中小出版社教輔出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型與融合發(fā)展研究

王俊杰

1 融合出版與數(shù)字出版的關(guān)系

數(shù)字出版是一種新興起的出版方式。數(shù)字出版采用數(shù)字信息處理技術(shù)即通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，把文字、圖像等不同形式的信息轉(zhuǎn)換成數(shù)字編碼進(jìn)行處理，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品。數(shù)字出版的主要特征為內(nèi)容生產(chǎn)數(shù)字化、管理過(guò)程數(shù)字化、產(chǎn)品形態(tài)數(shù)字化和傳播渠道網(wǎng)絡(luò)化。

與數(shù)字出版對(duì)應(yīng)的，是傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版。數(shù)字出版，強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)，技術(shù)優(yōu)勢(shì)明顯，在很多人看來(lái)，數(shù)字出版無(wú)疑是出版行業(yè)的未來(lái)，而且是唯一的未來(lái)，是對(duì)傳統(tǒng)紙質(zhì)出版的顛覆性打擊。甚至有人認(rèn)為，傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版會(huì)以極快的速度衰弱，直至消亡。十幾年過(guò)去了，數(shù)字出版依然勁頭十足，紙質(zhì)出版也確實(shí)有所衰弱，然而紙質(zhì)出版并沒有消亡。在此背景下，融合出版的概念破土而出。

融合出版，不完全是數(shù)字出版。融合出版強(qiáng)調(diào)的是“融合”，是把傳統(tǒng)出版和數(shù)字出版“融為一體、合而為一”的深度整合。融合出版立足于傳統(tǒng)的紙質(zhì)出版，發(fā)揮傳統(tǒng)的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用新興的先進(jìn)技術(shù)，走向廣大的網(wǎng)絡(luò)空間，切實(shí)推動(dòng)傳統(tǒng)紙質(zhì)出版和新興數(shù)字出版在內(nèi)容、平臺(tái)、渠道、管理、經(jīng)營(yíng)等方面深度融合，實(shí)現(xiàn)出版內(nèi)容、技術(shù)應(yīng)用、平臺(tái)終端、人才隊(duì)伍的共享融通，形成一體化的組織結(jié)構(gòu)、傳播體系和管理機(jī)制。

2 中小型出版社教輔出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型與融合出版的現(xiàn)狀及困境

2.1 高度重視，全面起步

1）大型出版社主動(dòng)引領(lǐng)教輔數(shù)字出版的潮頭。在數(shù)字化出版的浪潮剛剛興起的時(shí)候，對(duì)市場(chǎng)變化、技術(shù)革新極為敏感的教輔圖書出版，便緊緊跟上了時(shí)代浪潮的腳步。只不過(guò)，這一時(shí)期，進(jìn)行教輔圖書數(shù)字化出版的，大多數(shù)是大型國(guó)有出版社和實(shí)力雄厚的民營(yíng)出版商，他們?cè)谌肆Α⑽锪Α⒇?cái)力方面資源充足，毫無(wú)疑問地成為站在數(shù)字化出版巨浪上面的“弄潮兒”。比如，作為教育行業(yè)“老大哥”的人民教育出版社，率先推出了自己的教育網(wǎng)站，掛出了自己的電子課本，供廣大師生免費(fèi)下載使用。而中小型出版社，受限于自身基礎(chǔ)，對(duì)這一撲面而來(lái)的浪潮還沒有反應(yīng)過(guò)來(lái)。

2）中小型出版社教輔數(shù)字出版全面起步，在出版融合方面不甘落后。教育部在2012 年發(fā)布了政策性文件《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020 年）》，提出：要建成與國(guó)家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相匹配的教育信息化體系，將學(xué)校專用寬帶網(wǎng)絡(luò)基本上覆蓋到所有的地區(qū)和各級(jí)各類學(xué)校。這一政策性文件，使得各級(jí)政府相關(guān)部門紛紛配套下發(fā)資金，進(jìn)行教育數(shù)字化建設(shè)。于是，教輔數(shù)字化出版的商機(jī)越來(lái)越大，教輔圖書數(shù)字化出版的熱潮也持續(xù)高漲。

隨著教育信息化的推進(jìn)，各學(xué)段、各學(xué)科教師們的教學(xué)手段從越來(lái)越有科技含量，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式也由傳統(tǒng)的一張紙一枝筆向更多的數(shù)字化學(xué)習(xí)手段演進(jìn)，電子書包、數(shù)字化課堂、多媒體教室及其他數(shù)字化教學(xué)與學(xué)習(xí)工具，為學(xué)校、教師和學(xué)生創(chuàng)造了越來(lái)越多的選擇，并且為他們帶來(lái)了極大的便利。

中小型出版社向來(lái)視教輔圖書出版為“生命線”，既然教育實(shí)踐和教育市場(chǎng)發(fā)生了如此巨大的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為了自身的生存和發(fā)展，這些中小型出版社也紛紛開啟了自己的數(shù)字化轉(zhuǎn)型、融合出版之路。

