追因溯果，指引閱讀
——有效提升孩子的閱讀能力

文/祁陶宇

“大語文”時代的到來，讓語文學習受到越來越多家長的重視。而多種決定語文學習水平的因素中，閱讀具有不可估量的作用。下面我們通過具體的案例來了解一下孩子語文閱讀出現常見問題。

【案例】

進入四年級之后，昊昊開始出現了偏科問題，他的數學成績很好，但是語文卻越來越差。昊昊不喜歡語文，尤其是做閱讀理解。有一次，老師給了同學們十五分鐘的時間讓大家做一篇閱讀理解。昊昊東張西望，左看看又看看，就是不看文章。經過老師的提醒，昊昊才低下頭開始看文章，他草草地看了一遍文章就開始答題，沒一會兒就把卷子交上去了。老師一看五個問題雖然都寫了答案，但主觀題的答案就兩三個字，一些讓從文中畫出相關詞句的問題更是隨便亂畫的。

【案例分析】

案例中昊昊做閱讀理解有兩點問題，一是沒有耐心，一到做閱讀理解就看不進去，這主要是由于他對閱讀不感興趣導致的；二是讀不懂，這主要是由于閱讀理解能力不足導致的。想要解決昊昊的閱讀問題，就必須從培養閱讀興趣做起，其次要打牢基礎知識，補足詞句理解的薄弱點，這樣才能走出因為不喜歡閱讀而讀不進去、因為讀不進去而讀不懂、因為讀不懂而更不喜歡閱讀的惡性循環。

通過研究我們發現，孩子是否掌握了閱讀技巧，是否養成了良好的閱讀習慣，是否具有較強的情感領悟能力，是否有較完備的知識結構等，都成為影響孩子閱讀成績的關鍵性因素。孩子閱讀能力的提高，僅靠課堂上少數的課文閱讀是遠遠不夠的，我們需要鼓勵孩子在課外的時間進行廣泛閱讀，把課內外閱讀有機結合起來，將課內學到的方法遷移到課外閱讀中去。

激發自主閱讀興趣，讓孩子讀而不厭

閱讀的目的是理解，而能否理解，與閱讀的興趣有著密切關系。研究表明，對學習感興趣的孩子，在學習時會產生愉快的情緒和主動的意志，他們學習會更加主動、積極，學習活動的效率更高，效果更好。

自主選擇閱讀材料。家長不要對孩子所讀書刊的內容、類型和范圍進行過多地約束和控制。而是要迎合孩子的心理，給孩子更多的自主選擇權，讓孩子去選擇自己愛看的書，家長應注意觀察、了解和引導，不宜過多地干涉，更不應按自己的意志強行改變孩子的閱讀愛好。正如美國圖書館學教師蘇珊羅森韋格所說：“如果你想要孩子完全按照您的計劃閱讀，那注定不會長久。”

樹立良好的閱讀榜樣。有些家庭中，父母自己也不讀書，下班回到家就一直拿著手機看，看小視頻，打游戲，刷微博等等，卻忘了這一切都會被孩子看在眼底，記在心里，學在身上。在家里，父母應盡可能多地和孩子坐在一起看書，做孩子的閱讀榜樣，在家庭中營造良好的閱讀氛圍。

培養良好的閱讀習慣，讓孩子讀有所得

養成每天閱讀的習慣。閱讀能力的提升不是一蹴而就的，閱讀習慣的養成也不是一朝一夕的。父母可與孩子一起制定每天的閱讀計劃，閱讀計劃應包含閱讀內容、閱讀時間和閱讀量。閱讀內容根據孩子的興趣選擇孩子喜歡的作品。時間上，建議分散和集中相結合：分散就是利用點滴時間，見縫插針，讀上一段或一兩句，古人就有“三上（宋代歐陽修：馬上、枕上、廁上）”“三余（三國董遇：冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者時之余也）”讀書之說；集中就是利用集中的時間比如假期等讀較長篇的作品，建議放在臨睡前，因為讀書需要靜下心來，而入睡前是一天中最為寧靜之時，是大好的讀書時光。

養成動手動腦的習慣。閱讀時，只知道讀而不會思考就像吃飯而不能消化，是沒有意義的閱讀。古人云：“不動筆墨不讀書”，魯迅先生也提出讀書要“眼到、口到、心到、手到、腦到”。這要求孩子在閱讀時要做到以下幾點：第一，要一邊讀一邊想，還要一邊做圈點勾畫。第二，要養成記讀書筆記的習慣，可以摘抄好詞好句，記錄構思巧妙的文章結構，寫下閱讀心得。第三，要對不理解的地方提出疑問并批注下來，積極思考，還可與父母、朋友交流自己的閱讀感受。

掌握閱讀的核心技巧，讓孩子讀而得法

掌握概括的方法。如果有人問你《詩經》三百首講的是什么內容，你能用一句話概括出來嗎？孔子只用了三個字：思無邪。這就是高度的概括能力。概括能力是貫穿整個閱讀中的重要能力。在閱讀中，概括文意時只要掌握利用標題、找中心句、找反復出現的重要詞語、抓過渡句、抓主要人物這幾種方法并熟練運用，孩子的概括能力就會得到有效提升。

學會聯系上下文的方法。閱讀理解很多時候要求在具體語境中體會詞語、句子的表達效果，這個時候孩子就要聯系上下文理解、分析、判斷，一般來說，我們可以從上文中找答案，從下文找答案，就近找答案，有的時候難度更高一些，需要同時聯系全文，找到與理解點有聯系的地方，發現文章的脈絡，理解內容之間千絲萬縷的聯系。孩子需要進行大量的閱讀實踐來運用這種方法才能逐步形成定勢思維，提升理解能力。

學會結合生活談理解的方法。閱讀理解中常常會讓孩子結合生活實際談談自己的看法，這類題目看似簡單，實則靈活多變。很多孩子做閱讀理解只是為完成答題任務而做，讓他們談看法、談觀點時他們常常腦袋一片空白，更別提聯系生活了。所以在遇到這類問題時，父母可以及時對孩子進行指導，一是因為父母沒有答題的壓力不會為答而答，二是父母有更豐富的人生經驗，對事情的體驗和感悟也更豐富，會讓孩子看到不一樣的角度。我們可以引導孩子從正反面聯系、自身聯系、聯系他人三個角度進行思考。

學會從關鍵點找情感的方法。文章的思想感情，簡單來說就是作者的寫作目的。很多孩子由于閱讀量有限、生活經驗少等原因，在閱讀時一遇到分析文章的思想感情就很苦惱。閱讀時，要重點體會和感悟這些句子，從中分析作者要表達的思想感情。

這些方法和技巧需要孩子在增加閱讀量的同時，有意識地去發現、歸納、總結，然后達到熟練運用的效果，這樣孩子的閱讀能力才能得到有效提升。作為父母，我們不要給孩子設限，只要是思想健康、文通字順的材料就可以讓孩子依據自己的喜好廣泛地閱讀，陪伴孩子，引導孩子，從而不斷提升孩子的閱讀能力。