造型基礎(chǔ)課程之設(shè)計色彩教學(xué)改革研究與實踐研究

曹帥

西安歐亞學(xué)院，陜西西安 710065

1 設(shè)計色彩教學(xué)現(xiàn)狀

設(shè)計色彩作為設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程，對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的影響重大。色彩原理、色彩表達(dá)、色彩應(yīng)用這三部分是設(shè)計色彩教學(xué)重要組成，也是學(xué)生色彩能力形成基礎(chǔ)。這一教學(xué)內(nèi)蓉在實際教學(xué)中存在一些不足。

1.1 教學(xué)模式局限

日常教學(xué)中，寫生訓(xùn)練教學(xué)模式是教育工作者比較常用的教學(xué)手段，希望通過日常的寫生與練習(xí)，可以提高學(xué)生色彩應(yīng)用與設(shè)計能力[1]。為了讓學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)方法，教師會組織學(xué)生進(jìn)行景物寫生、風(fēng)景訓(xùn)練的方式進(jìn)行教育工作，讓學(xué)生在實踐中意識到色彩的重要性。這種教學(xué)方式，雖然提高學(xué)生專業(yè)能力，但是也會對學(xué)生色彩創(chuàng)作能力、設(shè)計能力形成產(chǎn)生抑制作用，無法激發(fā)學(xué)生色彩創(chuàng)新意識，不利于學(xué)生未來創(chuàng)作。這一問題是未來教育中必須要解決的困難，也是教育工作者應(yīng)該關(guān)注的重點。

1.2 教學(xué)內(nèi)容分散

在造型基礎(chǔ)課程的設(shè)計色彩教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)校采用內(nèi)容訓(xùn)練、階段講授的方式進(jìn)行知識教學(xué)，通過實踐輔助理論的方式讓學(xué)生了解設(shè)計色彩內(nèi)容，掌握色彩設(shè)計技巧。對于學(xué)生來講，階段性的知識講授，無法將所有學(xué)習(xí)內(nèi)容貫穿在一起，無法幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。色彩設(shè)計教學(xué)涉及內(nèi)容比較豐富，需要學(xué)生將各個單元知識總結(jié)在一起，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，以便在后續(xù)學(xué)習(xí)中靈活應(yīng)用[2]。但是在實際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式與方法并沒有將分散知識點滲透在一起，影響學(xué)基礎(chǔ)知識構(gòu)建。

1.3 教學(xué)針對性不足

設(shè)計色彩課程開展的目的，是培養(yǎng)學(xué)生色彩應(yīng)用能力與審美能力，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。由于設(shè)計專業(yè)未來的發(fā)展方向不同，對設(shè)計色彩教學(xué)的要求也就不同。日常教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動的針對性不強，學(xué)校或者教師并沒有根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點與社會對人才要求進(jìn)行針對性教育活動，而是以傳統(tǒng)以往教育經(jīng)驗為主，實施教育活動[3]。設(shè)計專業(yè)對學(xué)生能力有很大要求，若是教學(xué)活動不結(jié)合實際情況進(jìn)行教育工作，則會影響學(xué)生職業(yè)發(fā)展，無法提高教學(xué)科學(xué)性。

1.4 與專業(yè)課銜接不到位

設(shè)計色彩作為設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，日常教學(xué)中，需要將課程內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)課程有機銜接，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、實踐操作中形成專業(yè)能力與素質(zhì)。但是設(shè)計色彩教學(xué)中，教師并沒有意識到設(shè)計色彩與后續(xù)專業(yè)課程教學(xué)銜接的重要性，忽略學(xué)生創(chuàng)新意識與能力提高。

2 造型基礎(chǔ)課程之設(shè)計色彩教學(xué)改革策略

2.1 重視色彩意識培養(yǎng)，強化數(shù)字色彩訓(xùn)練

設(shè)計色彩課程知識學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以利用色彩傳達(dá)設(shè)計主題的方式，展示自身的專業(yè)素質(zhì)與色彩設(shè)計能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，對色彩應(yīng)用練習(xí)比較重視，忽視學(xué)生色彩意識培養(yǎng)，致使學(xué)生色彩創(chuàng)造能力差。在教學(xué)改革中，需要改變這種教學(xué)理念，加強對數(shù)字色彩訓(xùn)練的研究，讓學(xué)生學(xué)會用計算機與配色工具設(shè)計色彩，以此培養(yǎng)學(xué)生色彩意識，使學(xué)生在日常練習(xí)中形成色彩應(yīng)用的意識。實際教學(xué)中，需要教師做出以下改變：第一，明確設(shè)計色彩與繪畫色彩之間的關(guān)系。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念的影響下，學(xué)生運用色彩進(jìn)行設(shè)計活動中，會不自覺的采用繪畫色彩的思路進(jìn)行設(shè)計，設(shè)計的作品沒有體現(xiàn)出學(xué)生自身的個性，也無法展示學(xué)生創(chuàng)作能力。在教學(xué)改革中，利用數(shù)字色彩訓(xùn)練活動，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行色彩創(chuàng)造活動，讓學(xué)生意識到設(shè)計色彩與繪畫色彩的不同，利用數(shù)字色彩訓(xùn)練活動提升色彩設(shè)計與應(yīng)用能力，提高學(xué)習(xí)效果。第二，提升學(xué)生概括能力。數(shù)字色彩訓(xùn)練中，組織學(xué)生對色彩特點進(jìn)行總結(jié)歸納，結(jié)合以往學(xué)習(xí)知識，進(jìn)行色彩設(shè)計創(chuàng)作，運用不同的色彩設(shè)計出生動的作品，實現(xiàn)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)的目的。通過數(shù)字色彩訓(xùn)練活動，提升學(xué)生色彩配置能力，學(xué)會用配色工具展示自身特色與特點，提高色彩意識，為學(xué)生設(shè)計能力與創(chuàng)作能力提升奠定基礎(chǔ)。

