見解新穎

王巧鳳

技法指導

古人云：“文若春華貴出新。”見解新穎的文章如萬花叢中的一朵奇葩，新奇瑰麗，給人以心靈的撞擊和思想的啟迪，超塵脫俗，遠勝常文。見解新穎，就是對同一事物或同一現象有新穎獨到的見解，不流于俗套，見人之所未見，發人之所未發。在寫作中，我們只需換一個角度，換一種思維，就有可能獲得新穎的見解。具體來說，可從以下幾個視角思考：

一、逆視

人們習慣從正面看問題，容易形成思維定式，結果文章趨于同質化。其實事物都是多面的，既有常規屬性，也有特殊屬性。打破認識的常規，從相反的角度思考，反彈琵琶，就可以得出全新的見解。如佳作《致小陳的一封信：那，貴于法律》，對于女兒舉報父親在高速路上開車接電話一事，作者并沒有千篇一律地對老陳口誅筆伐，談論法理大于人情，而是立足于親人角度，告誡小陳不應對父親指責甚至舉報。文章彰顯人性關懷，傳遞人情溫度。

二、側視

對于同一事物或同一現象，變換角度去思考，會得出不一樣的認識，引出新的見解。如2018年高考作文“戰機防護”，英美軍方調查了作戰后幸存飛機上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強哪里，然而統計學家沃德力排眾議，指出更應該注意彈痕少的部位，因為這些部位受到重創的戰機，很難有機會返航。沃德從不同的角度審視戰機的安全問題，從而得出了正確的結論。

三、統視

運用多維思考，不偏執于其中某一端，全面思考，從而得出更為新穎的觀點。如詩歌材料作文“風可以吹走/一張/無助的紙片/卻吹不走/一只/會飛的蝴蝶”，大部分人都會把目光聚焦在紙片人和蝴蝶人的選擇上，由物及人，呼吁做蝴蝶人而非紙片人，擁有獨立的見解和行動能力，卻往往忽視了風。風亦分好風和惡風，好風憑借力，惡風誓不動。如果綜合各個維度立意，見解會更為全面且新奇。

四、透視

在普適認知的基礎上，對事物或現象繼續向縱深挖掘，透析事物的本質，進而與精神相接，形成新穎獨特的見解。如2017年高考作文“中國關鍵詞”中的大熊貓：熊貓作為中國形象的代表，外貌平和，塊頭大，能跟人類和諧共處。但熊貓并非是好欺負的，實際上熊貓的咬合力很強，堪稱“功夫熊貓”。在這個意義上，正代表了中國的國家形象，大部分狀態下中國是平和友善的，但若遭到挑釁和欺凌，中國也會毫不退縮，奮起反抗。由熊貓的形象透視到國家精神，文章立意自然新穎拔俗。

訓練題目

閱讀下面的文字，根據要求作文。

2020年3月，窗外的世界花紅柳綠，春意盎然，很多孩子卻隔離在家，無法出門。為了引領學生以樂觀開朗的心態面對困境，深圳光明區東周小學美術科陸續推出12節線上微課，給學生們提供了高質量的線上美育課程。這些課融合繪畫、文學、科普、手工、平面設計等多種元素，對學生進行非說教式的生命教育，在潛移默化中提升了學生的審美素養。

在教育部日前舉行的新聞發布會上，教育部表示，要防止學校美育功利化傾向，“取消藝術特長生加分，是美育真正面向人人的前提條件”。美育功利化的情況之所以出現，原因在于學生的成長、升學的評價體系里美育沒有發揮應有的作用。

高考在即，樹人中學就高三后期是否應該繼續開展藝術課教學，廣泛征求同學們的意見，請你結合材料內容和經歷見聞，以一名本校高三學子的名義，給校長寫一封信，體現自己的認識與思考，并提出希望和建議。

要求：態度明確，自擬標題，自選角度;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

優秀作文

以美育人，久久為功——致校長的一封信

一考生

尊敬的校長：

您好！我是本校一名高三學生。近日聽聞我校正為是否在高三后期繼續開展藝術課廣泛征集意見。對此，我略有所感，冒昧去信叨擾，不得體之處望您見諒。

高考在即，可是我省疫情防控形勢依舊嚴峻，至今未能復課，待高三開學后文化課學習時間已然十分緊張。而美育并非一朝一夕便可達到深入人心的目的，我認為高三開學后我們應抓緊時間學習文化課，沒必要開展藝術課。至于美育，我認為校方應制定完善的藝術教育體系，做好長時間對學生進行美育教學的準備工作。

深圳東周小學為了引領學生積極面對疫情，推出12節線上美育微課，以提升學生審美素養……這的確為我們提供了一個極好的借鑒，但我想這并不適用于當前階段高三緊張的備考。小學課業壓力尚小，學生正處于思想啟蒙階段，正是開展美學教育的最好時機。美育的特點和規律，決定了它需要長時期的潛移默化，不宜急功近利，更應久久為功。

中國舞蹈家協會主席馮雙白在《光明日報》發表文章道：“美育不是灌輸，不是讓人死記硬背道理，美是在實踐中養成的，是接受藝術熏陶而去接近美的本質。”美學教育是一個接受美學熏陶，是一個“文火慢煮”的過程，需要時間的沉淀，需要教育體系的完善。反觀當下我們中學的藝術課，主要以鑒賞為主，授課教師美學底蘊不深厚，課程內容類型單一，課程總時長短，學生缺乏參與感體驗感，難以激發學生對美的感受力和洞察力。所以在目前美學體系不完善的情況下如何能保證高三后期學生在沖刺高考的同時，短時間內對審美觀念也能夠收獲頗豐？我建議，我校當前應注重美學教育體系的建立和完善，從低年級開始，拉長戰線，久久為功。

韓美林曾說過：“缺乏對美的感悟，一個民族就會呆板枯燥，一個懂得審美的社會才能夠孕育出經典的文化、藝術的果實。”而我們，正是現代社會建設、中華民族復興的后浪，如果缺乏對美的感悟，對生活的熱愛，這個社會也許就會變得陰暗，缺乏生機。在這里，我真摯建議學校不斷豐富完善美育教育體系，從低到高分層分配藝術類學科的課程、內容、時長，授課教師應主動開拓眼界、提升審美水平，讓美育和文化相結合，打破學科界限，開拓學習時空，把“想象力”“創造力”融入學習生活。

教育部有言：要防止學校美育功利化傾向，美育面向人人，取消特長生加分。我認為，我校對美育的整體普及和局部拔尖不應偏廢，使天賦卓然、愛好強烈的學生仍能擁有深入提升空間的機會，而非以考學為目的接受功利化的藝術教育。后者無法真正保持終身提升自身審美能力，不利于學生的長遠發展。

以美育人，貴在久久為功，注重美育與教育的協調發展，注重把握美育發展的規律，潛移默化，持久浸透。對我們高三學生來說，時間已然不多，當務之急是專心復習。美育，于己于彼，都應久久為功。

此致

敬禮！

樹人中學高三學子

2020年5月19日

點評

本文觀點獨特，沒有盲目支持學校開展藝術課，而是理性思考，結合當前高三備考的實際，反彈琵琶，否定學校在高三下學期開展藝術課。文章繼而有理有據地分析了不贊同高三開展藝術課的具體原因，突出高三這個特殊節點與美育特點的相悖性，言之鑿鑿，給讀者以更為全面且深刻的思考。整篇文章立論新穎，沒有流于大眾寫作的汪洋，更見思考的廣度和深度。論證時，句式靈動，整散結合，長短有致。