心生“喜歡”，美好而純粹

陳維

【摘要】小學階段是一個人心理的萌芽期，這一時期對一個人的人生影響尤為重要。所以，此時若給予正確的心理健康教育，就能讓他們的心靈逐漸成熟和健全，才能讓他們茁壯成長。從小學高年級學生身心發展狀況來分析，高年級學生雖然入學有一段時間，但他們的學習經驗不足，還沒有確立良好的習慣，意志力更是薄弱，很容易人云亦云，因此，有必要對高年級學生的進行心理指導，形成較為健康的心理品質，更重要的是，此時的學生正處在生理、心理的發育期，所以，這一階段的教育將影響孩子的一生。

【關鍵詞】小學高年級;學生心理健康;實踐與思考

小學生進入高年級，對異性有了異樣感覺，他們不會像低年級那樣毫無顧忌地手拉手，一起游戲，一起聊天。男女生的界限也變得異常明顯，課間總是男生一伙在玩，女生一群在聊天，還時不時傳出誰和誰是一對，誰喜歡誰等小道消息，而那所謂的一對就經常成為他們樂此不疲的調侃對象。有一次因為某些原因換位置，無意中把小劉調到了小張的前面，教室里立馬一陣起哄聲，小張的臉也立刻紅了起來。哦，班里一直傳言的小劉喜歡小張的消息又一次坐實了，位置是換好了，在同學們的竊竊私語中，我也陷入了沉思：少男少女，這種懵懂的感情我們該如何引導呢？

一、陽光下的“喜歡”

專家云：“我們不應該詆毀感情本身?！蔽蚁?，作為老師，首先要讓孩子們明白：“愛”“喜歡”都是陽光下非常美好與純粹的，而不應該成為躲躲閃閃的眼神，私下竊竊私語的八卦，當事人的困擾與無力否認。

為此，我特意就此話題開展了一次班會課，就“愛”與“喜歡”談談自己的看法。

我們先從身邊說起：“你爸爸愛你媽媽嗎？”

孩子們異口同聲：“當然了！”

還有人說：“爸爸不愛媽媽，就不會有我啦！”教室里一陣哄笑，氣氛和諧而活躍。

“我們教室里有愛嗎？”我追問。

“有，老師愛同學，同學愛老師！”有人說。

“是啊，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間?！異邸且粋€非常神圣而又美好的字眼，可我怎么覺得最近在我們班有點變味了呢？”好幾個孩子不好意思地低下了頭。

“同學間的團結友愛我們從小就知道，可有些同學曲解了，這個男生和那個女生多說了幾句話就傳出閑言碎語，變成誰喜歡誰了，這合適嗎？”孩子們不語，似乎陷入了沉思。

我又告訴孩子們，“愛”“喜歡”都是非常美好的情感，是陽光下最耀眼的，我們不能褻瀆，我希望我們班的孩子們能把這份“團結友愛”在陽光下表達出來。

從此，孩子們的相處和諧了很多，力氣活，男生會一馬當先，擦桌子，整理教室成了女生的專項，更可喜的是，每周換位置時女生的桌子由男生搬成了常態，男女生之間的說笑也少了別人的調侃，看著孩子們燦爛的笑臉，自如的談笑，我的內心也無比欣慰。

二、埋在心里的“欣賞”

進入小學高年級，總有些孩子不可避免對異性產生好感，這是懵懂的，美好的，也是正常的，作為老師就要給他們傳遞這一個信息。我常對班里孩子們說，如果有人喜歡你，欣賞你，這是好事，說明你足夠優秀，有吸引力，那么，你應該更加努力，讓自己變得更加優秀，吸引更多的人來喜歡你，欣賞你;如果你有喜歡的人了，那么恭喜你，你長大了，你有了正常的審美，學會欣賞美好的事物了，那么同時請你努力讓自己也變得更優秀起來，以吸引你喜歡的人;如果沒有人喜歡你，那就是你不夠優秀，要努力啦;如果你沒有喜歡的，說明我們班同學還不夠優秀，沒有吸引到你。但是，無論是喜歡還是欣賞，我覺得還是埋在心底比較好，遠遠欣賞，互不打擾，珍惜這份情感是多么美好的事啊。

我發現，每當我在和孩子們講這些的時候，他們都聽得特別專注，眼睛里似乎都閃著光。我知道，孩子們喜歡聽，也需要這樣的引導。作為老師，經常與孩子講講這些人與人之間的相處之道，這不管是對他們的現在，還是未來都是有很多好處的。

三、恰到好處的“吐槽”

