融合時代地方高校新聞專業實踐教學改革探究

徐紀楓（吉林廣播電視臺，吉林 長春 130000）

信息時代下媒體融合勢不可擋，新聞行業出現全面變革，對于新聞媒體從業者的要求也有很大變化，需要深入推進新聞專業教學改革，從而培養出適應時代的新聞媒體人才，進一步促進我國新聞事業的發展。

一、媒體融合大環境下新聞專業教學新使命

媒體融合是大勢所趨，有相關領域的專家指出，在未來一段時間內，新聞媒體的融合速度會變快合并的規模也會越來越大，相互之間將打破固有模式束縛，在融合基礎上構建出新平臺，新聞從業者需要提高自身的專業能力，有能力完成各項媒體工作，具有跨平臺工作的基本素養。

國外學者指出，媒體融合大環境下從事這項工作人才，需滿足以下素養：首先，在新聞媒體領域必須有一個專長，且要精通，除此之外還需掌握多種專業技能，做好新聞專業知識技能儲備，這樣就能在媒體融合時代更好應對挑戰；其次，新聞報道作為媒體傳播的重中之重，要求從業者具有較好的新聞寫作與采編能力，這是提高新聞報道質量最為基礎的要求；第三，新聞從業人員應當學會各種和媒介融合相關的新技術，并且能夠熟練的應用；最后，新聞工作者應具備極強的跨媒體交際能力，這樣才能適應媒體融合環境，為新聞事業更好發展做出貢獻。

媒體融合勢必會波及到高校新聞專業教育教學，新時期需要依據實際情況，對專業教學做出新調整和變革。人民大學新聞專業的教授在深入研究之下，總結出未來急需兩類新聞人才，一類是策劃型人才和管理人才，有能力管理多和媒體平臺，同時有整合媒介的綜合實力；另外一類是掌握各種新技術，能熟練運用其進行新聞傳播的綜合型記者編輯人才。雖然上述兩種對媒體融合時代所需新聞從業者的要求不一樣，可是從本質上看，又是基本一致的，在這個領域工作的專業人員，知識結構應更具廣度和深度，同時需形成全媒體意識，提高這個方面的技能水平以及業務能力，擁有很強的跨媒介整合信息資源的能力，只有這種全能型新聞人才才可讓我國抓住新聞事業發展機遇，促使其更好發展。

二、當下新聞專業教學主要問題

媒體融合背景下的地方新聞專業教育矛盾比較多，面臨前所未有的挑戰，集中體現兩個地方。一個是地方新聞專業主要為傳統媒體培養人才，學生綜合業務能力差，未能掌握跨媒介交流的能力，無法熟練的運用新技術設備等，這些與媒體融合對新聞從業人員要求出現矛盾，導致地方高校該專業就業率不理想。傳統新聞專業教學之中，不同媒介的教學是分開的，比如報紙、電視、廣播等，而媒體融合需要的是集這些傳統媒體與網絡、新媒體于一體的人才，教學目標是培養全能型新聞人才，所以該專業教學存在和行業發展不適應的問題；另外一個隨著各種新媒體形式出現，地方高校也認識到必須推進改革，在課程中加入了新媒體的相關內容，不過實踐效果卻不如意。原因眾多，比如校內提供實踐機會少，又比如高校與地方媒體機構或者企業未能有效合作，也沒有在實習期間做出科學指導，致使新聞專業學生媒體融合能力差，在就業后表現出后勁不足，難以滿足媒體發展的要求，最終必然會被這個行業所拋棄。

三、媒體融合背景下新聞專業教學改革思路與途徑

1.完善核心課程體系

國外在媒體融合大趨勢下做出快速反應，對于高校新聞專業課程進行調整，依據的是媒體融合發展需求。我國高校近年來也在積極推進這方面的工作，從目前的該專業課程體系構建來看，主要有兩種方法，一種是從開始就完全脫離媒介形式束縛，課程安排使得學生可以直接接受跨媒體教育，以新聞寫作為例，針對一種寫作技能的教學，從多個媒體出發訓練，如新媒體寫作、報紙寫作、廣播電視寫作等；第二種方式是不改變原來的專業課程，而是開設一個新專業，用來專門培養媒體融合需要的全能人才。地方高校新聞專業多采用第一種方式，對現有的主要課程調整，突破了專業限制，融入了跨媒體交際的思想觀念。核心課程適用各種媒體，主要包括紙媒、廣播電視、新媒體等，全方位的了解和掌握這些媒體形式的結構，還有就是新聞產生的全過程，明確具體流程。理論教學側重于分析差異，通過這個幫助學生樹立跨媒介交流與傳播意識，以及形成此種思維觀念，另外需新增一些專業課程，主要針對的是兩個部分，分別是網絡與新媒體。有針對性開設課程，學生這兩個方面的能力則能提高，掌握新技術，能夠靈活運用，跨媒體融合的業務能力將全面提升，以適應融合下媒體發展多變的要求，課程實用性提高，具有目標性，也就能為媒體融合輸出高素質全能型新聞人才。新聞專業課程體系完善，教學有依據，與既定目標保持一致，是地方新聞專業培養出適應媒體融合發展態勢人才的基礎。

