應用游戲化教學，提高幼兒音樂活動的有效性

福建省寧德市霞浦縣沙江中心幼兒園 王麗娜

在幼兒階段的教育工作中，加強幼兒審美思維培養具有重要意義和價值。根據幼兒的興趣需求積極組織音樂游戲活動，讓幼兒在游戲參與和體驗的過程中，能夠形成良好的審美意識，加深對基礎音樂知識的理解。在音樂游戲組織和實施期間，教師需要積極開發音樂游戲所具有的功能價值，并以此為支撐，積極探索趣味的游戲活動，讓幼兒在游戲參與和學習的過程中，能夠對具體的音樂活動形成更加深刻的理解和認識。

一、游戲化教學在幼兒園音樂活動中的應用意義

（一）有利于激發幼兒的學習興趣

在音樂活動領域，教師將游戲化思想觀念落實到音樂活動當中，能夠有效改善課堂教學氛圍，吸引幼兒在音樂活動上的注意力，讓其對具體的音樂活動產生興趣，全面提高在音樂活動領域的綜合學習動力。在音樂游戲活動中，教師可以引導學生自主參與音樂游戲鑒賞，通過律動等多種游戲，讓幼兒對音樂的不同表現形式，以及其中的內在含義形成更加深刻的認識。

（二）有利于引導幼兒感受音樂多元化的魅力

在音樂活動領域，積極組織趣味的游戲活動，能夠讓幼兒進入良好的活動氛圍中，切實地體會音樂文化所具有的魅力。在游戲組織和實施期間，教師關注幼兒的興趣需求，有針對性地搜集和整理趣味的音樂文化，讓幼兒可以在音樂活動中有效感受其中所包含的文化內涵，加深對基礎音樂內在文化的認識，全面提高音樂文化領域的綜合領悟能力。因此，教師在今后開展音樂活動期間，需要積極調整轉變育人思想，將游戲理念深入貫徹和實施，并在此基礎上引導幼兒自主探究和感受豐富的音樂文化內涵。

二、游戲化教學在幼兒園音樂活動中的應用路徑

（一）踐行游戲化思想，科學地制定教學目標

在游戲化教學實施期間，教師需要根據幼兒的美育需求，合理設置活動目標。一般情況下，在設計音樂游戲時，教師需要從知識、技能以及情感等方面針對活動目標進行規劃設置，同時也要全面考慮幼兒所處的年齡段，在活動目標上進行規劃設置。以《小兔子和狼》為例，在游戲設計之前需要確定具體目標：引導幼兒掌握基礎的音樂知識，自主參與到歌曲演唱活動當中，然后利用自身的節奏感進行動作創編和展示，培養幼兒形成良好的節奏感，讓幼兒在音樂游戲參與期間感受音樂的美好和學習的快樂氣氛，理解音樂中所具有的故事內涵。

（二）創設游戲化的愉悅情境，激發學習興趣

在音樂游戲實施期間，合理開發和構建游戲情境，優化活動氛圍，也是實現幼兒興趣培養的前提保障。在情境創設時，教師需要采取多種方法改良教學氛圍，讓幼兒擁有良好的學習環境。以《摘果子》為例，在組織音樂游戲期間，教師可以借助現代化載體進行情境規范設置。首先，創設生活情境。為幼兒展示秋收的動態景象，設置園中摘果子的實際情境，讓幼兒在觀察的過程中有效地內化基礎的音樂知識。其次，設置音樂情境。在多媒體的支撐下，將《摘果子》的音頻和“豐收的果園”視頻進行直觀展示，讓幼兒在情感賞析中領悟其中的情感。最后，合理創設示范情境。根據歌曲內涵和節奏特點創編舞蹈動作，讓幼兒在觀察的過程中，自主參與到游戲活動當中。

（三）凸顯游戲化教學內容，激發幼兒審美情趣

在游戲活動合理開發與組織期間，教師需要發掘、整理游戲化內容，從而為活動設置提供豐富素材儲備。

1.選擇適合幼兒的音樂作品，活動內容多元化設置

在音樂活動組織期間，為踐行游戲化思想，教師需要根據幼兒興趣需求以及在音樂理解方面的認知基礎進行選材，如《加速度圓舞曲》《小兔子玩滑梯》《糖梅仙子》等，都是具有一定趣味性和娛樂性的音樂素材，教師可以根據具體音樂素材合理設置游戲活動。比如：針對《糖梅仙子》可以設置趣味的送糖果游戲活動，并創設游戲口令，如糖梅仙子最愛草莓糖，草莓糖糖樣樣都喜歡，將它送給你……當音樂響起時，幼兒自主參與到游戲活動當中。教師還需要從不同層面啟發幼兒音樂意識，激發學習潛能，還可以設置其他類型的游戲活動。如組織幼兒一邊演唱，一邊展示相關動作，讓幼兒形成良好的節奏感，強化律動能力的培養與發展。

