市場需求背景下環(huán)境設(shè)計教學(xué)改革研究

張 娜（集寧師范學(xué)院 美術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 烏蘭察布 012000）

環(huán)境設(shè)計是一門獨立的學(xué)科，與人文學(xué)科、工程管理等學(xué)科有著密切的聯(lián)系，并在市場需求的基礎(chǔ)上進行發(fā)展。時代的發(fā)展，使人才市場需求出現(xiàn)了變化，對人才也提出了更高的要求，這就要求環(huán)境設(shè)計專業(yè)與時俱進，根據(jù)市場需求來調(diào)整環(huán)境設(shè)計教學(xué)中存在的不足之處，使教學(xué)更加順利的開展，又能夠使專業(yè)人才在社會上更好地發(fā)展。

一、環(huán)境設(shè)計專業(yè)就業(yè)前景

環(huán)境設(shè)計專業(yè)在近年來發(fā)展得很快，在原來只有室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展到現(xiàn)在增加了園林設(shè)計、景觀設(shè)計和城市道路橋梁設(shè)計等方面的專業(yè)，覆蓋了絕大部分的設(shè)計領(lǐng)域，隨著各區(qū)域的鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進，人們的生活水平也將得到極大的提高，這將會使環(huán)境設(shè)計不僅要關(guān)注設(shè)施環(huán)境的設(shè)計而且也要更加重視人的行為和心理環(huán)境創(chuàng)造等更加深層次的方面，在追求美觀性的基礎(chǔ)上也要追求創(chuàng)造聯(lián)想型和藝術(shù)性，由此可以使環(huán)境設(shè)計專業(yè)有更好的就業(yè)前景。

二、市場需求與環(huán)境設(shè)計專業(yè)的關(guān)系

隨著科學(xué)與經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，人們的生活水平也在不斷的提高，這也促使了現(xiàn)代人思想觀念的進步，目前人們對于園林景觀設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計的要求變得更高了，從而使環(huán)境設(shè)計專業(yè)的人才面臨了更多新的挑戰(zhàn)。在市場需求上來看，社會上對于專業(yè)人才的需求量變大并且對于人才的質(zhì)量也更加的看重，這就需要讓更多的實踐能力強、專業(yè)素質(zhì)高的人才投入到社會的發(fā)展之中。但就實際的情況來看，我國一部分高校的環(huán)境藝術(shù)教學(xué)卻沒有跟上時代發(fā)展的腳步，在學(xué)生培養(yǎng)上依然著重于藝術(shù)氣質(zhì)和審美觀念的提高，以至于使環(huán)境藝術(shù)教學(xué)和市場需求之間出現(xiàn)了越來越多的矛盾。培養(yǎng)出來的學(xué)生不能滿足企業(yè)對于人才實踐能力的需求，而不得不放棄相關(guān)方向的企業(yè)從事其他行業(yè)，這也就導(dǎo)致人才的流失越來越嚴重，極大的阻礙了環(huán)境設(shè)計專業(yè)的發(fā)展。因而市場需求與環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才有著非常密切的聯(lián)系，應(yīng)使市場需求作為環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)的出發(fā)點，使學(xué)生的實踐能力與審美能力有機的結(jié)合起來，讓環(huán)境設(shè)計教學(xué)更好地滿足社會的需求，為社會提供更多的專業(yè)人才。

三、環(huán)境設(shè)計的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容上缺乏創(chuàng)新

環(huán)境設(shè)計專業(yè)在教學(xué)階段大致可分為基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、實踐課程、選修課程，不同的階段在教學(xué)上有著各自的方式與側(cè)重點。但是，部分課程卻出現(xiàn)了相互銜接不暢，出現(xiàn)了上后期課程，忘前期課程，不能有效運用已經(jīng)學(xué)過的課程知識，不能融會貫通的現(xiàn)象。此外，在教學(xué)過程中都是教師處在決定性的主導(dǎo)地位，學(xué)生對于一些不感興趣的課堂活動也是被動進行參與，這也造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的盲目性，在很大程度上不能滿足學(xué)生和環(huán)境設(shè)計專業(yè)發(fā)展的需要。