為什么會有矛盾，說穿了就是缺少交流，或者是因為見解、角度不同產生的一些誤解。我想平時多講一些他們感興趣的話題不失為一個好辦法。這就要求我們教師要與時俱進，讓我們的教育教學方法也趕時髦。記得有一檔娛樂節目——吐槽大會，引得班里很多孩子推崇。班會課，我們也舉行班級的吐槽大會，為了順利開展，事先讓孩子準備了吐槽稿，結果發現孩子們稿子寫得特別出彩，金句頻出，大家在輕松愉悅的氣氛下拋出一個個梗，被吐槽者也并沒有因為別人提出的缺點而悶悶不樂，懷恨在心，這得益于吐槽者的文案好，幽默風趣地指出別人的不足，化解了尷尬，吐槽大會不失為一種符合潮流的受孩子歡迎的班會新形式。同學間的一點小矛盾也在這吐槽大會的歡笑聲中得到宣泄與化解，作為教者，只是提供給孩子們一個舞臺，給予他們一點話題形式上的指點，卻收到了事半功倍的效果，不得不說是個妙招。

四、和諧和睦的“共生”

一個大男生氣喘吁吁跑到辦公室：“老師，張某的大姨媽來了，搞到褲子上了，要你打電話請家長送褲子來！”面對他列大大咧咧的匯報，我愣了一下，立馬回過神來，“好的，我馬上聯系他家長?！蹦泻⒘ⅠR跑開了。辦公室的老師立馬豎起了大拇指：“這孩子夠陽光，夠暖?！蔽蚁?，男孩子能大大方方幫助女生，這與平時的引導有關。我經常利用班會課，晨會課，和孩子們聊男生和女生的相處之道，從他們的家庭出發，引發共鳴。

師：在你們家，誰的力氣大？

生：當然是爸爸啦！

師：你們家一般誰的話比較好使？

生：媽媽。

師：如果爸媽吵架，一般誰贏？

生：媽媽。

師：為什么明明媽媽力氣小，卻能管住一家人？

生開始討論，各抒己見。

“我媽很兇！”“我媽張羅一家的生活”“其實，我爸一直讓著我媽”……

接著告訴孩子們，女生相對男生來說，力氣是要小一點，膽子也要小一點，“女士優先”是國際慣例，那么，在我們班男女生相處是不是也應該遵循這一原則呢？從那以后，男生們的小男子漢氣概似乎被調動起來了，臟活累活搶著干，不僅自己班，看到樓梯口低年級的書報雜志還能主動送到班級，因此受到學校表揚。從此他們的積極性更高了。當然，女生們也要做好引導，班里擦桌子，擦玻璃，整理書柜這些小事也做得妥妥帖帖，班級氛圍越來越好，達到了一個和諧和睦“共生”的狀態。這也就有了剛才大男生毫不忸怩來報告女生例假請求幫助的事。

五、積極向上的“自由”

每一人都向往自由，何況是一個個天真可愛的孩子。孩子們本身自律性就差，怎樣引導他們在享受自由的同時懂得自律呢？我想，我們老師首先要有民主平等的觀念，尊重、理解、關心、支持、賞識每一個孩子，建立民主、寬松、平等、和諧的師生關系。在心理上形成一種“自己人效應”，形成有話敢說，有問題敢提，思維活躍的局面。

同時，更要樹立一種所有的自由都是建立在高度自律的基礎上的，所謂無規矩不成方圓。不管哪個班，總有一些缺乏自律，自由散漫的孩子，他們總認為違反紀律是個人行為，沒必要上綱上線，老師也沒必要斤斤計較，管得那么寬。面對這種情況，老師就要給他們樹立一種集體榮譽感，讓他們明白“ 一榮俱榮，一損俱損”，班級是一個需要大家共同呵護的集體，自己的不良言行會影響整個班級。同時，組織孩子們積極參加各項集體活動，如：和其他班的拔河比賽，足球比賽，校運動會等。在活動中讓孩子們明白：一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷，只有勁往一處使，才能有無窮的力量。這樣就能增強班級凝聚力，增強孩子的集體榮譽感，從而約束自己的言行，養成自律的習慣。孩子們也就能享受到這份積極向上的“自由”。

青春期是美好而純粹的，每一朵花朵都需要呵護，作為高年級班主任，要把學生的心理健康放在首位，創造一個和諧陽光的班級氛圍，在這樣的班級氛圍中，才會有陽光的少男少女健康成長。

參考文獻：

小學德育與心理健康教育的融合探討[A]. 余權桂.2020年課堂教學教育改革專題研討會論文集[C]. 2020

心理健康教育在小學班級管理中的運用探析[A]. 李照槐.2020年基礎教育發展研究高峰論壇論文集[C]. 2020

淺析小學心理健康教育的現狀與發展策略[J]. 張永紅.? 科技風. 2020（13）