新課改背景下高中思想政治課堂教學導入研究

崔曉旭

【摘要】隨著新課程改革的不斷深化，在課程開始前進行教學導入的作用也越來越明顯。教學導入能夠決定整堂課的氛圍基調，有效的教學導入可以讓學生產生學習的興趣，而且還能增強學生的求知欲。在高中思想政治課堂上對學生進行教學導入可以使理論課堂變的更加生動有趣，從而能夠提升高中生的思想政治學習與理解能力。在現代高中政治課堂上，教師要利用豐富的教學導入方式來激發學生的學習興致，從而能夠培養學生形成良好的政治素養。

【關鍵字】新課改;高中思想政治;課堂導入教學

引言：在課程開始前通過課堂導入能夠調動學生的學習積極性對于教師的教學工作是非常有利的。而高中生對思想政治課程總是提不起興趣來，因此這就成為了高中政治教師教學工作中的一項難點。高中生認為思想政治課堂就是很無聊、沉悶，但是當政治教師應用有效的課堂教學導入時，會令學生以其他角度來看待政治知識，從而能夠激發學生的政治學習欲望。生動有趣的教學導入可以讓學生專心的進行學習，還可以促使學生產生極強的學習理解能力。

一、通過復習進行課堂教學導入

政治教師在對學生進行新知識教學之前，要先讓學生對之前學習過的課程進行復習，通過復習可以讓學生對知識更加理解與掌握。在復習的同時，教師也要將新知識滲透進去，讓學生能夠在復習的過程中針對新知識提出疑問，從而能夠增強學生的發現知識的能力。教師應用復習的方式進行教學導入可以讓學生在溫習舊知識的同時，還能針對舊知識進行思維發散，進而可以使政治教師將新知識引入課堂，然后讓學生利用知識的關聯性進行學習，這樣既可以讓學生對舊知識記憶更加深刻，還能增強學生對新知識的學習能力。

如，在進行高一年級必修1中第二課《只有社會主義才能救中國》學習時，教師可以利用課件的方式帶領學生進行第一課《社會主義從空想到科學、從理論到實踐的發展》的復習，讓學生在復習的過程中能夠對舊知識更加的理解，教師也要適當的增加新知識，從而有助于學生進行新知識的學習。

二、通過時事進行課堂教學導入

在進行思想政治課時最不可缺少的就是政治時事，因此在思想政治教學時要將時事熱點與課程相結合，從而讓學生能夠對政治理論知識有更充分的理解。在對學生進行時事教學導入的過程中，可以開闊高中生的眼界，能夠讓學生及時的掌握現代社會的最新政治熱點，還可以讓學生將政治理論知識與實際生活相結合，從而增強學生的理論知識應用能力。

如在對學生進行高一思想政治必修2中第二單元《經濟發展與社會進步》教學時，教師可以利用現代經濟發展的速度及發展現狀對學生進行教學導入，還可以用人均GDP值向學生介紹經濟發展和社會進步的關系，從而能夠讓學生對理論知識更加理解。

三、通過問題進行課堂教學導入

促進學生思維發散是可以用問題來進行的，而高中教育階段的學生已經形成一定的思維模式，他們的自主學習能力更強，因此在對高中生進行思想政治教學時，教師可以利用問題來進行教學導入。通過新知識設置疑問，讓學生根據問題進行思考，并且想一想產生問題的原因是什么，這樣做可以提升學生的學生興趣。在對高中生進行新知識的提問時，可以先從比較簡單的問題開始，慢慢的激發出學生的興趣，然后再將問題設置成較復雜的，進而激發學生的思維活躍能力，讓學生在面臨問題時可以更好的利用所學的知識進行解決，從而能夠提升學生的自主解決問題能力。政治教師在對學生設置問題時，要根據課堂教學內容進行問題的設置，并且根據學生的具體學習能力進行問題設置，能夠讓學生帶著問題進行知識學習，還能有助于學生快速集中注意力。

四、通過故事進行課堂教學導入

無論是哪個教育階段的學生都是需要教師采用一些有趣的方式進行教學。學生對新知識的好奇心較強，因此教師在對學生進行政治教學時可以利用講故事的方式來吸引學生，通過故事進行教學導入可以讓學生對新知識產生學習欲望，并且通過故事的內涵來讓學生對政治知識更加容易的去學習與理解。在對學生進行故事教學導入前，教師要利用與課堂教學內容相關的、并且對學生學習有促進作用的故事，通過學生對故事的理解引出課堂教學內容，利用故事可以讓學生快速的進行新知識的學習，也有助于學生快速的對新知識進行理解與掌握。

五、通過活動進行課堂教學導入

高中生受應試升學教育的影響，他們的學習壓力較大。為了讓學生能夠以放松的心態進行思想政治學習，教師可以利用活動的方式進行課堂教學導入。讓學生通過自己親身體驗， 在活動的過程中產生對知識的了解，進而能夠對思想政治知識更加理解。還可以讓學生進行游戲，通過游戲的方式可以讓學生放松下來，并且在輕松愉快的氛圍內學習知識。將課堂教學內容以游戲的方式呈現出來，可以將單調的文字知識變的生動形象，能夠最大程度的調動學生的學習積極性，進而能夠為思想政治課堂教學工作的開展形成一個良好的開端。

六、通過情景進行課堂教學導入

通過教學情景的方式將思想政治知識進行展現，有利于學生對知識產生共鳴，從而能夠更好的進行思想政治知識的學習。教學情景有多種形式，每一種形式都可以很好的調動學生的學習積極性，教師可以根據學生的興趣愛好進行教學情景的設計，讓學生都參與進教學情景中，并且能夠對情景中所表達的內在含義進行充分理解。學生在進行新知識學時，政治教師采用正確的情景導入可以激發學生的學習主動性，從而有利于政治教師教學工作的進行。

例如在對學生進行高二思想政治必修4中《文化傳承與文化創新》一單元教學時，教師可以利用視頻、圖片的方式向學生展示我國傳統文化，并且在向學生講解的過程中可以讓學生觀看一些有關傳統文化的表演，讓學生在觀看的過程中能夠感受到傳統文化帶來的震撼。從而能夠讓學生學習到為什么要對文化進行傳承和創新。

結語

在對高中生進行思想政治教學時利用教學導入是課堂開始的良好開端，有效的教學導入方式可以提升思想政治課堂的教學效率。在新課改的背景下對學生進行思想政治教學時，教師可以復習舊知識、利用時事熱點、設置問題、利用政治小故事、實踐活動及教學情景的方式進行課堂導入。讓學生在多種教學導入方式下，可以增加對思想政治學習的積極主動型，從而能夠有效的提升高中生的學習能力和政治綜合素養。

參考文獻

[1]孫迪. 新課改下高中思想政治課課堂導入優化研究[D].云南師范大學，2021.

[2]姜帆. 高中思想政治課堂教學導入存在的問題及對策分析[D].西南大學，2020.