2.教學(xué)評價上缺乏全面性

在具體的教學(xué)過程中，目前大多數(shù)環(huán)境設(shè)計專業(yè)都是通過觀摩考試的形式對教學(xué)進行評價，這種將課程內(nèi)容與課程結(jié)果相結(jié)合的方式較為適應(yīng)時下發(fā)展，但課程評價中一般不含有實體項目或者對實踐的影響力較低，課程結(jié)果無法與市場情況相結(jié)合。造成這種結(jié)果的原因，主要是由于通過效果比較單一的方式進行評價，因而缺乏系統(tǒng)性和綜合性，無法從發(fā)展和實踐的角度保證學(xué)習(xí)效果，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容與市場合理融合。

3.學(xué)生積極性不高

當前有一部分的環(huán)境設(shè)計學(xué)生對學(xué)習(xí)不太感興趣，學(xué)習(xí)的熱情不高。造成這種現(xiàn)象首先是因為在教學(xué)模式中以教師的教授為主，學(xué)生則是被動地接納知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能充分發(fā)揮主動性。其次是由于環(huán)境設(shè)計的學(xué)習(xí)涉及到比較復(fù)雜的內(nèi)容，包含的學(xué)科范圍很廣，學(xué)科上的復(fù)雜程度也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時教師單調(diào)的教學(xué)方式與內(nèi)容也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，會導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)過程中產(chǎn)生疲勞，使學(xué)習(xí)的熱情不高。

四、市場需求背景下環(huán)境設(shè)計教學(xué)改革的策略

1.教學(xué)內(nèi)容的適當調(diào)整

在提倡應(yīng)用型大學(xué)、地方應(yīng)用型專業(yè)時，實踐對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)是尤其重要，要特別重視環(huán)境設(shè)計的課程設(shè)計中的實踐性和針對性。課程設(shè)計首先需要從課程教學(xué)設(shè)計著手，抓基礎(chǔ)課程、重專業(yè)課程、多參加實踐課程，在教學(xué)內(nèi)容上要有靶向性，推動學(xué)生面向更為廣闊的市場。教學(xué)都是離不開理論教學(xué)的，而就環(huán)境設(shè)計教學(xué)而言，應(yīng)該使理論教學(xué)精煉并簡單而且需具備系統(tǒng)性。在實際的教學(xué)過程中，需要發(fā)揮對計算機輔助教學(xué)工具的使用，這主要是提高學(xué)生的計算機輔助設(shè)計能力，讓學(xué)生獨立完成小規(guī)模項目的設(shè)計工作，以滿足實際的市場需求。此外課程設(shè)計也需要有一定的地方特色，這就要在課程設(shè)計的過程中加入一些當?shù)氐奶厣幕?，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的文脈傳承。實現(xiàn)學(xué)生為地方服務(wù)的目標。

在環(huán)境藝術(shù)中培養(yǎng)文化傳承能力首先要把以人為本作為教育思想的重心，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維能力，還要深入地了解當?shù)氐慕?jīng)濟特征，并找到有效的方法使之結(jié)合起來，以更好的使地方經(jīng)濟發(fā)展。也需要對環(huán)境設(shè)計教學(xué)進行改變，改革環(huán)境設(shè)計課程，在基于熟悉施工操作技能的基礎(chǔ)上，強化施工技術(shù)的指導(dǎo)。為的是能夠使學(xué)生了解并熟悉整個施工作業(yè)，也了解施工的技術(shù)，并且有一定的指導(dǎo)施工能力。并改革在市場需求下的環(huán)境設(shè)計教學(xué)管理，加強學(xué)生學(xué)習(xí)工程預(yù)算方面的內(nèi)容，還要提升學(xué)生對市場的工程技術(shù)和經(jīng)濟方面的認識，這需要根據(jù)市場和用人單位的需求來進行設(shè)計。也讓學(xué)生正確地掌握現(xiàn)代化企業(yè)組織管理制度的有關(guān)原則，在很大程度上增長了學(xué)生的經(jīng)驗，并擴大了自己的視野。對于學(xué)生以后創(chuàng)辦自己的企業(yè)也很重要，也在一定程度上提高了學(xué)生的就業(yè)率。

