40年寫作研究之路與懷念難忘的師友
——為紀(jì)念中國寫作學(xué)會成立40周年而作

杜福磊

中國寫作學(xué)會創(chuàng)立40年來，我國現(xiàn)代寫作學(xué)理論研究和發(fā)展實現(xiàn)了從“傳統(tǒng)”到“現(xiàn)代”的轉(zhuǎn)型。概括起來，主要成就有三個方面：一是先后展開了九次規(guī)模較大的學(xué)術(shù)爭鳴，不斷推進(jìn)寫作理論研究的發(fā)展和繁榮；二是先后發(fā)生了理論研究的“八大變革”，實現(xiàn)了學(xué)科理論的創(chuàng)新；三是形成了由“七種類型”和“三個理論層次”構(gòu)成的現(xiàn)代寫作學(xué)理論體系序列，實現(xiàn)了新的學(xué)科理論范疇體系的“重構(gòu)”①杜福磊：《回眸與前瞻：40年來寫作學(xué)理論研究進(jìn)展》，《寫作》2018年第7期。。我們這一代經(jīng)歷了新時期四十年寫作教學(xué)和理論研究的成長，見證了從“傳統(tǒng)寫作學(xué)”到“現(xiàn)代寫作學(xué)”理論范疇體系變革與重構(gòu)的發(fā)展歷史。撫今追昔，我們對為我國寫作學(xué)科發(fā)展建設(shè)奮斗終生并做出重要貢獻(xiàn)的前輩師長們飽含懷念之情，對步入新時代的中青年寫作學(xué)者寄予承前啟后、實現(xiàn)學(xué)科振興的厚望。

一、40年寫作教學(xué)與研究之路的啟示

我是1977年全國恢復(fù)高考后考入信陽師范學(xué)院中文系的“77級大學(xué)生”。20世紀(jì)80年代初，經(jīng)過“十年文革”動亂之后我國的高等教育走向恢復(fù)和起步發(fā)展階段，各高校都缺少專業(yè)課教師，當(dāng)時普遍采取了從應(yīng)屆畢業(yè)生中挑選品學(xué)兼優(yōu)者留校當(dāng)助教，進(jìn)而培養(yǎng)成高校教師的做法。當(dāng)時信陽師范學(xué)院中文系的寫作課教師最缺乏，只有金長民先生一人教寫作課。受當(dāng)時“三無論”（寫作無大學(xué)問、搞寫作研究無大作為、當(dāng)寫作課教師無大前途）②杜福磊：《中國寫作學(xué)理論研究與發(fā)展》，北京：中央編譯出版社2004年版，第60頁。本文部分內(nèi)容引用了該書的文字資料。的影響，很多老師不愿意當(dāng)寫作課教師，樂意做講授古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、文藝?yán)碚摗⑼鈬膶W(xué)等專業(yè)課程的教師；況且寫作課也不好教，如果自己寫不好文章僅是坐而論道的話，學(xué)生是不喜歡聽你的課的。1981年我畢業(yè)時，學(xué)校和系里決定讓我留校工作，一邊做班主任一邊教寫作課。從此我在寫作教學(xué)和寫作理論研究的路上扎扎實實地走了40年。