2. 教師在活動中要強調內容游戲化

在選材和游戲設計期間，教師要關注幼兒認知基礎，凸顯素材的游戲化特征，營造輕松、活躍的音樂氛圍，讓幼兒對活動內容和形式產生興趣，提高整體的學習動力和游戲參與熱情。以《夏天的雨》為例，針對該音樂素材進行分析，可以發現該作品的內容呈現形式具有一定的趣味性，以問答方式刻畫和描述了夏天的雷雨。在教學期間，為了凸顯游戲化特征，可以保留歌詞的問答特點，設置角色扮演游戲環節，引導幼兒通過問答方式進行角色體驗，并根據所掌握的音樂知識進行歌唱表演，將音樂意境更加直觀地呈現出來。

（四）設計游戲化教學過程，運用游戲化教法

1.改進教學方法，設計游戲化教學過程

在音樂游戲教學中，教師需要在教法上進行改進和優化，并以此為支撐，就具體的游戲實施活動進行優化設置，從而保證音樂活動設置更加規范，進一步增強幼兒在游戲中的學習體驗。在音樂游戲活動設計期間，教師需要關注情景法的運用，為幼兒營造良好的音樂游戲氛圍，強調律動游戲、團隊合作等不同類型的游戲活動設置。以“我和‘mi’來交朋友”為例，在游戲設置期間，需要積極準備游戲素材，如高音譜表、《搖啊搖》歌曲的五線譜等，借助多媒體進行發音示范教學，引導幼兒跟隨鋼琴伴奏參與到游戲活動當中，讓幼兒能夠有效掌握音樂節奏，對“mi”相關音樂知識加深理解。

2.運用多種方法充實教學活動，增強游戲化教學效果

在組織音樂游戲期間，教師不僅要做好活動規劃設計，還需要引導幼兒，從而保證游戲活動設置更加規范，也能夠讓幼兒順利完成游戲活動，強化音樂認知和感悟。例如：在游戲期間，加強音樂圖譜的運用，能夠讓幼兒通過視覺體驗加深對音樂文化的認知。同時，在組織音樂游戲的過程中，教師需要發揮自身所具有的引導作用，適當地進行語言激勵。以《加速度圓舞曲》為例，在教學期間可以用言語鼓勵幼兒自主參與到游戲探究當中，引導其一邊聆聽音樂，一邊就樂譜進行描繪。然后教師根據幼兒的繪畫成果進行激勵評價，讓幼兒產生自信。同時，積極組織趣味的表演活動也十分必要，引導幼兒進行模仿和表演，強化其興趣意識。以《小兔子和狼》為例，教師可以引導幼兒進行角色扮演，在戲劇表演的過程中加深對音樂文化內涵的認知。

（五）多渠道拓展游戲空間，增強學習體驗

在音樂游戲開發與組織期間，教師需要在游戲渠道和空間上進行有效開發，讓幼兒獲得更加豐富而廣泛的游戲環境。在參與和體驗的過程中，形成良好的音樂審美意識，強化幼兒的音樂感知和理解。在音樂游戲組織實施期間，需要對游戲渠道進行開發和拓展，加強現代化載體的合理利用，以此為支撐構建多元化的游戲育人載體。例如：在音樂活動領域，將游戲資源進行全面整合，合理設置微課。在此基礎上，開展親子游戲活動，讓家長利用微課資源，組織和引導幼兒參與到音樂游戲當中。例如：針對《布谷鳥》設置音樂律動游戲，將音樂素材整合成微課視頻，直觀地呈現給家長和幼兒，在此基礎上開展親子律動游戲。

（六）以游戲化思想為指導，提升教師專業素養

游戲化教學是一種全新的育人理念，對教師的專業素養要求較高。若想將其有效地運用到音樂活動當中，教師需要針對游戲化思想進行深入剖析，并根據自身的認知基礎，自主學習豐富的理論知識，積極參與到一課多研等實踐活動當中。針對幼兒音樂游戲活動目標，通過與其他教師之間的討論與活動，探索趣味的音樂游戲素材。在加強資源整合的過程中，就具體的音樂游戲活動進行規劃設置。例如：教師需要搜集現實生活中的音樂游戲資源，將生活中的趣味童謠等素材進行整理，為音樂游戲規劃設置提供重要參考。

綜上所述，在音樂游戲活動組織和實施的過程中，教師需要關注幼兒的實際需求，積極探索全新的育人思想和教學觀念。在組織音樂活動期間，需要將游戲化的思想觀念有效地貫徹和落實到教學活動當中。以游戲化載體為支撐，就具體的音樂活動進行開發設置，合理規劃與創新游戲活動，從而讓幼兒形成良好的審美意識。在音樂游戲參與體驗的過程中，加深幼兒對內在音樂文化的理解與認知，全面提高幼兒整體的音樂素養。