝術創作服務。所以如果說攝影最基本的功能是記錄生活的真實世界，那么后期數字插畫的創意設計就是讓最真實的生活更加出彩，這也是其基礎上的重要環節，學生接受知識這一過程是與提高藝術審美能力、技術要求以及創意設計互相匹配的，所以教學內容的改革對學生有益而無害。

3.2 教學方式的改革

教學方式的改革在教學課程改革中占比很大，對于“情景設置”“主動探究”“合作學習”“動手實踐”等新的教學方法要積極倡導[5]。學生的動手操作能力、自身學習探索能力以及學習交流能力都是學生學習數字插畫在攝影中如何運用的重要方式。并且隨著互聯網的高速發展，同時社會也進入到數字化時代，教學方式也逐漸進入到互聯網教學，所以這一過程離不開現階段社會發展的大趨勢，數字插畫的教學就是通過互聯網這個媒介進行的，而且在區塊鏈的推動下，教師可以通過互聯網的形式，使數字插畫設計在攝影中的體現可以更加直觀化地傳遞給學生，并且有了區塊鏈這一網絡層，教師與學生之間也就實現了每個節點的信息交流，師生既能互相接收信息，也能產生信息，教師的授課方式也不再單一依靠書本，所有課程資源數據可以在網絡中以不同的方式呈現，不僅可以避免學生學習過程枯燥乏味，更能 讓學生主動探究，溫故而知新，更不必擔心課程資源被篡改盜取。

3.3 考核方式的改革

數字插畫設計在攝影中鍛煉了學生的實際操作與設計能力，培養學生全方位的發展，但是期末考核中可能會忽略每位學生的創作過程、作業丟失等現象。并且數字插畫本身就是隨著數字時代的出現應運而生，所以它在攝影教學的最終考核中也可以通過區塊鏈技術來完成，學生可以在互聯網上注冊一個自己的專屬賬號，也就是所謂的“身份證”。這樣，只要好好保存自己的密碼，并且創建學生專屬的個人檔案，把自己的數字創作過程、感想、思路、拍攝流程等上傳到自己的賬號，相當于每位學生都有一份完整、獨特的個人課程學習檔案，記錄了每位學生在學校期間的課程完成情況，更加安全、便捷地解決了學生作業丟失問題，也不用擔心被篡改。它不僅可以幫助人們在互聯網中的設備之間建立低成本的連接，還能通過去中心化的共識機制提高系統的安全私密性，更加方便教師期末考核，教師可以進行隨時隨地訪問，了解學生學習情況與知識理解能力。

4 區塊鏈背景下數字插畫在攝影教學研究中的價值

4.1 版權價值

版權問題是攝影領域的一大難題，尤其在當下數字互聯網時代，這些問題的根源就是版權的歸屬和保護問題，現在高校攝影課程是多樣化的，在數字時代的沖擊下，數字插畫在攝影中的課程教學更是離不開互聯網，那么面臨的版權問題也被弱化，學生自己的作品被盜用也無法維權，因為維權成本太高。區塊鏈的出現幫助師生解決了這一難題，學生把自己完成的每一幅作品上傳至區塊鏈，系統會根據所對應的作品形成一個時間戳，在這個里面進行交易以及涉及的版權問題都會留下證據，所有權問題也是全程追溯，并且不可篡改，所以區塊鏈在版權這一領域一定程度上解決了版權價值問題，也為高校的教學研究解決了一大難題。可見，區塊鏈的出現對設計領域版權價值有益而無害，高校教學研究中增強學生的版權意識也不容小覷，可以讓區塊鏈技術在數字插畫的課程教學中發揮最大值。

4.2 應用價值

數字互聯網時代是未來的發展趨勢，比如人工智能等技術與藝術的結合越來越緊密，近年來，隨著科技的飛速發展，數字時代也得到了加速進化。數字插畫在攝影中的發展運用可以說更是如火如荼，數字插畫在攝影教學中的運用，也是作為實現商品經濟價值的手段，在教學研究中的應用，不僅可以培養學生強烈的藝術感染力，而且還可以培養學生實際操作能力，培養學生符合現代的商業精神與社會用途。數字插畫是以數字技術為基礎的藝術創作，也是藝術與技術的完美結合。如今十分火熱的區塊鏈技術，也可以說是各類藝術與時代結合的橋梁，對于推動攝影領域的發展也是極其重要。區塊鏈技術的特性與數字技術結合能夠更加高效地整合課程資源，幫學生方便快捷地理解知識，學生在學習過程中可以得到前所未有的視覺體驗，并且學生掌握了數字化技術在課程中的應用，可以更好地適應區塊鏈時代所帶來的變化。學生充分吸收并理解區塊鏈技術的核心含義，積極探索將區塊鏈與數字插畫攝影相結合的切入點，全面提升學生攝影水平的整體質量。

5 總結

在變化如此之快的時代下，數字插畫在攝影中的教學變革會更加豐富，也會迎來很多新的挑戰。同時數字插畫也會在新的挑戰下進行調整，在教學研究中給學生帶來全新的視覺盛宴，也讓數字插畫在攝影中更符合當代的商業應用價值，推動攝影文化在社會經濟中的發展，讓學生了解到它的科技性、傳播性、大眾性的時代意義，并且無論時代如何變化，大眾對數字化圖像的追求不會停歇，攝影教學體現在技術與藝術的雙重作用下，所以為了適應社會的激烈競爭，在高校教學研究中，培養藝術領域相關專業人才的任務就會越來越重，高校教師更應該緊跟時代步伐，讓學生能夠快速適應社會發展環境，培養藝術與技術并驅型人才。

［1］任冬雪.區塊鏈帶來顛覆式賬戶革命［J］.財會信報，2018（17）：45-47.

［2］陸高峰.區塊鏈能否成為傳媒業的下一個風口［J］.新聞論壇，2018（4）：15-16.

［3］馮熳，陳琳.區塊鏈技術推動教育變革的新興技術［J］.中國醫學教育技術，2017（6）：36-38.

［4］蔡恒進，郭震，肖華.“區塊鏈+國內信用證”應用場景探討［J］.金融電子化，2018（2）：89-92.

［5］郭文娟，楊哲.教學方法的改革［J］.百度文庫，2017（2）：24-25.

2095－6835（2020）24－0087－03

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10.15913/j.cnki.kjycx.2020.24.029

藍江平（1963—），碩士，教授，武漢工程大學藝術設計學院教授，研究方向為視覺傳達設計。王婭茹（1994—），武漢工程大學藝術設計學院2019級碩士研究生，研究方向為視覺傳達設計。

〔編輯：王霞〕