高職院校現代學徒制實施中存在的問題與對策研究

湛劍佳

摘要：隨著現代學徒制的不斷發展，各高職院校結合自身條件創新出不同的發展模式，但在具體實踐中暴露出各種各樣的問題，為了使現代學徒制更好的長久發展，對一些共性問題進行了詳細分析，并提出了具體的改進措施，以供專業人士進行一定的參考與借鑒。

關鍵詞：現代學徒制;人才培養;1+X 證書

2014年《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》指出：各地要高度重視現代學徒制試點工作，加大支持力度，大膽探索實踐，著力構建現代學徒制培養體系，全面提升技術技能人才的培養能力和水平。現代學徒在西方國家是一種比較成功的職教人才培養模式，其形式主要有以日本為代表的企業訪問模式、以英國為代表的與企業合作創辦新型職業學校模式、以德國為代表的雙元制模式、以美國為代表的企業-職教育契約模式等。隨著我國學徒制試點工作的逐步深入開展，已取得了初步成效，形成了具有我國特色的現代學徒人才培養模式，主要有訂單式、工學交替式、產學合作式、校企聯合式以及校企互動式等五種高職專業人才校企合作培養模式。然而，由于我國現代學徒總體起步較晚，基于校企合作的人才培養模式的發育尚不成熟。

1.我國現代學徒制的問題

1.1 長效機制和發展環境尚需優化

高職院校在招生中仍然采用傳統方式，比如校企合作班、企業訂單班等，在制度一直沒有突破，招收的現代學徒制的學徒還只限于學校學生，無法對企業內的員工開放，這就使得現代學徒制的發展停滯不前。而且高職院校的學生在企業培訓期間，其身份及權益無明確相關的法律保障，政府、行業協會都沒有充分發揮其行政指導作用，政府和企業各自對現代學徒制的重視程度并不高，導致資金、設備投入較少。在實際運營中暴露出很多問題，致使我國現代學徒制運行機制難以長效維持，因此我們需要積極探索多方共贏的運行模式及機制。

1.2 行業企業參與熱情有待提高

目前我國的現代學徒制試點工作中，各行業企業參與熱情偏低。在以經濟利益至上的現代社會，企業的主要目的就是謀求最大經濟效益，不愿意接受學生到企業培訓的原因有很多：首先，政府和學校即不能提供企業專項資金補貼，又不允許企業向學生而外收取培訓費用，致使企業無利可圖;其次，學生到企業實習學習期間，企業要個每位學生配備企業師傅，提供相應的實習場所，勢必會增加企業的成本;然后，學生的層次各不相同，按照學徒制標準培養出來的學生在一定層度上達不到用人企業的工作要求;再次，在一批學生中培養出熟練的學徒畢竟少數，而且這些少數的成熟學徒還不一定能夠在培訓企業留住，最終給他人做了嫁衣，不可控的風險較大;最后，核心技術是企業競爭的制勝法寶，也是企業的機密，那么怎樣既能讓學生學到更多有用的新進技術，又能保護企業的核心技術不會流失，這就給企業在管理中提出更高的要求與挑戰。在現代學徒制的新模式下，企業的責、權、利不明確與經濟效益不能得到有效保障將是當下企業參與現代學徒制人才培養熱情不高的主要原因。

1.3 教學團隊與導師考評機制不完善

在現代學徒制的模式下，教學師資團隊來自兩方面，在校的教師和企業的師傅組成，由雙方共同承擔相應的教學任務。在現代學徒指模式下的人才培養方案、教學標準、課程體系、教學大綱、考核與評價等重要的教學資源必須需要校企雙方的導師共同參與制定，因此，學校和企業的雙導師教學團隊組建的好壞關系到現代學徒制能否順利實施的重要因素。但由于缺少科學的雙師型導師培養方案，以及權威的企業師傅的選拔、認定標準，怎樣選拔合格的雙師型導師和企業師傅成為教育師資隊伍建設的突出問題。

