融媒體時代的“融”才對策

岳嵬

【摘要】習近平總書記強調“媒體競爭關鍵是人才競爭，媒體優勢核心是人才優勢”。如何發掘、培育和儲備“復合型”新聞人才，成為融媒時代黨報面臨的重要課題。海南日報報業集團以融媒體“融”人、用長板思維“榮”人、借教育模式“容”人，為黨報融媒發展的人才融合提供了有益的探索。

【關鍵詞】平臺融通;長板思維;項目負責制;融媒實操;專長互補

沒有一支優秀的融媒人才隊伍，沒有一塊適合融媒人才成長的沃土，媒體融合發展便難以成功。海南日報報業集團在積極推進融媒發展的進程中，以融媒體“融”人，打破部門壁壘實現全媒體平臺融合傳播同頻共振;用長板思維“榮”人，嘗試以項目負責制實現政策激勵下“復合型”人才出挑;借教育模式“容”人，不斷完善企校共建強化人才培養和儲備機制，營造出一方適合融媒人才成長的沃土。

一、以融媒體“融”人

融媒體是充分利用多種媒介載體，將報紙、廣播、電視等不同媒體，在人力、內容、平臺等方面進行全面整合，實現“資源通融、內容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體。融媒作戰，首先取決于團隊的融合效率和協同頻率。報業融媒發展，從頂層設計上打通平臺，拆除藩籬，培植土壤，走出人才隊伍從“相加”到“相融”的第一步，方能實現融合傳播的同頻共振。

（一）平臺“融”人

信息時代，渠道、平臺與終端的價值日益彰顯。沒有平臺的融通，就沒有人才的融合。海南日報報業集團以全媒體指揮中心為龍頭工程，實施總指揮、總協調、總調度三大功能，由全媒體策采編發機制、全媒體“三會制”、全媒體考核機制三套機制組成，打通旗下報、網、端、微四大平臺，實行全媒體一體化生產。指揮層“全媒體聯合編委會”，編委會主任由集團總編輯擔任，成員由《海南日報》《南國都市報》和南海網、海南日報新媒體部等主要媒體的總編輯、副總編輯和值班編委組成。指揮層實現“人人見面”，其他層級實現“人機見面”，全平臺統一策劃、統一部署、統一制作、統一發稿，實現一次采集、多種生成、多元發布。

全媒體指揮中心的指揮協調，為集團內部各平臺人才隊伍的全面共享融通拆除了壁壘，暢通了渠道，實現了集團內傳統媒體內容優勢與新興媒體傳播優勢的有機結合、互為借重。

全媒體指揮中心的數據平臺，是人背后的“指揮中心”。平臺的融通，更為重要的是實現人才架構的“融”。大數據必然驅動全媒體集結數據編輯人才，形成強大的數據采編力量，監測數據指標和輿情變化，從數據碎片中還原和挖掘新聞真相，科學研判、確定報道選題和產品方向。運用大數據思維來判斷、甄別、呈現內容創作，是融媒傳播的根本。

海南日報全媒體指揮中心每天上午的采編會上，第一項會議議程就是分析和討論由數據編輯采編的輿情數據，根據研判結論，會議將對相關報道進行決策和策劃。

融媒浪潮中，運用大數據思維來判斷、甄別、謀劃、操作、呈現新聞，成為融媒人才最應具備的核心素養。目前，國內報業主流全媒體采編前沿團隊中，超七成工作人員為數據采編人員。由此可見，報業集團平臺與端口的融通，為黨報全媒體作戰實現思維理念和人才架構的“融”，提供了最堅實強大的硬件準備。

（二）項目“融”人

融媒時代拼內容、拼創意、拼技術、拼傳播。以融媒項目和產品為杠桿推動媒體融合發展，也為黨報實現傳統媒體與新興媒體優勢互補、實現人才融合，提供了廣闊空間和軟件準備。

海南日報報業集團從體制機制入手打破部門壁壘，以“融媒工作室”為抓手，發力“創意+”工程，先后成立了全媒體創意工坊工作室、深讀融媒工作室、全媒體理評工作室、全媒體視覺工作室、海解局工作室等融媒工作室。融媒工作室集合優勢人才力量，實施“項目負責制”“產品負責制”，以培育主流融媒爆款產品為核心，采用全媒體框架下“主創人員+虛擬團隊”的運作模式，根據個人專長和興趣，鼓勵人才自由組合，統一考核機制，激發采編人員創新融合潛力。

在重大主題報道上，融媒工作室發揮輕騎兵的作用，一批有創新力、影響力和競爭力的融媒精品紛紛亮相：《圖書館奇妙夜》《“海南號”時空穿梭機》《老旗手》《海南4·13主題館：快來集聚你的新名片》《海南水果向你表白》等，創造了多個10萬+、100萬+的閱讀量，充分彰顯出融媒工作室的巨大傳播力。

