談談書法普及教育發展的趨勢

◎ 許曉俊

自2013年教育部發布《中小學書法教育指導綱要》以來，毛筆書法列入國家基礎課程教育，教材《書法練習指導》3—6年級于2015年秋季普及使用，拉開了新時代書法普及教育的序幕。實施五年來，開課情況卻并不樂觀，發達地區如北京、上海、廣東等地普及較好，其它省份部分地區，如江蘇常州市開課也不錯，但落后地區及全國農村學校幾乎沒有開課。據不完全統計，全國平均開課率在15%左右。究其原因，來自幾個方面：首先毛筆書法的開課需要專用書法教室，學校受場地及資金影響，很難配套。其二，書法老師配備有困難，師資不足、編制不夠等因素客觀存在。其三，教育部門不夠重視，沒有把毛筆書法課程列入督導和考核，即使課程表上開設的書法課程，在實際授課時也被其他學科占用。最后，是教研部門缺乏或很少設有專職書法教研員，由美術、語文教研員兼書法教研員的現象非常普遍，很少開展教研探討、教材培訓、師資培訓等活動。受諸多因素影響，毛筆書法課程名存實亡，校長、老師、家長都知道書法教育很重要，但均無能為力。想要全面而廣泛地把書法課程開設起來，短時間內只是美好愿望。

教育部所發布的中小學書法教育，當然不單指毛筆書法。《綱要》中講到：中小學書法教育包括硬筆書寫和毛筆書寫教學，硬筆書寫教學要貫穿中小學書法教育的全過程。加上部編《語文》教材增加了“書寫提示”板塊，語文老師承擔了硬筆書法教學的部分工作，基礎較好，原來中專師范畢業的老師有寫字基本功。因此，很多學校書法課的開設主要是硬筆書法為主，對學生寫字應用能力的培養起到關鍵作用。既然毛筆書法無法普及，抓好硬筆書法的普及不失為良策?，F在孩子練硬筆書法很普遍，不僅小學生，很多中學生也在練，有些語文老師要求學生每天中午或晚自修練字十五分鐘。

但種種看似天時地利人和的硬筆書法課程重視，在實際操作中卻出現了專業上的問題。大部分學生學習的書寫技法無法應用到作業、考試中去，甚至學生寫的硬筆書法作品能夠在省市硬筆書法展賽活動中獲獎，但作業還是一塌糊涂。說明老師在教法、學法與書寫應用體系不合理，需要經過專業培訓，才能讓孩子掌握正確實用、又快又好的書寫方法，即通過書寫實踐能夠進行書寫應用的能力訓練。筆者于2005年在浙江省乃至全國調研時，發現書法培訓機構普遍存在這個問題，便一直著手研究和實踐，近年完善了硬筆書法教法與學法，初步制定了規范漢字書寫相關課程的標準討論稿。

預計未來十年以內，學校毛筆書法開課率會以小幅度逐年提升至25%—30%，而硬筆書法開課漸漸趨向全面普及。社會書法培訓機構的任務不再是現在的普及教學，而是趨向于“精英教學”。目前到書法培訓機構學習毛筆書法的人占10%—15%，而硬筆書法占85%—90%，而且硬筆書法的培訓趨向高端，以臨古帖走向創作為主，不再是學寫現代人的實用鋼筆字。因此，大方向可以說未來帶動硬筆書法的產業將是展賽、考級、用品，全新理念的配套與專業設計的產品將迎來春天。

見微而識著，一葉而知秋。也許，只有在大背景和大時代中思考的書法普及和教育發展，才是更具有現實意義和推廣價值。