校企合作項目教學培養船海工程專碩的研究

夏義江，姚佳雨，王小惠

（1.北部灣大學 機械與船舶海洋工程學院，廣西 欽州 535011；2.北部灣大學 廣西船舶數字化設計與先進制造工程技術研究中心，廣西 欽州 535011）

0 引言

目前，國內各高校比較重視校企合作項目科學研究，但對項目合作教學不太重視，船舶與海洋工程專業是一個涵蓋領域極為寬廣的專業，其專業學位碩士研究生的培養內容也極為豐富，通過校企合作項目教學能夠較為有效的培養高素質的應用型船海工程技術人才。

1 校企合作項目教學的目標

通過校企合作項目式教學，在專業學位研究生培養教學中激發學生對專業課程學習的興趣和熱情，提高學生在項目研究過程中動手能力以及解決工程技術問題的能力，為培養應用型創新人才奠定基礎。校企雙方應深化合作，共建“研究生的項目教學實踐創新基地”，以企業實際生產和科研項目需求作為出發點來指導學生的學習方向，借助企業現有的橫縱向研究項目的“雙導師制”培養來指導碩士論文撰寫，把論文書寫在建造船舶的船臺上，碩士參與完成的項目可以直接為企業創造經濟效益，自身也有所收獲。建立并促進“項目引導、任務驅動”式生產、研發實訓教學模式，建立長久互惠互利的關系，以持續促進專業科研和師資全面發展，促進專業學科形成品牌，建成特色，以培養能解決問題、社會認可的專業應用型人才為根本目的。通過此類校企合作項目教學改革，可以提高教師的教育理論水平和教學方法及手段的應用能力，借此促進教師教學過程質量的提高。

2 校企合作項目教學的內容

1）教學任務項目化,探索和實踐碩士專業學位研究生的部分核心專業課程，依據企業生產、研究項目需求的設置方式、教學方法、考核評價，形成“項目教學”模式[1]。對項目式教學理論體系深入了解，對項目式教學的理論內涵系統研究，并且結合課堂教學特點進行剖析，找出適合船舶與海洋工程專業學位研究生培養的項目式教學體系，形成船舶與海洋工程專業學位碩士研究生校企合作項目式教學方案，結合船舶與海洋工程專業學位碩士研究生校企合作項目式教學課程，探索項目式教學實施模式[2]。

2）基于校企合作項目內容的論文選題及評價，探索和實踐碩士專業學位研究生的部分核心專業課程，依據企業生產、研究項目需求的設置方式、教學方法、考核評價，形成“項目教學”模式探索深化校企合作構共建“研究生的項目教學實踐創新基地”的方式、途徑[3]。雙導師制度的優越性在于彌補教學的短板，讓研究生學習的內容更加豐富。導師可以直接指導研究生，或指導其他研究生，充分發揮每位導師的能力和技術專長。人力資源、時間、信息、設備、場地等資源得到有效優化和整合，實現1 + 1＞ 2 協同，更好地完成研究生的指導和管理。

3）通過項目式教學模式在專業學位研究生培養課程教學中的研究與實踐，激發學生對專業課程學習的興趣和熱情，提高學生動手實踐能力、創新能力，為學生成為應用型人才奠定基礎[4]。由于課程知識點多、課時少，授課老師為了完成理論內容的教學，往往是在課堂里講得多，而學生主動參與和動手操作的少。因為學生缺少對生產實際的感性認識，所以造成學生成對老師講解的理論理解不深、不透；老師對現場具體問題指導的少，導致學生對重點、難點知識掌握不牢。基于項目的校企合作培養方法，統一了指導力量的分配，協調研究任務的合理配置，避免了傳統研究生“師徒式”培養方法的局限，使研究生能夠鞏固理論基礎，激發內在創新動力，在創新實踐等能力上得到全面培養。

4）以企業實際生產需求作為項目，學生完成的項目可以直接為企業創造經濟效益，探索開創一種雙贏的校企合作新模式。建成校企合作以工程設計、研發及推廣應用實踐基地[5]，建立并促進“項目引導、任務驅動”式生產、研發實訓教學模式，建立長久互惠互利的關系，以持續促進專業科研和師資全面發展，促進專業學科形成品牌，建成特色，以培養能解決問題、社會認可的造船類專業應用型人才為根本目的。

3 項目教學的實施策略

項目教學法在校企人才培養應用的具體實施中，要講究合理策略，才能發揮出校企合作的資源優勢，提高對學生能力的培養。主要從以下3 個方面實施校企合作項目教學：

1）以創新創業為引導，選擇相應的校企合作教學項目內容

學生在校學習最終面臨的是就業問題，主要是把學到的知識、技能帶出學校，帶進生產，轉化成生產力，這是人才培養的根本目的。故而，項目教學在項目選擇上一定要慎之又慎，要緊緊圍繞人才培養的目標結合學生創新創業，把企業生產實踐中最需要解決的實際困難技術問題引入到項目選題中。

2）利用好相關有利資源，強化學習效果

學校和企業圍繞著專業學位研究生進行項目開發實用技能培養，充分利用實驗室、教室、設備、大學教師、企業工程師等一切教學資源，共同創建具有理論與實踐結合的特色實訓室。在項目教學中，要讓學生參與從合作項目前期調研、合作項目內容撰寫，整個項目實施的全部過程，增強學生的獲取知識、應用知識，從而提高學生遇到問題后解決問題的能力。

3）創辦專業特色教學體系，加強團隊協作

校企項目合作教學，探索開創一種雙贏的校企合作新模式，創辦專業特色教學體系，加強團隊協作。將教學任務項目化，構建專業學位研究生項目式教學過程的理論和實踐體系，同時基于橫向、縱向項目的校企雙導師制，將項目組成員充分調動起來，人盡其才，根據專業特長推進項目，指導學生，并對學生的畢業論文進行指導與評價，在完成項目的同時，專業學位研究生可以進行總結分析、提升，并形成論文，完成自己的學業要求。通過項目教學改革，建立專業特色的校企合作項目教學體系，提高教師和研究生的項目教學能力，促進教師教學過程質量的提高，每個學生也能在這高效的體系中學習、提升，從而使項目內的師生共同進步。

4 結語

校企合作項目教學中，不僅可以達到理論與實踐的有機結合，而且能達到學校與企業的雙贏目的，進而還能穩定校企合作的關系，提升師生的理論與實踐水平，這樣既可以使得教學質量提升，也能有效促進學生的全面發展，培養出基礎扎實、素質全面、工程實踐能力強并具有一定創新能力的應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才。