20世紀(jì)80年代進(jìn)入新時期后，隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和各行各業(yè)對寫作人才的需求，全國中高等院校普遍開設(shè)了寫作課。應(yīng)時而動，1980年12月24日中國寫作學(xué)會在武漢大學(xué)成立，1981年7月10日《寫作》雜志創(chuàng)刊，寫作學(xué)界有了自己的學(xué)術(shù)團(tuán)體和學(xué)術(shù)刊物，寫作學(xué)科建設(shè)的歷史揭開了新篇章。正是這個時候我進(jìn)入高校當(dāng)寫作課教師，從此就心無旁騖地深深扎根在寫作原理學(xué)和文學(xué)寫作學(xué)、實用寫作學(xué)的教學(xué)與研究領(lǐng)域，辛勤耕耘了40年，從寫作課教師的助教、講師、副教授、教授，到2012年評定為二級教授，先后發(fā)表了《現(xiàn)代寫作學(xué)的學(xué)科理論觀》《新世紀(jì)現(xiàn)代寫作學(xué)研究的新發(fā)展》《關(guān)于對寫作規(guī)律的認(rèn)知問題》《新時期現(xiàn)代寫作文化建設(shè)中的學(xué)術(shù)爭鳴與發(fā)展》《新時期30年：現(xiàn)代寫作學(xué)的昨天、今天與明天》《回眸與前瞻：四十年來寫作學(xué)理論研究進(jìn)展》等70余篇寫作學(xué)方面的學(xué)術(shù)論文；出版《現(xiàn)代寫作學(xué)理論探要》《當(dāng)代實用寫作學(xué)》《中國寫作學(xué)理論研究與發(fā)展》等學(xué)術(shù)專著5部，主編出版國家級、省部級規(guī)劃統(tǒng)編寫作教材18部。其中專著《現(xiàn)代寫作學(xué)理論探要》（1996年）、《中國寫作學(xué)理論研究與發(fā)展》（2004年）應(yīng)為代表作。時任中國寫作學(xué)會會長的裴顯生在《杜福磊〈現(xiàn)代寫作學(xué)理論探要〉序》中評述道:“這本《現(xiàn)代寫作學(xué)理論探要》比較全面地表述了他在寫作學(xué)理論上多年探求的成果，凝結(jié)著他十年辛勤勞動的心血。……對于這部“探要”,我不打算作全面評述，只想指出這樣四點:一是“探要”從對寫作學(xué)科建設(shè)的全面探索中，理出十七個問題作出細(xì)致的論述，……涉及現(xiàn)代寫作學(xué)的方方面面，已經(jīng)構(gòu)成一個嚴(yán)密完整的系統(tǒng)。……二是書中每個問題的探討，既有縱向分析,又有橫向分析,對當(dāng)前寫作學(xué)界的諸多看法，都能作出公允的評價，又著重闡明自己的理論主張,內(nèi)容厚實而有新意,有較強(qiáng)的說服力。三是能正確處理借鑒、引進(jìn)與學(xué)科的獨立性的辯證關(guān)系。既不在傳統(tǒng)的圈子里自我封閉，又注意防止在開放的視野中喪失自我，始終立足于寫作本體,注意對寫作活動矛盾特殊性的把握。四是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，文風(fēng)樸實，評述有深度，表述有功力，一本理論著作，能寫得這樣深入淺出，確實不易。”①裴顯生：《杜福磊〈現(xiàn)代寫作學(xué)理論探要〉序》，《寫作》1997年第7期。我自知這是具有大家風(fēng)范的裴顯生先生對學(xué)生的過譽(yù)褒獎和鼓勵，權(quán)當(dāng)對我是一種勉勵和期望，我常以此催促自己自重自省和勤奮努力！

《中國寫作學(xué)理論研究與發(fā)展》付梓出版時，容本鎮(zhèn)教授認(rèn)為：“這部書是對中國寫作學(xué)產(chǎn)生、變革、建設(shè)、發(fā)展的一次清晰的梳理和理性的總結(jié)，為全面認(rèn)識20世紀(jì)中國寫作學(xué)提供了一個總覽全局的平臺，其學(xué)術(shù)價值不可低估。”②容本鎮(zhèn)：《總覽中國寫作理論文化建設(shè)與發(fā)展的平臺——杜福磊新著〈中國寫作學(xué)理論研究與發(fā)展〉序》，《寫作》2005年第7期。洪威雷教授評述道：“縱覽全著，具有四個鮮明的學(xué)術(shù)特色：一是視域的宏觀性與前瞻性有機(jī)結(jié)合……；二是見解的獨到性與理論的創(chuàng)新性有機(jī)結(jié)合……；三是評論的公允性與客觀性有機(jī)結(jié)合……；四是結(jié)構(gòu)的有機(jī)性與系統(tǒng)性有機(jī)結(jié)合……。他的難能可貴之處是，善于思考、不盲從、不偏執(zhí)，敢于就一些重大理論問題發(fā)表并堅持自己的意見，作出自己獨特的理論貢獻(xiàn)。”③洪威雷：《在繼承與發(fā)展的結(jié)合中實現(xiàn)創(chuàng)新——評杜福磊教授新著〈中國寫作學(xué)理論研究與發(fā)展〉》，《河南教育學(xué)院學(xué)報》2007年第4期。我自知這些評價是同道文友們對我的鼓勵和激勵，真正做到這樣還需要不斷地自我修煉和努力提高。