2.2 發(fā)展不平衡，方向不明確

數(shù)字化轉(zhuǎn)型、融合出版工作開展得比較早、基礎(chǔ)比較好的中小型出版社，已經(jīng)從制度、考核激勵(lì)等各個(gè)方面出臺(tái)了各種政策，促使本單位的出版融合工作逐步呈現(xiàn)出由點(diǎn)及面、多點(diǎn)開花的良好勢(shì)頭。基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的單位，大多數(shù)也根據(jù)自身的內(nèi)容資源優(yōu)勢(shì)，規(guī)劃了創(chuàng)新融合發(fā)展的目標(biāo)、路徑等。但是，總體來(lái)看，因?yàn)榛A(chǔ)不同、優(yōu)勢(shì)不同，各中小型出版社融合工作的推進(jìn)，存在著不平衡的實(shí)際情況。有的出版社雖然也推出了自己的融合出版創(chuàng)新項(xiàng)目，但是這些項(xiàng)目大多數(shù)處于隨機(jī)性較大的狀態(tài)，方向不明確，整合不深度。

以山東出版集團(tuán)為例。山東出版集團(tuán)在教育出版融合發(fā)展方面的不平衡性，主要體現(xiàn)在山東人民出版社一家獨(dú)大，其他下屬子出版社各自為政，雖然也有自己的特色融合出版項(xiàng)目，但只是小打小鬧。

2.3 尚未形成成熟的盈利模式

很多中小型出版社都基于自身己有的教育產(chǎn)品，在結(jié)合市場(chǎng)狀況的基礎(chǔ)上，推出了多種不同的教育數(shù)字出版產(chǎn)品。但是，從整體上來(lái)說(shuō)，中小型出版社教育出版融合發(fā)展還沒有形成成熟的盈利模式，盈利狀況不是很理想，存在著盈利難的問題。

首先，從整體上來(lái)看，我國(guó)的數(shù)字化教育體系和數(shù)字化學(xué)習(xí)體系還沒有完全建立起來(lái)。雖然在東部經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市地區(qū)，數(shù)字化課堂、多媒體教師、電子書包等教育數(shù)字出版項(xiàng)目已經(jīng)得到了一定程度上的應(yīng)用和推廣，但是，在大部分農(nóng)村地區(qū)，現(xiàn)階段還是以傳統(tǒng)的紙質(zhì)教學(xué)與學(xué)習(xí)方式為主。因此，目前對(duì)教育數(shù)字出版產(chǎn)品，還沒有形成穩(wěn)定的、大規(guī)模的需求。沒有穩(wěn)定的、大規(guī)模的需求，是很難建立較大的盈利模式的。其次，很多中小型出版社目前提供的數(shù)字化產(chǎn)品形式單一，缺乏創(chuàng)新性突破，還沒有形成產(chǎn)品多樣化、規(guī)模化效應(yīng)，也就沒有建立起完善的盈利體系。所以，目前來(lái)看，數(shù)字出版、融合發(fā)展為中小型出版社帶來(lái)的利潤(rùn)和收益，從整體上來(lái)看還是偏低的。

3 中小型出版社教輔數(shù)字化轉(zhuǎn)型、融合發(fā)展之路的思考

3.1 明確目標(biāo)與發(fā)展方向

在教輔出版方面，將傳統(tǒng)出版于新興出版進(jìn)行扎實(shí)的、有效的融合，以內(nèi)容、編輯、業(yè)務(wù)和管理為核心，以內(nèi)容數(shù)字化、業(yè)態(tài)網(wǎng)絡(luò)化、服務(wù)平臺(tái)化、管理目標(biāo)化為路徑，以提升質(zhì)量、降低成本為目標(biāo)，積極有效地推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新、融合發(fā)展。

3.2 明確應(yīng)該遵循的原則

總結(jié)近幾年的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，中小型出版社在教輔數(shù)字化轉(zhuǎn)型、融合發(fā)展方面，一定要遵循以下三條原則：

1）強(qiáng)化定位，揚(yáng)長(zhǎng)避短。每個(gè)出版單位所占有的優(yōu)勢(shì)資源不同，所擁有的教輔編輯的專業(yè)知識(shí)背景不同，因此，對(duì)于教輔融合出版工作，必須結(jié)合本單位實(shí)際，找準(zhǔn)努力的方向，在具體工作中不斷揚(yáng)長(zhǎng)避短，強(qiáng)化定位，要學(xué)會(huì)取舍，有所為有所不為。

2）制定措施，鼓勵(lì)創(chuàng)新。比如，在機(jī)構(gòu)設(shè)置方面，設(shè)立專門部門，協(xié)調(diào)全社的教輔融合出版相關(guān)工作；在選題策劃方面，要求每個(gè)教輔編輯部門都要拿出年度的教輔融合出版選題；在營(yíng)銷方面，安排專職的新媒體營(yíng)銷人員，對(duì)接各個(gè)新興渠道；在獎(jiǎng)懲激勵(lì)方面，可以把收益和利潤(rùn)多向教輔融合出版項(xiàng)目組傾斜，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新。

