服裝業視角下“首飾設計”課程中對學生創新素質的培養研究

江 婷

（桂林理工大學 藝術學院，廣西 桂林 541004）

隨著社會經濟的快速發展和服裝業信息化、市場化的程度日漸提升，服裝業迎來了前所未有的發展機遇，服裝行業的高質量發展必然離不開人才支撐。因此，如何建立高效的人才培養機制是服裝業首要解決的問題。服裝行業的首飾設計與傳統珠寶設計不同，傳統的珠寶設計更注重材料、工藝和價值的選擇，實體設計是這一概念的核心。但隨著信息化技術的不斷更新迭代，首飾設計理念發生了極大轉變，不斷融入服裝行業中，創造出更具有代表性的服裝風格和表現手法。

近年來，珠寶首飾行業相關企業和從業人員大量涌現，必須建立高效的人才培養機制來最大限度地滿足服裝業的個性化需求。高校或職業院校依托豐富的教育資源，相繼設置了服裝業背景下的“首飾設計”課程，并取得了一定成效，培養了大量的創新型復合人才。但在重視理論課程的同時，必須高度關注創新性思維的構建，比如設計理念、表現手法、學習動機及思維意識等內容，進而全面提升我國服裝業相關課程的整體質量[1]。

1 “首飾設計”課程學生的創新素質培養概述

首先，“首飾設計”是一門全面、系統及創新的學科，與服裝業的不斷融合，進一步達到了理論和實踐并重的目的[2]。“首飾設計”課程的創新應用是人才培養的創新，缺乏創新則意味著缺乏設計，嚴重阻礙了服裝行業的迅速發展，更多地強調學生對整體設計和效果的獨特思維，而不是簡單意義上的工藝制作流程，從而進一步實現服裝、“首飾設計”課程及學生素質培養三者間的有機統一，既能夠凸顯課程的特征，又能滿足服裝業高質量發展的個性化需求。

其次，“首飾設計”課程必須能夠引導和提高學生的專業技能，使學生對“首飾設計”課程的熱情最大化。同時，實際教學必須輔以相關的課程，如“藝術理論”“模型”“工藝設計”等，學生可以通過這些課程的學習獲得軟件和理論知識方面的必要技能。現階段，我國在服裝業視角下“首飾設計”課程學生創新素質培養上取得了階段性成果，但同時也面臨著諸多困境和巨大挑戰。鑒于此，在構建系統的“首飾設計”課程體系基礎上，堅持以學生自我發展為基本出發點，必須高度重視課程發展規律的把握，設立新思路、探討優化策略，進一步營造濃厚的設計氛圍，全面強化學生的創新思維。

2 “首飾設計”課程學生創新素質培養困境

現階段，高等院校“首飾設計”課程學生創新素質培養面臨的困境主要有3個方面，無法滿足新時代服裝業高速發展的個性化需求[3]。

2.1 學生創新素質培養重視程度嚴重不足

缺乏對學生創新素質培養的重視主要是由教育制度、教學方法、實踐教學和教育機構等多種因素造成的。雖然我國部分高校開設了服裝業“首飾設計”課程，但對學生專業素質的培養工作浮于表面，并未更深層次地認識學生的發展特點。

2.2 教學成果轉化能力弱

由于缺乏有創意的設計思想、創新能力的思維方式、自主實踐能力的培養，“首飾設計”課程的學習大多停留在理論知識層面，致使教學成果轉化能力不足。專業實踐能力不高，使得“服裝和珠寶設計”課程雙向互助式發展成為空談，沒有適合雙向人才培養的機制。

2.3 學生考核方法不夠合理和全面

學生考核方法不夠合理和全面，對全國大多數大學“珠寶設計”課程學生考試方法的分析表明，評價制度基本上是一樣的，并不新穎。考核方式具體表現為以學生的設計成果作為考核的主要內容，以教師考核為主要機制。這種模式具有一定局限性，考核方法過于單一、缺乏科學合理性，并未顯著強化學生的專業素質和創新思維。

3 “首飾設計”課程學生創新素質培養策略

3.1 以創造性設計思維為培養重點來構建“首飾設計”課程體系

要構建系統的“首飾設計”課程體系必須要善于歸納總結，堅持以素質培養策略方式創新為核心出發點。比如首飾設計的呈現形式、制作工藝、材料選擇、造型設計、色彩搭配及裝飾類型，進而為服裝業的可持續發展提供強勁驅動力[4]。首先，以創造性設計思維為培養的重點來開展教學，對設計手法、創作方式、興趣愛好及靈感等方面進行改進，使學生能夠樹立正確的設計價值觀，從而保證其設計能符合時代發展潮流。其次，新時代服裝首飾設計產品更加具有代表性和文化內涵，風格更加獨特，且更具多樣性。因此，在構建學生培養機制的過程中，要充分積累日常生活素材，做有深度的前期調研，在保持挖掘傳統首飾制作工藝的基礎上融入現代首飾技術，從而保證傳統文化元素和現代化設計理念的不斷交融。

3.2 積極開展校企合作，以精準市場定位為導向，滿足設計受眾的個性化需求

在商業首飾設計中，要使校企合作模式創新融入服裝業“首飾設計”課程中，使課程的科學性和創新性更符合市場的需求，有利于實現教學設計成果的市場性轉化，并且為學生專業素質培養提供了保障，滿足我國社會經濟的高質量發展及對行業人才的需求。在大學期間，“首飾設計”課程盡量安排在高年級段，可以充分利用社會參與主體的優勢資源，并能夠與學生實習有效結合在一起，提升校企合作模式的有效性。除此之外，積極引入第三方校外實訓基地，主要是高新技術企業，實行“雙導師制”，在日常實習過程中，建立嚴格的考核機制，對于表現較為優秀的大學生可簽訂就業協議。

3.3 改進商業首飾設計考核方式，根據需要增加市場化檢驗

在服裝業視角下，積極培養學生的創新思維極為重要。在此背景下，各個高校的“首飾設計”課程首先必須與考核評估方法相一致，以便建立人才培養機制。在改進教師主導評估機制的同時，順利完成課堂評價（成績考核）向創新性成果轉化的過渡，以便對市場和目標群體進行測試，并促進與市場化規律的有機協調。從某種意義上說，在進行“首飾設計”課程教學過程中，學生考核方式與市場化轉變的不斷融合，會根據市場發展的規則，通過現有的理論知識和專業技能完成設計工作，從本質上講就是提高專業素質。其次，圖紙也是服裝業“首飾設計”課程教學的重要組成部分，設計圖紙的質量直接決定了首飾產品的整體質量，只有在提升設計圖紙質量的基礎上，市場化檢驗才能更為系統、全面且客觀，也直接說明了市場化檢驗是設計成果的有效推動力。

4 結語

在服裝業視角下，構建“首飾設計”課程過程中學生的創新素質培養是滿足市場和素質群體個性化需求的必然要求。新時代的創新理念為“首飾設計”課程的人才培養模式創造了更多可能性和發展機遇，學生的創新素質機制也有了一定的成果，但是，也面臨著諸多困境和挑戰。各參與主體對此要高度重視，積極探索、勇于創新，立足于因材施教，提出相應的優化策略，以滿足當今飛速發展的社會經濟的需求。