《海南日報》推進客戶端內容升級改造，將紙媒打造的《自貿港觀察系列》《海解局》《慢讀》《深讀》等優勢內容資源和特色品牌欄目嫁接到新媒體平臺，被改造為特色頻道，并相應成立各頻道融媒工作室。原欄目中具有時政素養同時又具有創新力、影響力和新媒體思維的采編人員，轉型為各頻道融媒工作室的骨干力量。從紙媒報道到融媒傳播，從寫稿到文、圖、音視頻、H5、VR、直播等融媒產品的創意制作與推送，在新媒體平臺上，他們的優勢和個性得到進一步張揚和發揮，個人創意和融媒采編能力得以不斷提升，融媒協作能力得到強化和歷練。

融媒項目和產品建設，從一定程度上解決了黨報融媒發展中職能分配與新聞資源利用的問題。讓1+1>2的融合更易于為大家所接受，讓融合更易于激發大家主動融、積極融的內生動力，讓黨報“復合型”人才出挑，讓他們在融合發展中有成就感和獲得感。

二、用長板思維“榮”人

新媒體時代“人人都有麥克風”，技術賦能的新媒體成為個體化的媒介，個人在傳播中的作用和能量被空前放大。融媒發展，無論頂層設計、平臺建設還是項目發展，是“以產品為本”還是“以人為本”，是媒體的重要戰略選擇。

（一）長板個體+團隊支撐

發揮個人力量特別是“超級個體”的長板效應，顯得尤為重要。

以網紅現象為例，有個性、有創意、有熱點屬性的個體，其傳播能力在新媒體開放、交互的傳播中獲得極大提升。事實上，傳統媒體中也不乏這樣的“超級個體”。海南日報報業集團一位微博擁有百萬級粉絲的年輕記者，一次網上直播《走進昌江“鳥天堂”——海尾國家濕地公園》節目，不到1小時閱讀量達78萬+。新冠肺炎疫情期間，一網紅縣長通過海南日報報業集團旗下的南海網“云”直播，帶貨當地農產品“現象級”爆棚，既帶來了流量，拉動了消費，也為重振當地經濟吹響了號角，實現了經濟效益與社會效益的雙贏。

融媒時代，“超級個體”發揮的就是長板效應。集體創新和突破能力的極限往往取決于個體長板的高度。比如，愛因斯坦在生活上的短板可以通過其他人來彌補，但是他提升了全人類科學領域的容量和創新能力的“長板”卻無人可以替代。

個體創新能力的“長板”在很大程度上決定著傳播的核心競爭力。[1]融媒傳播發現長板、強化長板和用好長板，是對接流量實現主流價值、放大主流聲音的重要路徑。

實踐同時證明，融媒傳播中無論是“明星網紅”“超級個體”還是“拔尖人才”，如果沒有團隊的支撐，也難以為繼。團隊作戰時，“超級個體”的短板可以被迅速彌補。有了“長板”的個體創新，加上團隊支撐和協同作戰，“聯合戰艦”便可攻無不克。

（二）長板集合+政策激勵

發現并找到長板后，再從眾多木桶中抽出所有的長板，組成一只新的木桶，主攻爆款產品創作;同時，以虛擬團隊、項目化運作模式，不斷變化組合，如此形成“聯合艦隊”，便可實現不同產品和項目內容創作的強勢競爭。

如何讓長板更長？如何讓更多長板集合起來？政策激勵和培養機制的支撐不可缺位。一是在人才選用上，要從年輕新銳力量中優中選優;二是在薪酬待遇上，要優中有優;三是在技能培訓上，引進、選派尖子生通過實戰或強化培訓擔重任，實行一套“以老帶新、以新促老、以長帶短、以短促長”的運行機制。

量身定制，是“以人為本”實現產品亮化的現實路徑。海南日報旗下的南海網量身打造的“椰SIR說”、網紅主播“RAP說新聞”，就是集“超級個體”與團隊合力的品牌產品。《海南日報》在客戶端量身打造的《海解局》《觀點三人行》等欄目，通過發揮個體專長和個性化表達風格，凸顯出黨報在主流價值領域的絕對優勢。

無論是做融媒產品還是融媒項目，既離不開拔尖人才，也離不開團隊作戰。突破“融”才大關，還需解決好“榮”才問題。融媒體采編中，新媒體采編業務遠多于傳統媒體，主題策劃創意、拍視頻、做主持、當編導、內容推廣、平臺建設……在業績考評和激勵政策上，予以充分的評估和認可，才能真正實現長板出列、長板更長、長板集合的長板效應。

毋庸置疑，黨報融媒轉型最根本的是媒體人的融合轉型，一切以人為本，因人而異，因人而宜，充分發揮傳統媒體人在紙媒、新媒體等多平臺創作的潛力和價值，并以此來考慮人才融合發展的方向和融合介入的領域，這樣的融合才是完整的、有效的融合。