當(dāng)寫作課教師40年來，我始終沒有脫離課堂一線的教學(xué)工作，包括在河南財經(jīng)政法大學(xué)做碩士研究生導(dǎo)師給研究生講授《法律文書寫作學(xué)》，我都堅持當(dāng)教師的本分：備好課、講好課、教書育人、立德樹人、努力讓學(xué)生對自己每節(jié)課的授課效果滿意。

中國寫作學(xué)會的許多領(lǐng)導(dǎo)前輩們培育我鼓勵我，推舉我做中國寫作學(xué)會第六、第七屆副會長；河南省寫作學(xué)會的前輩們和全省高校廣大寫作學(xué)界師友們信任我，推舉我做河南省寫作學(xué)會第五屆常務(wù)副會長，第六屆、第七屆會長，歷時近20年。

長期以來，高校寫作課教師申報評審副教授、教授職稱時，在有些地方會受到一些不公正地對待。我評定為教授后，于1998年推薦進(jìn)入到省高校高級職稱評審委員會做文科高評委直至2015年，其間多年任中文學(xué)科組組長，兼新聞傳播學(xué)科組組長，我就責(zé)無旁貸地為全省寫作課教師評高級職稱鼓與呼，并建議把在《寫作》雜志上發(fā)表的論文認(rèn)定為國家級學(xué)會核心期刊，使河南的廣大寫作課教師評高級職稱免受不公平的待遇，能夠得到一視同仁地評審?fù)ㄟ^，我常為此感到欣慰。

回顧四十年我的寫作教學(xué)與研究之路，得到的深刻啟示是：是寫作培養(yǎng)了我、成長了我、成就了我；我慶幸當(dāng)寫作教師、教寫作課、從事寫作學(xué)研究；當(dāng)寫作課教師的人，只要矢志不渝地潛心去做教研，努力講好每門課、每堂課，全力去做受學(xué)生歡迎的好老師，最終還是會得到同行專家認(rèn)可的。我衷心感謝中國寫作學(xué)會、武漢大學(xué)寫作專業(yè)助教班、《寫作》雜志、寫作學(xué)界的前輩師長們對我的培養(yǎng)和扶持！

二、永遠(yuǎn)懷念的師長們

1985年至1986年，我考入武漢大學(xué)寫作專業(yè)碩士課程助教班學(xué)習(xí)。當(dāng)時的負(fù)責(zé)人是中國寫作學(xué)會副會長兼秘書長、《寫作》雜志副主編、武漢大學(xué)中文系周姬昌教授，班主任有鄧國強(qiáng)、彭文博、王修宏、趙振華、桂東湖等老師。這些老師對求知若渴的102名學(xué)員的教育管理和關(guān)心關(guān)愛無微不至，每位老師都給我留下了終生難忘的美好印象。授課教師是來自全國各高校的知名專家學(xué)者，記得有武漢大學(xué)周姬昌、吳林伯、劉綱紀(jì)、劉繼馥、陳恩泉，南京大學(xué)裴顯生、陳瘦竹，中山大學(xué)劉孟宇，湖北大學(xué)涂懷章，蘇州大學(xué)范培松，杭州大學(xué)余藎、陳為良，華中師范大學(xué)鄧黔生、尹均生，東北師范大學(xué)吳伯威，福建師范大學(xué)林可夫、孫紹振，山東師范大學(xué)馮中一，南京師范大學(xué)凌煥新，湖南師范大學(xué)張會恩，重慶師范學(xué)院董味甘，北京師范學(xué)院王凱符，北京師范學(xué)院分院普穎華，湖北教育學(xué)院楊昌江，湖北社科院哲學(xué)所張志揚，中國政法大學(xué)寧致遠(yuǎn)，中國科技大學(xué)司有和，中央財政金融學(xué)院霍煥民，上海科技大學(xué)蔣瑞松，天津商學(xué)院李凱元等。他們凡給我授過課的，都大大開闊了我的學(xué)術(shù)視野和寫作文化胸襟，大有“久旱逢甘霖”之感；每位先生講課的神采與思辨的才華和語言表述的風(fēng)格，都深深刻在我的腦海中，至今還久久地回味。武漢大學(xué)珞珈山寫作助教班一年的學(xué)習(xí)生活，成為我人生的一個重要驛站，感謝以上諸位老師的教誨、感謝武漢大學(xué)助教班的培養(yǎng)，是我一生不變的情愫！