1.4 課程開發與資源建設落后

在實施現代學徒制的過程中，需要以項目任務和崗位技能兩者結合作為課程開發與實施的對象，那么原有的課程體系和教學資源必須進行相應的改造，勢必就需要學校的導師和企業的師傅相互合作來共同研究開發制定，但由于各企業都存在技術保密、技術防護等問題，加之需要企業投入人、財、物成本較大，因此企業大多數參與度不足，最終導致項目課程的開發與教育教學資源的完善存在很大難題。

2.應對措施

2.1 建立有益于現代學徒制發展的環境

為了現代學徒制的長久發展，必須改善其發展環境，完善有利于發展現代學徒制的法律法規等政策，打破現有的招生招工機制，突破師資的招聘和編制瓶頸，打造一種開放式的師資隊伍組建的新形勢。對執行學徒制的企業在財政上給與補貼，項目扶持，減免相應稅收等政策，提高各行業的參與度，形成良好的促進現代學徒制發展的氛圍。同時突破學歷與非學歷教育的屏障，擴大生源范圍，滿足企業需求，提高學校發展，在現代學徒制的模式中培養出更多適用社會需要的復合型技術技能人才。

2.2 提升企業的參與熱情

在政策保障方面，我們政府應制定更多具有吸引力的政策與法規，積極引導企業參與現代學徒制教育中來，明確其的地位與責權利的關系。在政策層面，對執行學徒制的企業在財政上給與補貼，項目扶持，減免相應稅收等政策，提高企業的參與度，還可根據企業及學校的實際需要為其提供基礎設施等扶持，給與企業方導師一定的補貼與支持，積極探索研究共贏的運行機制。

在學校保障方面，為了促使企業師傅能真正加入到學徒制培養模式中來，一方面學校要加強對現代學徒制的人財物支持，建立與企業間的溝通機制，使導師與師傅間交流通暢。另一方面要給企業師傅更多課酬上的傾斜。通過加強服務與管理，使企業師傅們能切實參與到現代學徒制人才培養的全過程，增加主人翁感榮譽感。同時也要加強對學生的引導，促使向學徒轉換，按照企業崗位的要求完成實習任務。

2.3 建立人才培養質量的監控與評價體系

遵循國家統一職業資格標準的框架下，學校和企業需要協作制定開發適合現代學徒制的人才培養方案及人才考核標準，同時還要注重人才的培養過程監控與教學質量評價機制，以確保教學過程嚴格按照國家統一職業資格標準執行同時，又要符合現代學徒制的人才培養方案的要求。

在評價體系方面，現在國家推行的1+X證書制度就是一個重大創新，他給現代學徒制教學質量評價提供了一個很好的標準，促進了將職業技能等級證書與學歷證書兩者間相互融通，完善職業教育和培訓體系、深化產教融合校企合作的重要制度創新。 通過 1+X 證書制度的實施，在現代學徒制實施過程中校企雙方建立雙導師互動平臺，便于學校教師和企業師傅的雙向互動，打造深度融合的教學團隊。

結束語：現代學徒制目前仍處于試點和摸索階段，仍存在較多問題。為了順利推進現代學徒制，真正培養出為社會所需的高技能人才，這就需要政府、學校、企業和學生及家長四方面共同參與和協調，深化校企合作，共同制定和完善相應的人才培養方案、課程體系和管理制度等確保具體措施落到實處，才能確保現代學徒制人才培養模式的長遠發展。

參考文獻：

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[2] 王偉，胡翔環，劉燕.現代學徒制模式下高職院校校企合作課程資源開發路徑研究[J]. 南方職業教育學刊， 2018，（6）：41-45.

[3] 錢群雷 . 高等職業院校現代學徒制實踐與探索[J]. 中國農業教育，2016，（1）：24-28.

基金：湖南廣播電視大學2018年度科學研究課題“基于現代學徒制的高職人才培養模式研究與實踐——以物聯網應用技術專業為例”（編號：XDK2018-A-3）;2018年湖南省物聯網學會新華三基金項目“基于現代學徒制的高職物聯網應用技術專業人才培養模式研究”（編號：2018-13）