三、借教育模式“容”人

“長板”的儲備和擴容問題是現階段困擾融媒發展的一大難題。一方面是傳媒企業找人難，另一方面則是新聞與傳播專業應屆畢業生就業難。事實上，傳媒企業從不缺人，缺的是可以適應融媒運作中的“復合型”人才。問題出在企校對接上、出在高校教育模式上。

（一）“新聞+”模式，解決人才輸入

用好“新聞+”，不失為蓄積長板力量的一條出路。海南日報報業集團各平臺，每年都會接收不少高校傳媒專業的畢業生前來實習或實踐。因為有了這些新生力量的參與，產品創意再現生機，呈現手段更為多元，話語表達更貼近新媒體語境。

從機制上用足“新聞+”，可以更加直接、有效地解決“容”才問題。《海南日報》與海南師范大學新聞與傳播學院等一些本地高校也建立了人才交流機制，這些高校不定期派專業優秀師資到報業集團掛職，直接參與傳媒實踐。這些優秀資深的專業導師，從新媒體傳播理論和教科書層面，為傳媒企業的融媒生產與服務輸入了不可忽視的專業能量;同時，他們一方面將參與新聞實踐過程中積累的實戰經驗和思考帶回校園、帶進課堂，另一方面將報業的業務要求和用人需求，傳遞給高校及學人。

西方媒體在儲備傳媒人才方面，十分注重與培訓機構和廣播影視機構的合作，它們建有專門從事在職培訓的傳媒學院，下設制作、新聞和管理等分院。國內，新華網、華龍網、上游新聞、江津網等10家媒體，近年與一些地方高校簽訂了合作協議，建立了研究生實習實踐基地，向高校預定熟悉策采編和熟悉運用文、圖、音、畫、視等技能的融媒新人。這既為高校提供了人才培訓和實踐基地，也解決了企業自身的人才儲備和輸入問題。

值得注意的是，新聞媒體對“全媒型人才”和“復合型人才”的定義及要求應當澄清的是，并非要求融媒人才個個都擁有“十八般武藝”，而是要求在融媒傳播的“十八般武藝”中，不同個體對其中一兩門武藝特別精通。[2]

（二）“教育+”模式，解決人才輸出

融媒時代的人才培養機制，更離不開學校與企業的通力合作。然而，雙師型教師隊伍缺乏、設備不足、理論教育涉及媒介融合內容不多、學生實踐機會少等，依然是現階段高等教育融媒教學領域的突出問題。

“教育+”模式，高校聘請業界資深“復合型”人才到高校當導師，不失為解決融媒人才培養的一個重要途徑。

海南日報報業集團近些年先后選派一批資深采編骨干，到本地高校新聞傳播專業掛職當傳媒導師。其中有些高校在融媒體教學上，采用高校教師與傳媒導師“合堂上課”的形式，重構教學內容，將實踐融于課堂，既借力傳媒導師的行業實操經驗，又發揮出高校教師的專業理論優勢，在合堂互動中，促進了傳媒導師與專業教師的交流和專長互補。

“教育+”還要求高校在課程之外，為學生創設融媒體實踐平臺，讓學生不出校門就可進行融媒實操。校園內部的媒體，有地理的優勢，學生在其中實習實訓，相對便于管理，校內的專業教師也容易介入，發揮指導作用。[3]海南師范大學新聞傳播與影視學院，建立了“三微一報兩中心”的融媒操作平臺，其中“三微”指微博、微信、微視頻，“一報”指院報，“兩中心”指現代媒體實驗中心和全媒體交互式演播中心。經過融媒實踐訓練的“復合型”畢業生，成為對接海南當地融媒傳播需求的重要后備力量。

四、結語

黨報融媒發展要在人才融合上取得突破，不僅要從頂層設計入手，不斷優化人才成長環境，激發融媒人才生產動力，還要引導采編人員樹立融媒理念、應用融媒思維，投身融媒創作。黨報培養融媒體業務骨干，除了用好“新聞+”“教育+”外，還要以市場化手段從社會上引進急需的融媒體人才，改革薪酬體制，形成人競其才、人盡其能的人才涵養環境。實踐證明，解決好“人”的問題，媒體融合發展將事半功倍。

參考文獻：

[1]樂金偉.拔尖創新人才培養“長板理論”的探索與實踐[J].創新與創業教育，2012（4）：6-8.

[2]丁柏銓.民辦高校新聞學專業與“全媒型”人才培養[J].新聞愛好者，2016（8）：53-55.

[3]畢春富.用全新的人才培養模式塑造“全媒型”新聞人才[J].新聞愛好者，2016（10）：86-88.

（作者為海南日報專刊副刊部首席編輯、主任編輯）

編校：董方曉