在我四十年寫作教學(xué)與研究生涯中，有緣結(jié)識、交往且給我留下深刻印象、令我久久懷念的師長摭記如下：

周姬昌教授（武漢大學(xué)）是中國寫作學(xué)會第一、二、三屆副會長兼秘書長，《寫作》雜志副主編。他是中國寫作學(xué)會創(chuàng)立的主要功臣，可以說當(dāng)時沒有他執(zhí)著和堅韌的努力，就不會有中國寫作學(xué)會、不會有《寫作》雜志，也不會有寫作專業(yè)助教班的舉辦。他曾為中國寫作學(xué)會成立和《寫作》雜志創(chuàng)刊，先后七次到北京呈遞申請、跑審批；為邀請全國政協(xié)主席鄧穎超和十幾位副委員長、政協(xié)副主席以及文化教育界名流為《寫作》雜志題詞備嘗艱辛！他為寫作學(xué)科人才隊伍培養(yǎng)建設(shè)、為寫作學(xué)事業(yè)的發(fā)展壯大做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)！周姬昌老師在講課交流時，也經(jīng)常講到他當(dāng)年進(jìn)京到教育部、民政部、出版署跑寫作學(xué)會成立、《寫作》雜志創(chuàng)刊審批，以及為振興寫作學(xué)科邀請十多位人大副委員長和政協(xié)主席、副主席為《寫作》雜志“題詞”的故事，很多故事都充滿了神奇色彩。他為了能找到人見到人，自己總是提前在大門口長時間地等候，餓了啃干饃充饑，忍饑挨餓是常有的事。這些故事當(dāng)時令我們深為感動，頓時使矮小身材的周姬昌先生的學(xué)術(shù)形象在我的心目中變得偉岸高大起來。歲月無情，周姬昌教授1995年去世。他離開鐘愛并為之奮斗終生的寫作學(xué)事業(yè)已25年了。我對周姬昌先生逝世的哀悼和懷念之情，始終是刻骨銘心的。

裴顯生教授（南京大學(xué)）長期擔(dān)任中國寫作學(xué)會副會長、常務(wù)副會長和會長職務(wù)，一生致力于寫作學(xué)理論構(gòu)建和寫作學(xué)科人才培養(yǎng)工作，是我國寫作學(xué)科的領(lǐng)軍人物，為推動中國現(xiàn)代寫作學(xué)的理論建設(shè)與發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。他的重要學(xué)術(shù)理論思想與學(xué)科建設(shè)思想，集中體現(xiàn)在他的幾部著作和多篇學(xué)術(shù)論文中，其《寫作學(xué)新稿》《現(xiàn)代實用寫作學(xué)》《公文寫作概論》《應(yīng)用寫作教程》等可視為其代表作。他的主要理論貢獻(xiàn)：一是提出了現(xiàn)代寫作學(xué)的建設(shè)思想和發(fā)展思路、研究對象和研究任務(wù)，逐步建構(gòu)了“基礎(chǔ)寫作學(xué)”“實用寫作學(xué)”“公文寫作學(xué)”三大領(lǐng)域的理論范疇體系；二是推動實用寫作學(xué)理論研究與建設(shè)的發(fā)展；三是他提出了21世紀(jì)現(xiàn)代寫作學(xué)建設(shè)發(fā)展的目標(biāo)與任務(wù)；四是他成為善于團(tuán)結(jié)寫作學(xué)界廣大同仁，真心和廣大中青年學(xué)者交朋友的學(xué)人典范；五是他力倡求真務(wù)實的學(xué)術(shù)研究之風(fēng)，重視學(xué)科研究隊伍的建設(shè)與培養(yǎng)、大力扶持中青年學(xué)者。他總是從學(xué)科建設(shè)的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，始終把培養(yǎng)后備力量、大力扶持中青年學(xué)者健康成長、鼓勵人才脫穎而出，作為自己的神圣責(zé)任和使命；他先后共為120多位中青年學(xué)者的專著和教材撰寫序言，為推出一批寫作學(xué)新人和學(xué)術(shù)新著不辭辛勞、甘做人梯。他曾自嘲說自己是“序言專家”，他認(rèn)為：“我一個人寫一本書，不如200多本書對學(xué)科建設(shè)貢獻(xiàn)大。”“寫作學(xué)建設(shè)事業(yè)后繼有人，且一代勝過一代，這是最令人欣慰的。”①萬奇：《裴顯生教授印象記》，《內(nèi)蒙古師范大學(xué)報》2000年8月30日。這就是他甘為人梯、任勞任怨的肺腑之言，體現(xiàn)出一位著名專家學(xué)者寬廣的胸懷與崇高的學(xué)術(shù)品格。裴顯生先生于2011年7月29日不幸在南京逝世，痛莫大焉。裴先生是我武大助教班的授課老師，在近30年的學(xué)術(shù)交往生涯中，聆聽到他許多的教誨，得到他許多的指導(dǎo)和幫助，也曾親自為我的《現(xiàn)代寫作學(xué)理論探要》寫了“序言”，是我的良師益友，每念及此，哀挽之情由然而生。裴先生高尚的學(xué)養(yǎng)、人品和文品，堪稱楷模。我輩及后輩學(xué)人當(dāng)繼承他的遺志，努力為實現(xiàn)他振興、發(fā)展寫作學(xué)科的遺愿堅韌地奮斗下去！

