從心理學角度解讀“寶寶讀繪本”這件事

王咪

兒童0-6歲被稱為學齡前期，是人類腦部發育最重要的時期，也是激發孩子閱讀興趣、培養閱讀習慣的關鍵期。了解這個時期各個階段孩子的心理發展，根據孩子的發展特點和興趣進行早期閱讀，“早期閱讀”也一定會取得事半功倍的效果。

0-1歲關注點：多感官發展

我們通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺去“感知”我們生活的世界。孩子在剛出生的時候，就已經具備這些基本能力。在出生后第一年，隨著大腦神經元的快速增長，孩子的感知能力會大幅提高。

聽覺

一個剛出生3天的嬰兒就會利用聲音來感知周圍的世界了，如果他聽到一個聲音，會將眼珠轉向發出聲音的方向。出生后第一年孩子就能夠將聽到的聲音“分類”了，他們甚至可以分類出兩種不同的旋律。另外，聽力也是兒童語言發展的重要基礎。因此，這一時期多與寶寶共讀發聲書是很有必要的，如：《聽，什么聲音？》系列，不僅促進孩子聽力的發展，同時很大程度激發了孩子的好奇心和探索欲。

視覺

孩子剛出生的時候看到的世界是“碎片化”的，不成體系，毫無邏輯。畢竟在媽媽的肚子里時，他們什么也不用“看”，所以視覺的發育成熟度最低。但是到7-8個月時，他們的視覺就完全不一樣了，在第一年里，孩子視覺發展有兩個主要方面：深度知覺，圖形知覺。隨著孩子視覺能力的提高，他們會越來越喜歡對比強烈的圖像。這個時候顏色對比強烈、線條簡單、形狀清晰明顯的繪本甚至黑白卡、彩色卡便應運而生了。類似于《好餓的毛毛蟲》、《棕色的熊你在看什么》這樣的經典繪本大色塊，故事簡單，就非常符合孩子的這一認知特點。

觸覺

孩子剛出生的時候，他們的觸覺感知并沒有完全發育。新生兒對于觸覺的反應主要集中在嘴巴、手和腳這3個部位。關于觸覺方面的繪本近些年也越來越多了，主要是讓孩子通過手指感覺不同材料的質地。這個階段觸摸書、手偶書便成了孩子的不二選擇，如：《小熊泰迪》。

另外，好的繪本會在多個方面滿足孩子的不同需求，如《拍拍小兔》就從視、聽、觸甚至嗅覺等方面滿足這個階段孩子多感官認知發展的需求，也是非常經典的低幼繪本代表。

1-3歲關注點：習慣培養，情緒發展

著名心理學家愛利克·埃里克森（Erik Erikson）認為，孩子在這個階段的主要內在沖突是自主VS羞愧和懷疑。在這個階段，孩子的“自我”開始形成，他們會有想要獨立自主的需求，也想更多的去探索周圍的世界。但是，這個階段的孩子各方面能力可能還沒完全發展起來，他們想獨立，又不得不依賴成人，想自己嘗試，卻又沒有太多方法。他們漸漸能夠獨立完成很多事，卻無法評價自己行為是否恰當，也許會因為某個不當行為遭到批評。因此，這個階段的孩子要著重培養行為習慣，關注情緒發展。

習慣培養——增強自主性

在這個階段，培養孩子的生活習慣、鼓勵他們“獨立”完成自己的事情，會增強他們的自主性、提升自尊感。在這個階段，孩子若能學會自己如廁、穿衣服等，孩子會更加自信。因為他們會發現自己有能力控制自己的行動，做自己想做的事，并且按照自己意愿行事。除此之外，安全的行為習慣也需要培養。這個階段孩子太想探索周圍的世界，他們的運動能力越來越強，很可能會在父母沒有注意到的情況下做出危險的事情。這個階段需要父母反復告訴孩子什么事情危險，絕對不能做。但是對這個階段的孩子“講道理”是沒用的。他們還沒發展出成人那樣的邏輯思維能力，很多成人能夠推理、聯想出的“危險”，孩子很難聯系到一起。