2.加快高校該專業實踐平臺建設

實踐平臺建設是提高學生新聞專業能力的關鍵，要從三個方面入手，全方位和系統化的推動實踐平臺的建設與完善。首先，地方高校該專業應以新聞系作為依托，提供實踐機會，可創立《新聞報》。報紙有板面要求，同時分為不同的板塊，要求學生自己完成報紙內容的采集與編寫，并且做好編排工作，使學生有發揮與鍛煉的空間，這樣才能在實踐中融會貫通理論，有助于新聞媒體綜合素養提升；其次，該專業的實踐平臺建設應以學院為依托，既可創設院報，又要推進新聞學院廣播電視臺和新聞網的建設。學院加大資金投入，采購所需的設備，然后由新聞專業學生策劃節目，專業教師在前期要跟蹤指導，除了使其學會制作音頻視頻，清楚全部流程，掌握核心技術，同時還應讓其掌握播報的基本能力。建立廣播電視臺以后，學生參與新聞制作的興趣濃厚，而且采編和組稿的能力也會隨之提升，專業教師需進行審核，并提出建設性意見，促使學生在實踐中不斷提升能力。這種采集、編寫、播報于一體的形式，不斷得到鍛煉，自信心增強，成為全能型新聞人才。最后，以學校為依托，建立新媒體和網絡平臺，學生自主搜集素材，或者是生產信息，然后按照新媒體要求，編輯新聞并上傳，同樣要在開始期間有專業人員指導，平時在課堂教學以外開展這方面輔導，確保其熟練操作新媒體，在網絡上進行信息傳播，掌握各種媒體業務技能，跨媒體融合與交流的能力將有顯著提升，而且有利于新聞專業學生拓展視野，自我尋求融合途徑，生成創新意識，加快媒體合并的腳步。

3.做好校外實踐部署規劃

地方新聞專業實踐教學應在優化校內實踐環境同時，向校外延伸，加強與地方媒體機構的合作，使學生在實踐中真正的接觸媒體工作，明確各個崗位的要求以及標準，提高職業素養和專業技能。如果新聞專業實踐僅限于校園，容易導致學生思維受限，眼界過于狹窄，所以該專業必須提供更多校外實踐機會。鼓勵學生向地方新聞媒體機構投稿，或者是參與話題互動，新聞系加強與媒體機構交流，向學生公布征稿信息，然后讓其根據要求制作新聞并積極投稿，一旦被采用院系進行物質和精神獎勵，激勵更多學生參與。投稿的媒體不一樣，稿件要求也有差異，長期實踐中掌握各種媒體特點，形成業務與操作能力，將來就能適應媒體融合時代新聞工作的各種需求。新聞專業與媒體機構深度合作，拓展社會實踐渠道，每年暑假和寒假組織學生進入地方媒體機構進行實習，比如廣播電視臺、報社、新媒體企業、各大網站等，實習間不但可直接接觸新聞工作，明確各個崗位的要求以及工作流程，新聞媒體人需具備的專業技能和職業道德等，而且能明確受眾對新聞媒體的需求，學習到校園中沒有的知識，經驗變得豐富，而且接觸各種媒體，認識到差異化需求，跨媒體操作能力增強，將來必定能更快適應媒體融合需要。此外，新聞專業實踐教學系統規劃，學生專業學習開始，就要對其大學四年的實踐進行規劃，制定課內實踐與課外實踐計劃，采取點線面結合的模式。高校與地方媒體建立深度合作關系，確保學生有固定實習點，并且保證在整個學習期間內實踐沒有中斷過，還需做到課內外新聞實踐全面覆蓋，涉及各種媒體形式，培養出專業能力強創新型全能人才。

4.重視通識教育

媒體融合大背景下新聞教育，培養人才除了要扎實理論，提高實踐操作能力，包括新聞采編、組稿、音頻視頻剪輯、審稿、管理等，還要增強文化積淀，使其具有深厚的文化底蘊，涉獵百科知識，精神內涵豐富，具有思想深度，這樣不僅可有效降低在媒體工作中出錯率，又能提高新聞質量。基于這些，該專業應強化通識教育，促使學生進行人文積累，形成正確新聞觀念，不急功近利，以事實為依據，真實客觀的采編、報道、評價等，并能引導輿論方向。專業課程中融入一些通識教育內容，同時在公開課和選修課中做好這方面教育，培養復合型新聞人才。

結語

綜上所述，地方高校是設有新聞專業，其是專業新聞人才輸出主要基地，在媒體大融合背景下樹立變革意識，依據當前媒體環境的重大變化，在強化學生新聞理論基礎和專業技能同時，通過構建線上線下、校內校外實踐平臺，培養出全能型創新型新聞人才，這也是現下地方高校新聞專業教學核心目標。