2.完善教學(xué)評價體系

考察學(xué)生綜合能力大小最好的方法就是完善的教學(xué)評價體系。環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)評價體系也是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。在完善教學(xué)評價體系中，可以從兩個方面進行，首先是對學(xué)生進行綜合評價。評價上主要采用教師教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進行綜合評價，使評價結(jié)果更符合實際。教師可以組成多個評分小組，一些重要的課程和實踐項目可以邀請一些外部專家，對學(xué)生的草圖設(shè)計和方案匯報進行考核，同時，評價的結(jié)果也應(yīng)即時讓學(xué)生知道，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，進而建立完善的教學(xué)評價體系。

3.教學(xué)方式上進行改進

目前，一些院校的環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也就是由普通的課堂教學(xué)模式來進行授課。這種教學(xué)模式更適用于理論的教學(xué)，但不能夠在專業(yè)課的教學(xué)中發(fā)揮良好的效果。主要因為環(huán)境設(shè)計更加強調(diào)的是實踐性，有著較強的實用性，普通的課堂教學(xué)方法就不能夠滿足這方面的要求。因此，需要對專業(yè)繪圖工作室和模型制作工作室做出必要的改進。專業(yè)繪圖工作室要加大與計算機輔助教學(xué)軟件的結(jié)合，同時也需要有手繪教室與模型工作室。需要提供必要的平臺來使學(xué)生更好地滿足社會需求，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中也要積極的誘導(dǎo)他們的設(shè)計靈感，使學(xué)生能夠打開思路以設(shè)計出更好的作品。模型制作工作室則主要是來強化學(xué)生的實際操作能力，這有利于發(fā)展的學(xué)生創(chuàng)造能力，使學(xué)生的設(shè)計靈感迸發(fā)出來。進而使學(xué)生的設(shè)計能力、材料認知能力和施工技術(shù)認知的能力提升，才能夠使當下的環(huán)境設(shè)計人才在各方面更好的適應(yīng)市場的需求。

4.推進實踐教學(xué)

實踐教學(xué)是環(huán)境設(shè)計教學(xué)過程中的關(guān)鍵部分，能夠讓學(xué)生進入社會縮短適應(yīng)期，并提升實際的操作能力，教師必須更加注重于具體實踐教學(xué)，以提高學(xué)生就業(yè)的成功率。推進實踐教學(xué)可以從建立學(xué)校實習(xí)基地開始。建立的校園實習(xí)基地應(yīng)包括材料工藝室、計算機室、模型工作室、攝影工作室、教師工作室。材料工作室要提供一些必要的管材、石材和木材等其它材料，還應(yīng)包括一些局部的工程結(jié)構(gòu)，如吊頂和上下水改造工藝，從而使學(xué)生對施工工藝更加的熟悉；計算機室主要是讓學(xué)生熟悉電腦效果圖并促進學(xué)生對電子設(shè)備的應(yīng)用，來滿足學(xué)生對于學(xué)習(xí)更高層次的需求。模型工作室主要是方便教師對于材料加工機器的熟練掌握，并制作出三維的模型，這樣就可以使學(xué)生獲得更多的實際經(jīng)驗。另外還可以讓學(xué)生前往校外實習(xí)，在實習(xí)中可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，在校外實習(xí)中學(xué)校應(yīng)該建立培訓(xùn)計劃對學(xué)生選擇針對性的進行企業(yè)培養(yǎng)，如建筑公司和室內(nèi)設(shè)計公司等，這樣就可以讓學(xué)生更加理想的參加培訓(xùn)。更重要的是，在實習(xí)的過程中，學(xué)生可以通過實際的學(xué)習(xí)來提升自己的實際工作能力。

結(jié)語

根據(jù)現(xiàn)在環(huán)境設(shè)計教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，在市場需求的背景下環(huán)境設(shè)計在教學(xué)中依然存在著不足之處，所以只有立足于現(xiàn)在的市場需求，對教學(xué)做出新的改變，可通過教學(xué)內(nèi)容的適當調(diào)整、完善教學(xué)評價體系、教學(xué)方式上進行改進并推進實踐教學(xué)，以此來提升環(huán)境設(shè)計學(xué)生的實際操作能力和專業(yè)知識儲備，從而使學(xué)生發(fā)展為應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。