那些人那些事讓我成長

韓鵬

曾經的我就是很多人眼中的差生，學習差。六歲那年我遇到了我的第一位班主任一位不茍言笑的女老師，一次我們整個班的同學都出來站隊，我也很認真的去做，沒有想到的是這位老師竟走到我跟前狠狠的給了我一巴掌！打得我莫名其妙，打完后她竟然什么也沒說，甚至連看都沒看我一眼。這一舉動給我幼小的內心帶來了難以抹去的陰影，讓我在之后的很長很長時間里都沒有走出這段陰影。從此我幾乎對所有老師都會感到害怕和恐懼，對學習也漸漸失去了興趣。這是我的一段親身經歷，然而這樣經歷卻深深的影響了我的教育觀念。那就是要永遠避免打罵你的學生，因為你永遠不可能知道你的打罵會對一個孩子的內心造成怎樣無法彌補的傷害，我想取而代之的我想應該是用你的愛心去溫暖每一個孩子。正向蘇霍姆林斯基所說的那樣：沒有愛，就沒有教育，愛是一切教育的基礎！

但我相信一個人的成長就如同一顆種子的發芽，它需要受到光的刺激，才有發芽的可能。在我以全校倒數第二的成績進入了汶上一中后。我才發現一切開始變得那么不同，在這里不但沒有打罵沒有偏見，甚至在老師批評我們的時候，我們都能感受到他們的那份關愛。就是在這樣的環境里才讓我知道了什么是寬容什么是尊重。高二時我遇到了我的一位英語老師陳老師，她要求我們每隔一天要交一篇英語作文，我的第一次作文零分，但令我奇怪的是一共寫了30個英語單詞，幾乎每一個單詞都被老師用紅筆一一改過！這件事令我很震驚，本來基礎差就要放棄的我再也不敢有懈怠的想法。每次認真的查詞典，仔細的寫作，每次稍有進步陳老師都會在課堂上提出表揚。為了能對得起那份鼓勵，我只能老老實實的去努力。高考時我的英語竟然考了100分。我想這就叫做鼓勵的力量。因為從來不會有一個孩子會由于你說他學習很差，很爛而變好，卻會有很多很多學生因為你不經意的一次夸獎而為之奮斗很長時間。

高中畢業我很順利的進入大學，很順利的大學畢業，然而我知道小樹不經歷風雨永遠也成不了參天大樹。青年不經歷磨練永遠也成不了棟梁之才！于是我毅然選擇了去山區支教，報考了三支一扶并以全市第一的成績開始了我的支教生涯。我被分配到泗水縣一個貧困的山區小學，在那里我把我從我的老師們身上所汲取的教育智慧和大學時所學的教育理論結合在一起，運用在我的教育實踐中，并且始終有一個理念在引導著我，那就是素質教育！所謂素質教育就是要：促進人的綜合素質和全面發展簡單來說就是要啟迪智慧使人心智完善。在具體的教育教學中，我主要是突出學生的主體地位和教師的引導作用，引導學生主動的發現問題處理問題，目的在于提高學生自身的能力。就這樣我把我的課堂變成了變成了有魔力的地方。作業很少效果卻很好。實踐證明我的理念是正確的，我所教的語文和品德在全鎮期末考試中均名列第一。其中我們班有個叫李格的學生還被評為了泗水縣最美愛心少年，說到李格可以說是個品學兼優的好學生。但是家庭特別困難，媽媽神經有問題，爸爸以打零工為生。山里的冬天是很冷的，有時將近零下20度，在這樣寒冷的冬天我發現李格外面只穿了一件幾乎都看不到棉絮的棉衣。里面穿了一件薄的幾乎透明的秋衣。我問她這么冷的天為什么不穿毛衣，她怯怯的抬起頭告訴我說，老師我沒有毛衣，這是我最厚的衣服。直到那時我才知道原來我面對的是一群如此貧困又如此可愛的孩子。對于這些孩子我只能給予他們微不足道的關愛。但我想說的是，作為老師，不管在哪里如果你見到了，遇到了這樣的孩子，就請大家一定一定要伸出溫暖的手，也許你的一次促膝長談可以挽救一個將要墮落靈魂，也許你的一次微薄的捐贈可以成就一個祖國的人才。

支教結束后我以優異的成績又回到了我的母校汶上一中，開始了我的高中教學，這時我才深刻體會到高中階段的教育是如此復雜又如此重要，首先我們面臨的是高考這一壓力，這就要求我們要使出渾身解數來備課講課，以期待用最少的時間達到最好的效果。其次，這一階段的學生處于心靈斷乳期。自尊心強，并且缺少判斷力。這就要求教師要給與他們很好的引導。同時，這一階段也是形成人生觀和價值觀的關鍵期，我想如果老師們都能夠在這一時期幫助他們樹立正確的人生觀，價值觀，這不僅對于他們現在，甚至他們的將來都會有極大的幫助。 對于這一點我也在不斷的學習和探索中，也期待能夠聽到在坐的各位精彩的觀點。還有一點我想說在這一階段不要給學生太大的壓力，因為給他壓力不如給他一個夢想，一個人的進步一定源自于他內心的動力。于其讓他們跟著老師亦步亦趨的學，不如讓他們盯著自己的目標去努力奔跑！一中的工作很辛苦， 起早貪黑的備課，拖著疲憊的身體上晚自習。但是我并不孤單，因為這里有那么多優秀的領導和同事，這一切讓我更有信心，更有動力，作為一中人，我們甘愿用我們的青春我們的汗水去助力每一個孩子的成長！我們甘愿用我們的智慧用我們的勤奮，去書寫一篇教育的華章！正所謂：肩負重任樂灑熱血育桃李，春風化雨誨人不倦樹英才！