出版從業人員繼續教育的內容及其必要性

張靖雨

自黨的十八大以來，習近平總書記陸續提出以“實現中華民族偉大復興”為核心的中國夢以及“增強文化自信和價值觀自信”的重要論述。這些論述對以文化傳播為主要職責的出版事業無疑提出了更高的要求，借用佛教唯識起信的說法，只有文化上的圓滿無缺，才可以回擊對于社會主義理論的質疑，才可以最大限度凝聚起全國各族人民的力量，保障中國夢的早日實現。

客觀世界的改變特別是現代互聯網技術的飛速發展，也對出版從業人員的整體素質提出了更高的要求，各種新的技術、新的思想和新的觀念日新月異，如果跟不上這種時代的趨勢，出版的產品自然無法被接受和傳播，依靠出版社傳統的傳幫帶的編輯人員培養方式和有限的網上培訓、集中培訓顯然是遠遠滿足不了時代對于出版人員素質的超高要求的。因此，必須以新的思路、新的手段來面對出版從業人員的培訓問題，才能滿足社會和國家對于出版事業的期望，為文化事業的傳播和繼承、發展、創新發揮好出版事業應有的貢獻。

以下擬從出版從業人員繼續教育的內容、培訓時間安排、培訓方式以及考核逐層探討。

1 出版從業人員繼續教育的內容

出版從業人員繼續教育的內容是由其肩負的社會責任決定的，作為一個出版從業人員，主要的任務是：知道社會需要呈現什么樣的文化產品；獲得需要呈現的文化產品；完美、真實的呈現社會需求的文化產品，滿足社會對精神文化的內在需求。因此編輯的主要業務就可以從以上3 個方面理解，針對出版從業人員的培訓也可以從這3 個方面入手。

1.1 了解社會需要

社會需求什么樣的文化產品，并非簡單的做個市場調查就能了解，有時候讀者對于自己的需求本身也不是特別清楚，必須要用具體的產品才能喚醒他們對于文化需求的欲望，要探知不同層次的需求也需要采取不同的方法和策略。

1）讀者有明確需求的。這一部分相對來說比較容易了解，不同時期不同環境的讀者會有比較相似的文化需求，比如國學熱的時期對國學經典的需求；中印對峙時期對探究中印不同文化深層背景的需求；大學畢業季對創業指導的需求等等。了解這些需求的途徑可以通過市場調查、市場分析，互聯網大數據分析就可以掌握，因此針對此一問題對出版從業人員的繼續教育就應該重點放在如何進行市場調查和市場分析，市場調查應注意的問題，市場調查的范圍等，以及如何應用大數據分析技術，利用大數據分析獲得與出版相關的數據，如何應用這些數據設計合理選題、設置版面、設計封面，創造出與市場期望符合的文化產品。

2）市場需要比較有前瞻性的。有些市場需求不是那么明確，通過市場調查是無法獲得有效信息的，必須通過對市場、各種國家方針政策的研究分析和合理的預測才能得到。比如：隨著國家二胎政策的放寬，在若干年以后必然有高齡父母的育兒問題、年齡懸殊的父母子女之間的溝通問題等；隨著人們生活水平的提高，人的需求必然會由單純的物質需求轉向更高層次的精神需求，由吃穿的滿足向哲學、歷史、宗教等能夠滿足精神成長的方面發展……這樣的需求需要編輯對那些貌似無關的信息進行深度的解釋和分析才能比較清晰的顯現出來，從而未雨綢繆，先于市場制定未來的選題規劃，確定作者，從而當真正的市場需求來臨時，自己出版的書能夠剛剛好的趕上這個潮流。對雜亂的信息進行分析和判斷，從而得出自己需要的結果是一項很高的信息處理能力，在培訓中一定要注意這一能力的培養和隨著時代的更新、提高，才能保證選題策劃不落于人后，跟上時代的步伐。

3）文化產品還處于萌芽狀態，需要出版社進行推廣宣傳的需求。任何人類文化都具有傳承和創新兩個方面，對于創造性的文化知識，必然有一個從無到有的過程，當其無時，自然就談不上需求，當其初現時，就需要作為文化傳播者的出版從業人員，引導普通讀者經歷一個此文化產品的認知、學習、掌握的過程，這一環節也是出版從業人員的重要使命。這就對出版從業人員提出了兩方面的要求：（1）出版從業人員要是某一專業的行家，了解這個行業的發展情況和前沿，這樣才能在某一文化產品當其初生將顯未顯之時，即了解其大概情形，便于做出有沒有做此選題的必要，以及需要找誰來擔任本選題作者的判斷；（2）判斷此一文化知識的受眾群體的特點，確定將采取何種營銷措施才能有利于此文化產品的快速傳播和普及。因此，滿足此一要求的培訓需注意兩個方面，一是針對具有各種專長的出版從業人員要有針對性的進行專業培訓，使脫離學校的他們，不至于因為離開了學校學習的環境而被專業遺棄，在現代社會，科學文化一日千里，稍微不注意學習就會被時代拋棄，因此作為一個出版從業人員，即使不能成為專家，但一定得是某一方面的行家，了解這一領域的變化及時代極限在什么地方；二是要有相應的營銷知識的培養，知道針對什么樣的受眾群體應該采取的宣傳措施，盡可能快的使承載此一知識的書籍為讀者接受、消化、吸收。

