小學高年級寫作能力初步診斷測驗設計

嚴樹 羅燕婷 嚴函

寫作能力診斷是教師對學生寫作能力進行客觀科學評價和正確反饋的依據，是培養寫作能力的起點。國外對于學生寫作能力的診斷主要通過量表的形式，其研究早于我國。美國作文教學專家瑪麗·安妮·特羅絲在介紹“整體評價法”時列出一份《作文整體評價項目表》，其中有十個內容項目，將評分標準分為低、一般、高三個等級。在作文測評診斷量表方面，我國學者也有研究，如朱作仁《小學生作文量表指南》從審題、確定中心思想、搜集整理資料、選擇體裁、語言表達、修改能力等六方面進行測評，評分分為優等、中等、差等、劣等四個等級。

小學低年級、中年級，學生的作文一般是以寫話和習作為主，側重培養他們的寫作信心和興趣。而高年級學生的作文已經趨于成熟，能夠體現出寫作能力的高低。本文擬從探討寫作能力的構成要素入手，通過小學生寫作能力結構的理論建構，分析小學高年級的寫作能力構成要素，對小學高年級寫作能力診斷進行分析和研究。

一、寫作能力的構成要素

寫作能力是寫作者對自己積累的寫作素材進行選擇、提取、加工、改造的能力，是一種綜合地、創造性地應用語文知識、技能進行書面表達的本領。寫作能力構成要素和作文教學目標是對小學高年級寫作能力進行初步診斷方式的依據，也是編制診斷測驗卷的基礎?！鶕鲜鰧懽鹘虒W目標要求的分析，以及課標對小學高年級學生的寫作能力要求，結合小學生寫作的實際情況，我們將小學高年級寫作能力構成要素確定為審題能力、立意能力、構思能力、語言表達能力、修改能力?！?br>