2.2 培養(yǎng)色彩表達(dá)能力，提升學(xué)生情感

設(shè)計色彩教學(xué)中，運用情感引導(dǎo)的方式，使學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中形成色彩表達(dá)能力，養(yǎng)成科學(xué)的色彩設(shè)計與應(yīng)用意識[4]。色彩表達(dá)能力，是這一課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須具備的品質(zhì)，若是在實踐中沒有形成良好的表達(dá)能力，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的欲望，也會對后續(xù)專業(yè)成長產(chǎn)生影響。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以利用自身的情感進(jìn)行知識教學(xué)，讓學(xué)生意識到色彩是表達(dá)情感與主題的最好方法，并掌握色彩表達(dá)情感的技巧，以此實現(xiàn)設(shè)計色彩學(xué)習(xí)的目的。首先，培養(yǎng)學(xué)生色彩調(diào)和能力。加強對教學(xué)內(nèi)容的運用，讓學(xué)生利用色彩要素與色光的關(guān)系內(nèi)容，進(jìn)行色彩調(diào)和，明確各個色彩之間的關(guān)系，以此形成調(diào)和能力。通過學(xué)生自主調(diào)和色彩，掌握用色彩表達(dá)方法，實現(xiàn)教學(xué)改革的小目標(biāo)。其次，培養(yǎng)學(xué)生色彩創(chuàng)創(chuàng)造能力。色彩創(chuàng)造能力，是色彩表達(dá)能力的一部分，體現(xiàn)了學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)狀況與專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)改革中，重視學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，了解色彩重要性，感受色彩的魅力，并發(fā)揮自身專業(yè)特點，利用不同色彩進(jìn)行創(chuàng)新，借此提升學(xué)生創(chuàng)新能力，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生興趣，實現(xiàn)設(shè)計色彩教學(xué)意義

興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，教學(xué)改革的重點。在設(shè)計色彩教學(xué)改革中，重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，使學(xué)生主動參與色彩知識學(xué)習(xí)中，學(xué)會用色彩設(shè)計一些新穎的內(nèi)容，以此提升自身專業(yè)素質(zhì)。大部分學(xué)生都是第一次接觸色彩與造型方面的知識，剛接觸的時候會感到非常有趣，但是隨著知識的深入，學(xué)生學(xué)習(xí)上會感到吃力，不愿意學(xué)習(xí)專業(yè)知識[5]。實際教學(xué)中，靈活運用教材知識，加強對教學(xué)方法的挖掘，采用多種多樣的方法開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到這一課程的魅力，以此提高學(xué)習(xí)興趣，從而更加自主的參與其中。教學(xué)改革的目的，就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會利用專業(yè)知識創(chuàng)作，提升學(xué)生原創(chuàng)能力，促使學(xué)生專業(yè)發(fā)展。課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，布置色彩設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生運用設(shè)計色彩知識進(jìn)行創(chuàng)新，在實踐中提高原創(chuàng)能力。通過學(xué)生自主實踐操作，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，形成創(chuàng)造能力。如，課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以為學(xué)生布置自然寫生的作業(yè)，然后用設(shè)計色彩的思路進(jìn)行上色，畫出自己理想中的色彩，將色彩作為媒介表達(dá)對自然的情感。這一作業(yè)形式比較開放，學(xué)生可以自由發(fā)揮，結(jié)合自己內(nèi)心的情感、對色彩的理解，進(jìn)行創(chuàng)作，在創(chuàng)作的過程中，提升色彩創(chuàng)造能力，呈現(xiàn)自身設(shè)計色彩學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.4 加強實踐訓(xùn)練，提升學(xué)生操作能力

實踐訓(xùn)練，是設(shè)計色彩教育的重要部分，具有提升學(xué)生設(shè)計能力與色彩應(yīng)用能力的作用。教師組織學(xué)生進(jìn)行實踐訓(xùn)練時，應(yīng)以課本知識為基礎(chǔ)，加強對色彩訓(xùn)練，讓學(xué)生在室外寫生、市場調(diào)研中提升專業(yè)素質(zhì)。設(shè)計色彩教學(xué)中，教師可以組織各種類型的實踐活動，讓不同類型的實踐中，感受色彩設(shè)計的重要性，并在實際操作中提高專業(yè)素質(zhì)。室內(nèi)色彩、自然寫生、廣告包裝等，在生活各個方面都有色彩的存在，這些內(nèi)容與學(xué)生息息相關(guān)，是實踐訓(xùn)練活動開展的重要載體。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對熟悉的事物，進(jìn)行色彩設(shè)計，通過色彩的運用表達(dá)自己對事物的情感。在設(shè)計色彩賞析教學(xué)時，教師可以選擇具有多元化內(nèi)涵的設(shè)計作品進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受時代發(fā)展中色彩的重要意義，使學(xué)生在作品賞析中意識到色彩與文化發(fā)展、時代進(jìn)步之間的關(guān)系，讓學(xué)生了解更加豐富多彩的世界。這樣一來，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)，同時可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造意識，讓學(xué)生更好的實踐學(xué)習(xí)。通過綜合訓(xùn)練活動，提升學(xué)生情感表達(dá)與色彩運用能力，為學(xué)生專業(yè)成長奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

總而言之，設(shè)計色彩教學(xué)中，雖然存在一些不足，影響學(xué)生色彩設(shè)計能力與運用能力形成。但是通過教學(xué)改革后，可以消除以往教學(xué)中存在不足，提高學(xué)生色彩表達(dá)與創(chuàng)造能力，為學(xué)生未來職業(yè)成長打下基礎(chǔ)。