1.2 會尋找作者

合適的作者是一個出版從業人員的寶貴財富，他們關系著編輯的選題思路能不能得到準確、完整、優美的呈現，好的作者不光能理解編輯的思路，還能對選題做進一步的完善和升華。成功的出版家無不是慧眼識珠的行家。傳統出版從業者積累作者資源的途徑比如通過各種學會、協會，各學科帶頭人尋找作者；參加各種研討會物色作者；通過書店了解作者；通過內部刊物考察作者等等，這些方法在一定時期是非常有效的方法，也能夠跟作者建立長期的良好私人關系。但這個方法需要長期的積累和維護，費時費力，一般的編輯也不可能有大量機會去參加各種活動，因此過去我們在一些出版社會看到一種現象——領導手里有大把的作者資源而普通編輯卻為找不到作者發愁?，F在的互聯網時代，人和人的聯系再也不像以前了，通過網絡技術、社交軟件、百度等等來尋找作者并和作者建立聯系變成了一種技術，比如人立方關系搜索軟件，即使是普通編輯通過掌握這種技術也可以掌握海量的作者資源，便捷、快速，這種技術希望能夠盡快納入出版從業人員的培訓內容。

1.3 至少成為半個作家

有了好的選題、好的作者，出版從業人員還得知道如何把好的文化產品通過什么樣的形式、體裁、表達方式呈現給目標受眾群體，以便盡快被讀者接受，從而最大限度的實現最初制定的出版目標。這就要求出版從業者自身至少是半個作家，要了解不同的體裁和表達方式所能產生的效果，不同的受眾具有怎樣的審美習慣、閱讀習慣、認知水平。很多老一輩的出版人都既是編輯也是作家，比如葉圣陶、王云五，他們不光編輯業務過硬，文字功夫也非常了得，這也是他們成為優秀出版人的一個重要的原因。而目前的很多編輯幾乎從不動筆，寫作功底甚至倒退到中學生的水平，的確讓人堪憂，所以寫作能力也應該成為出版從業人員的一個重要的培訓內容。

2 培訓的時間安排

目前的出版從業人員培訓基本上是一年集中培訓一次，對于這種時間安排竊以為不太妥當。一是互聯網時代的知識更新日新月異，知識更新的周期大大縮短，不要說一年，每周每天都有大量的新知識產生，一年一次不能滿足出版從業人員了解最新知識動態的需要；二是不利于出版從業人員學習習慣的培養，歸根結底出版從業人員掌握新知識還得靠其自己的終生學習來實現，培訓只是一種輔助手段。而據我觀察，很多出版從業人員自從出了校門，由于生活和工作的壓力就把學習這件事置之腦后了。培訓的一個功能就是喚醒人們學習的興趣，培養學習的習慣。根據巴普洛夫實驗的結果，一種刺激如果周期性的出現，就會變成一種條件反射，而如果刺激的間隔太長，原來培養起來的條件反射也會消退。因此間隔太長的培訓是起不到培養學習習慣的效果的。綜上所述，培訓的時間不應間隔太久，而應長時段、周期性培訓，最少應每月一次，始終保持出版從業人員積極學習的狀態。

3 培訓方式以及考核

目前的出版從業人員的培訓主要有兩種方式，一是網絡培訓，一是集中培訓。它們各有利弊，網絡培訓成本低，能夠請到比較好的專家學者授課。但是弊端也很多，首先學員不在場，不能保證是學員本人在上課，另外學員和授課者不能建立反饋。集中培訓學員和授課者可以有效反饋，方便因材施教，教學相長，學員也有一種儀式感。弊端是成本高，因時空限制、各地文化差異，授課者水平參差不齊，達不到培訓效果。因此培訓可以考慮采用一些綜合的形式，比如集中網絡上課、電視培訓，取各種培訓所長，盡量避免各種培訓形式產生的弊端。

培訓結束以后的考核是鞏固培訓成果的一種有效手段，應該引起足夠的重視。目前的考核多數流于形式，包括網絡培訓，考核既沒有監督，學員和培訓組織者也心照不宣，培訓者只管收錢，學員只管混學時，培訓的目的自然難以達到。因此培訓考核一定要嚴格執行，既注重考核的形式，也注重考核的內容，對于考核優秀的給予獎勵，不合格的要給予必要的懲處，使出版從業人員的培訓從根本上實現提高人員素質，活躍學術氛圍的目的。

作為出版從業者，我們都有幸生活在這樣一個時代，人人都有條件接受良好的教育，學術和文化的發展日新月異，出版的需求和出版的素材豐富多彩，這對于出版從業者是福音。但是另一方面，對于以文化傳播作為職業的出版從業人員來說，其所面臨的挑戰也是前所未有的，如果不能走在學術和文化的前沿，又如何滿足受眾日益成長的文化需求？出版從業人員培訓無疑是解決此問題的一條好的途徑，愿其不斷采百家之長，與時俱進，成為所有出版從業人員成長過程中的良師益友。