加強高中政治學科閱讀能力的策略

姜廷梅

【摘要】思想政治學科作為高中階段的一門基礎性學科，與語文、歷史都集中體現了國家意志和社會主義核心價值觀，在具體領域都具有特殊且重要的育人作用。從人教版到新高考統編版教材，在內容和趨勢來看，要求現代高中學生必須具備更強的文字閱讀和理解能力，要拓展自己在政治、經濟、文化、哲學等知識面及提高學科閱讀能力才能更好應對現在的新高考改革，爭取在高考中能提升自己思想政治學科的綜合解題能力。

【關鍵詞】思想政治教學? 閱讀能力提升策略

閱讀能力在高中思想政治教學過程中發揮著重要作用，這是高中學生在思想政治學科解題中必須具備的一種基本能力。在新高考改革下，思想政治學科在高中試題中閱讀的內容、載體、范圍和方式都發生了很大的變化，特別是對學生閱讀能力的考察方式也進行了相應的調整。閱讀量在不斷的增多，難度在變大，范圍在變廣，對學生關鍵綜合能力的考察更全面，更注重情景化，材料更多來源于國家文件及現實生活案例，如果學生閱讀能力差，則在解答主觀題、客觀題中都無法正確的把握材料中心以及關鍵詞，即使掌握了一定的教材知識，也無法達到理想的分數。因此，在教學過程中，提升學生思想政治學科閱讀能力至關重要。為更好適應新高考，我從以下幾方面提出提高思想政治學科閱讀能力的具體策略。

一、讀透教材，全面把握知識體系

思想政治學科閱讀能力的培養提升是離不開教材知識的，不管是教師還是學生都應該讀透教材，全面把握知識體系。人教版高中思想政治分為經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學四個方面的內容，而新高考統編版教材分為中國特色社會主義、經濟與社會、政治與法治、哲學與文化四個必修內容以及國際政治與經濟、財政與生活、法律與生活、法官與律師、邏輯與思維、歷史上的哲學家六個選修模塊。統編版教材有很強的內容邏輯性和確定性陳述，大部分內容直接來自中央文件，將國家意志完整、充分的體現在思政課程中。所以思政教師在教學中既不能偏離教材，也不能死教教材知識點，要精準高效地實現從教材語言到教學語言，從教學語言到學科思維的飛躍，既要讓學生學會活用更要會簡用教材知識點，既要讓知識深化更要在解題中實現關鍵能力的超越。想要讀透教材必須對教材的知識框架有詳細的認知，一般可以通過思維導圖的形式或以圖表形式整理教材知識體系的內在邏輯，全面把握教材目錄，全面把握單元教學核心策略，以框架法、思維導圖法、圖表法等方法學透熟透教材結構，以便更好理解教材知識的邏輯結構，讓學生從宏觀到微觀、從抽象到具體把教材屢清楚，堅持單元標題到課標題、框標題等順序讀透教材，全面把握知識體系，確保在課上、課下都能提升學生的閱讀理解能力。

二、把握考向，認真研讀高考出題方向

在甲卷文綜高考中思想政治部分選擇題主要有這幾種類型：曲線類、推倒類、圖表類、漫畫類、引言類、歸納總結類、啟示說明類、措施類、關鍵信息解讀類、原因依據類等。在高考中，文綜卷12至23題是高考政治部分的選擇題，以人教版教材為例，12個選擇題具體分布為：12—15題為經濟生活，16—18題為政治生活，19—20題為文化生活，21—23題為生活與哲學。主觀題的常見題型有：體現分析說明類、原因意義類、建議措施對策類、認識評價批駁類、探究開放類型也稱探究與實踐題，以及前面四種類型中兩種問法的綜合提問的主觀題。具體出題內容是有章可循的，在教學過程中教師及學生都必須把握考向，熟悉思政學科在文綜出題的方向，只有認真研讀高考出題方向，才能更好針對性進行閱讀能力培養及更好在學生的綜合能力和關鍵能力的有機訓練。

三、優化教法，促進學科間相互融合

在思想政治教學與復習過程中，我們可以使用系統談話法、比較法、圖示法、集中講授法、分解法、思維導圖法等方法來更好梳理教材知識間內在邏輯，便于更好理解教材知識，從而更好提升自身的閱讀理解能力，當然在新課改下也提出“六步教學法”、議題式教學法等來打造完美的高效課堂，充分樹立明確的教學目標，合理高效把握教學過程，既可以通過師生互動促進學生綜合素質發展，打造高效課堂，促進教學質量與效益的提升，鍛造學生的關鍵能力。在新高考背景下，語文將成為更為重要的學科，更加側重對學生閱讀能力的培養，這對于提高學生思想政治學科閱讀能力來講無疑是良好的契機，我們應該在教學過程中優化教法，注重教材內在邏輯，把握好語文、思想政治及歷史學科等教材之間的內在邏輯，在培養內容、培養方法、培養過程等方面對學科教材之間的知識進行有機結合，相互促進。

四、了解學情，培養學生自主提升閱讀理解能力

在中學階段學生課程任務重，學生閱讀時間少，自主閱讀意識不強，加上在教學活動中教師容易忽略閱讀過程，降低了學生參與的程度，沒有激發學生的閱讀興趣，為營造良好的閱讀環境，因此在政治學科閱讀能力培養過程中必須了解學情，培養學生自主提升閱讀理解能力，讓學生主動對有效材料、精品材料的默讀、精讀、略讀，讓他們在日常的學習中就鍛造較精準的信息索取能力，從而在學科測試中把這種閱讀能力轉化為做題能力，提高做題準確性。

五、關注時政，提升學生知識面，鍛造關鍵能力

時政資源具有較強時效性、多樣性、綜合性的特點，涉及到國內外的各種社會熱點事件及國家重要文件，有利于學生及時了解目前社會現狀和發展趨勢，是對學生學習思想政治學科的有效補充，在日常教學中教師與學生都必須關注時政，提升知識面，鍛造關鍵能力。時政材料的運用不僅可以拓展學生的知識面和閱讀能力，同時可以豐富教學內容，激發學習興趣，增強對教材知識的理解，提高對材料的判斷，提高政治認同，提升核心素養，從而更能夠幫助學生深入了解中國特色社會主義體系，樹立遠大理想為實現中華復興夢而不斷奮斗。

最后，在讀透教材、全面把握知識體系、提升知識面、鍛造關鍵能力的基礎上，必須要進行針對性訓練，實現理論與實際相結合，實現學生學科閱讀能力各方面的綜合提升，更好發揮思想政治教學的育人作用。