這個階段可以考慮給孩子買一些“好習慣養成”繪本父母可以通過示范、講故事的方式、一步步教給孩子如何做自己的事并且建立良好的安全意識。像《小熊寶寶繪本》也是一套不錯的書。

情緒發展——減少焦慮恐懼情緒

一兩歲的時候，孩子可能會出現“陌生人焦慮”。當他們見到陌生人的時候會感覺恐懼，如果在陌生環境中見到陌生人，恐懼感會加劇，特別需要熟悉的家人陪在身邊，以獲得安撫。對陌生人以及陌生環境的恐懼程度也與孩子天生氣質有關，有些高度敏感的孩子會更加排斥陌生環境。

這個時期，場景類繪本能夠讓孩子有代入感，也對生活中可能會出現的各類場景有認知。當孩子心里對場景有一定了解，恐懼和焦慮情緒就會降低。

減少孩子對陌生場景的恐懼，可以用到故事、場景類繪本。《小睡鼠波波》系列是以家庭日常生活場景為藍圖，講述一只叫做“波波”的小睡鼠的日常生活，場景代入感比較強，可以幫助孩子做好心理建設。

另外，此階段如果孩子也準備進入幼兒園，還可以給孩子讀一些“入園準備”的繪本。比如《我愛幼兒園》系列，幫孩子降低入園焦慮。

3-6歲關注點：社交發展，品德培養

隨著孩子成長，他們會越來越多的接觸到家庭以外的人，進入幼兒園和小朋友玩耍。

在這個過程中，孩子與同伴相處、玩耍的感受，孩子與家庭以外重要成年人（比如老師）相處的感受，會對他們影響很大。因此，這個時期孩子的社交發展以及是否擁有良好的品德會對孩子的心理發展起到十分關鍵的作用。

用玩耍的方式促進社交發展

3-4歲以后，孩子非社交活動開始減少，平行游戲開始增加。隨著年齡增長，孩子更多表現出兩類玩耍方式。

一類是聯合游戲，雖然孩子玩著各自的玩具，但會開始關注別的小朋友玩什么，會交換玩具，評論別人。

一類是合作游戲，這是一種更高級的互動，孩子們為了完成一個共同目標一起玩耍。

隨著孩子互動形式的變化，他們會開始和同齡人建立“友誼”。建議這個時期多給孩子買一些如何建立友誼的繪本，父母也可以多給孩子一些怎樣交朋友的指導。用繪本引導孩子學習道德與行為規范

當孩子2歲的時候，他們就開始能夠使用“好”和“壞”來評價別人和自己的行為了，6歲以前，他們會形成一些基本的明辨是非的能力。很多孩子都能夠說出道德規則，比如不能撒謊，不能隨便拿別人的東西等等。在這個階段，孩子“良知”的雛形開始形成并持續發展至成年，他們也會在各種不同場合中自覺規范自己的行為。如何培養孩子比較好的道德基礎，很多心理學家都強調引導與模仿的作用。

當孩子做了傷害別人的事情，成人需要指出孩子這個行為傷害到了別人，引導兒童覺察對方的情緒，可以幫助孩子更好的發展同情心和同理心。父母可以通過繪本、動畫片等方式引導孩子學習道德與行為規范。

《你看起來很好吃》是一套非常不錯的繪本，它將人類強調的美好品格融入進了一個個小故事中，讀起來很有趣，孩子愛聽，也能在無形中學會很多親善行為。

閱讀繪本，可以體會兒童繪本創作中的兒童關懷，并從中獲得啟示：如何用發展的視角看待兒童在成長中的各種現象。我們還可以從繪本中了解到嬰幼兒獨特的學習方式，可以感知孩子成長的喜悅：可以了解孩子面對壓力產生的憤怒、退縮、害怕和恐懼：可以了解孩子的規則意識和心理邊界：可以了解孩子對于規則的認識和對公平的需求等等。