觸動我柔軟心弦的人

李敏

那天，有些孩子跑到辦公室告訴我，銘遠到處跑著抓他們，還總是叫他們“爸爸”。乍一聽這真是一件奇怪的事，可是我明白一點銘遠的家庭情況，所以讓孩子們叫銘遠到辦公室來。他一到我面前，我沒有跟他講剛才的事，而是問他：“銘遠，你多久沒看到爸爸了？”眼淚似乎是斷了線的珠子，立刻從孩子的眼睛里順著臉頰落下來。那一刻，我的心突然就變得柔軟起來。我知道，孩子的奇怪行為說明了他內(nèi)心情緒的集聚，說明孩子需要情緒的宣泄。我們倆得談?wù)劙职值氖隆?/p>

接下來，銘遠告訴我，爸爸很多日子都沒有回家了。媽媽說爸爸工作忙，沒時間回來。我知道這是他媽媽在安慰他，實際上爸爸媽媽正處在鬧離婚期間。孩子說話的時候，看上去內(nèi)心很痛，一直是處于哽咽的狀態(tài)。處在離異父母之間的孩子是很困難的，面臨著他人無法代替的困惑。我很無奈，用非常肯定的語氣告訴銘遠：“你爸爸其實很喜歡你，只是太忙了，真的沒時間來看你。但是他一定會接你的電話，你經(jīng)常打，把你的想法告訴他，讓他知道你很想他。”銘遠不再哭，很懂事地點點頭。

事情到此并不能結(jié)束，我跟銘遠媽媽聯(lián)系，告訴她孩子所處的狀態(tài)，讓她關(guān)注孩子，照顧孩子的情緒。那段時間，銘遠在家得到了媽媽密切的關(guān)注。一段時間以后，銘遠爸爸媽媽辦了離婚手續(xù)，爸爸每周都會帶他一天，銘遠的情緒有了很大的改善，學(xué)習(xí)成績也有好轉(zhuǎn)。

首先是日記。銘遠的讀寫繪向來寫得少，畫得亂。進步以后，畫得不大有進步，寫得可是內(nèi)容具體多了。還有其他作業(yè)，看上去雖然仍然有些歪歪扭扭，但是能感覺出在盡力規(guī)范。單元測評的成績更能說明問題，以前難以突破90分，現(xiàn)在已經(jīng)連續(xù)三次得到90多分了。

大班額、紀律、繁雜的事務(wù)，這些讓老師的心變得粗糙、生硬了。但是，總有很多時候內(nèi)心柔軟的地方就被這些孩子們觸到了，不由得升起關(guān)懷之情。

5月，我收到了一封畢業(yè)學(xué)生的信：

“李老師，今天很冒昧的給你發(fā)了這封信。一直記得今天是你的生日，還記得去年你給我在畢業(yè)留言上留下你的生日的時候，我們就一直記得了。

本來今天打算約好幾個同學(xué)一起回學(xué)校來著，但是實在沒辦法，學(xué)校每個星期五基本上都會加課，直到放學(xué)，也得快六點了。李老師其實一直到畢業(yè)我們好像也沒有跟您說一聲謝謝，六年，先不說別的同學(xué)，至少在我心里，我覺得您可能是我最親密的老師，因為您是班主任，教給我們的不僅僅是知識，還有做人的道理。

……

李老師，我們還記得六年級下學(xué)期您給我們過生日的那段日子，您真的非常用心，去記住我們的生日，可能我這一輩子再也遇不到您這么用心的老師了吧。老師您既然都給我們過生日了，那也讓我們也給您過一次吧———李老師生日快樂！”

看到這封信，心里感動，也很舒適。老師與學(xué)生，六年里的經(jīng)歷太多，最后是否能留下維系感情的紐帶，這很難說。那兩年，一次次的班級生日會觸及過很多學(xué)生的內(nèi)心，在莊重的儀式中他們曾經(jīng)一個個涌起或激動、或快樂的淚水。這成為他們班級生活中難忘的經(jīng)歷，也成為我教育生涯中難忘的經(jīng)歷。

讓孩子們在班級里過生日，拉近了每個成員的距離，增強了班級凝聚力。2015級學(xué)生從一年級就開始這樣做了，孩子們喜歡，家長也支持。前段時間看何捷老師的文章中說，老師與學(xué)生的交往不應(yīng)該只局限于講臺周圍，應(yīng)該更廣闊一些。因為生日的話題，孩子們、老師、家長之間多了很多互動的機會。尤其是孩子們的收獲更多：大膽地向同學(xué)表達祝福，在日記中寫下自己的感受，對父母有更多的感激。從去年到今天，我一直擔(dān)當(dāng)著每一個生日會主持人的角色，當(dāng)我深情地說：“八年以前，一個小生命降臨到這個世界上，給父母帶來了驚喜。在呵護中，他（她）長大了，今天成了我們的同學(xué)。他（她）就是某某某。”全班同學(xué)就有點動容了，我自己也被融化其中了。在莊重的儀式中，孩子們感到了受愛護、受尊重，老師的心里是欣慰和舒適。在班級生活中，當(dāng)我開拓出比講臺更廣闊的內(nèi)容時，感覺真得很好。