3）解放思想，開展合作。一個(gè)出版社的資源肯定是極其有限的，出版融合項(xiàng)目如果要長(zhǎng)久運(yùn)營(yíng)下去，離不開資源整合，中小型出版社尤其需要如此。比如，可以積極與行業(yè)外的力量展開跨界合作，如教育平臺(tái)、渠道經(jīng)銷商等。同時(shí)，同一個(gè)出版集團(tuán)下的兄弟出版社，可以打破壁壘，互通有無(wú)，密切合作，形成合力，共同進(jìn)步。

3.3 抓住工作重點(diǎn)

1）聚合優(yōu)質(zhì)內(nèi)容資源。優(yōu)質(zhì)內(nèi)容資源是出版社主頁(yè)融合發(fā)展的基礎(chǔ)，而優(yōu)質(zhì)內(nèi)容資源的數(shù)字化是融合發(fā)展的關(guān)鍵。這就要求中小型出版社做好以下幾個(gè)方面：（1）完善出版合同，加強(qiáng)版權(quán)管理工作，積極推動(dòng)各類圖書尤其是教輔圖書的數(shù)字版權(quán)簽約，加快優(yōu)質(zhì)數(shù)字內(nèi)容資源的聚合，以適應(yīng)未來(lái)大出版、大發(fā)行、大教育的需要。（2）正確應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，做好各類重要資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)。比如，可以根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，積極開展育兒資源數(shù)據(jù)庫(kù)、幼教資源數(shù)據(jù)庫(kù)、基教資源數(shù)據(jù)庫(kù)、藝術(shù)教育資源數(shù)據(jù)庫(kù)、古籍資源數(shù)據(jù)庫(kù)、科普資源數(shù)據(jù)庫(kù)、圖片資源庫(kù)等特色資源庫(kù)建設(shè)，通過(guò)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)有效支撐知識(shí)內(nèi)容服務(wù)。

2）構(gòu)建教育知識(shí)服務(wù)體系。在做好教輔圖書數(shù)字版權(quán)管理教育、資源數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上，規(guī)范化存儲(chǔ)、管理數(shù)字內(nèi)容資源，開發(fā)運(yùn)營(yíng)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)。根據(jù)誰(shuí)提供誰(shuí)受益的原則，將優(yōu)質(zhì)存量資源和增量資源進(jìn)行產(chǎn)品化加工，按照內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)化、知識(shí)體系化、產(chǎn)品設(shè)計(jì)化的要求，構(gòu)建知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)品及服務(wù)矩陣。同時(shí)，開展市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)，把歷年積累的紙質(zhì)教輔圖書優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為知識(shí)服務(wù)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校、教師、學(xué)生提供體系化的知識(shí)服務(wù)產(chǎn)品，打造內(nèi)容資源集聚、運(yùn)營(yíng)模式創(chuàng)新、服務(wù)及時(shí)高效、線上線下融合的知識(shí)服務(wù)品牌，提高在教輔數(shù)字出版轉(zhuǎn)型、融合發(fā)展方面的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.4 重視技術(shù)人才的培訓(xùn)和引進(jìn)

人才是出版行業(yè)發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力。中小出版社為了做好教輔數(shù)字轉(zhuǎn)型、融合出版工作，要高度重視對(duì)現(xiàn)有編輯、發(fā)行人員的技術(shù)培訓(xùn)。比如，可以每年組織一次教輔融合業(yè)務(wù)骨干的集中培訓(xùn)，通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)戰(zhàn)演練鍛煉隊(duì)伍；可以組織編輯骨干到海外進(jìn)行出版融合培訓(xùn)，拓寬視野，學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；可以組織編輯、技術(shù)、營(yíng)銷等不同崗位的員工進(jìn)行項(xiàng)目專項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)交流；可以組織融合業(yè)務(wù)骨干參加各類行業(yè)論壇和研討會(huì)，與同行和技術(shù)公司加強(qiáng)溝通，尋求合作。除了培訓(xùn)出版社自有員工，中小出版社還要建立教輔數(shù)字出版、融合發(fā)展人才的引進(jìn)機(jī)制，適當(dāng)引進(jìn)各類數(shù)字出版專業(yè)人才。

4 結(jié)語(yǔ)

總之,教輔出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型、融合發(fā)展工作正處在滾石上山、爬坡過(guò)坎的關(guān)鍵階段。教輔出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型、融合發(fā)展也不是喊喊口號(hào)、炒炒概念。要想在教輔數(shù)字出版方面建立穩(wěn)定的盈利模式，中小型出版社必須既要清晰地定位自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，堅(jiān)定信心，又要深度整合內(nèi)容資源，構(gòu)建屬于自己的教育知識(shí)服務(wù)體系，培養(yǎng)和引進(jìn)數(shù)字出版專業(yè)人才，還要深入研究新領(lǐng)域，找到發(fā)力點(diǎn)，重點(diǎn)突破，從而創(chuàng)建一個(gè)更具核心競(jìng)爭(zhēng)力和強(qiáng)大知名度的教育出版品牌。惟其如此，中小出版社才能在白熱化的教輔競(jìng)爭(zhēng)中，爭(zhēng)得自己的一席之地。