對分課堂PAD模式在疫情期高師心理學課線上教學中的應用探索

陳謝平

(樂山師范學院 教育科學學院，四川 樂山614000)

2020年突發的新冠肺炎疫情，打破了全國近3億師生慣常的寒假生活節奏。在嚴峻防疫形勢下，教育部下發了春季學期延遲開學的通知，鼓勵各地各校利用信息化教育資源和平臺合理開展線上教學。隨后，教育部繼續發布了《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》，指導各高校在線教學活動的有序開展。此次疫情下大規模在線教學雖是應急之舉，但教學質量仍須得到保證。而當前線上教學與線下教學融合已是大勢所趨，線上教學不僅要關注信息技術對教學的支持和鞏固，也要思考線下課堂教學優勢如何為線上教學所用。根據線上線下雙層耦合理論的觀點，線上技術與線下模式的互補，將有助于提高線上知識傳播的效率[1]。近年來提出的“對分課堂”教改模式因其操作簡單且效果良好，在線下課堂教學中廣受好評。據此，本文以高等師范學院心理學公共課線上教學為例，探索該模式在疫情期間線上教學中的應用，以期為特殊背景下線上課堂教學的有效開展提供借鑒。

一、疫情期高師心理學課線上教學面臨的挑戰

新冠肺炎疫情期間開展的“停課不停學”線上教學是在師生時空分離的狀況下，利用互聯網等實施遠距離教學的過程和活動[2]。此次在線教學具有應急性、規模大、周期長等特點，給高校各門課程的教學實施都帶來了不同程度的影響。……