林可夫教授（福建師范大學(xué)）畢生為寫作學(xué)事業(yè)發(fā)展繁榮而奮斗，被學(xué)界譽(yù)為“寫作學(xué)的忠臣、功臣”，他為寫作學(xué)科建設(shè)事業(yè)一直奮斗到生命的最后一刻，鞠躬盡瘁，死而后已。他離開我們已經(jīng)19年了，他一生為現(xiàn)代寫作學(xué)科發(fā)展做出的卓越貢獻(xiàn)、建立的不朽功績，常讓人懷想。概括起來其突出的貢獻(xiàn)：一是提出和實踐了寫作研究變“靜”（寫作要素論）為“動”（寫作過程論）理論主張，這體現(xiàn)在他主編的《基礎(chǔ)寫作概論》（1985年）中；二是提出了以寫作主體智能訓(xùn)練和寫作過程技能訓(xùn)練為主的能力訓(xùn)練體系；三是建構(gòu)了“高等師范寫作學(xué)”的分支學(xué)科理論；四是對寫作基本規(guī)律作出了較為清晰的闡釋；五是對寫作教學(xué)改革和課程建設(shè)作出了整體構(gòu)想；六是對新時期寫作學(xué)前20年發(fā)展史作出了較全面的記載和總結(jié)。以上六個方面的理論貢獻(xiàn)見于他主編出版的幾部主要著作中：《現(xiàn)代寫作學(xué)：開拓與耕耘》《基礎(chǔ)寫作概論》《高等師范寫作教程》等。林可夫先生把一生的全部心血都奉獻(xiàn)給了寫作學(xué)事業(yè)，他那種把寫作事業(yè)視為自己的生命的崇高敬業(yè)與獻(xiàn)身精神，將永遠(yuǎn)激勵代代后輩學(xué)人奮然前行。

金長民教授（信陽師范學(xué)院）長期任中國寫作學(xué)會副會長、河南省寫作學(xué)會副會長等學(xué)術(shù)職務(wù)。他是我大學(xué)畢業(yè)留校做寫作課教師的直接導(dǎo)師，我做他的助教一邊聽他的課，一邊自己教寫作課。他講寫作課善于把文體寫作與范文賞析、理論講述與寫作實踐案例有機(jī)結(jié)合的方法，以及邏輯思維清晰與語言表述精當(dāng)優(yōu)美的風(fēng)格特點，對我影響很大。他對我指導(dǎo)和關(guān)懷備至，結(jié)交為良師益友。直到1994年我離開信陽師范學(xué)院到省城鄭州任教，我們在一起共事13年，先是他做寫作教研室主任，他升任中文系副主任后我做寫作教研室主任；后來他升任中文系主任，我做中文系副主任，分管教學(xué)工作。金長民教授長期致力于寫作學(xué)的教學(xué)和研究工作，是一位著作多、質(zhì)量高、實力強(qiáng)、貢獻(xiàn)大的學(xué)者。他的主要著作有《寫作運思學(xué)引論》《寫作感知學(xué)引論》《寫作行文論》《實用寫作學(xué)》《現(xiàn)代寫作學(xué)基本原理》等14部；先后發(fā)表寫作學(xué)相關(guān)研究論文70余篇。他的不少著作和論文發(fā)表后，在學(xué)術(shù)界引起過較大反響。他的主要理論貢獻(xiàn)，一是建構(gòu)了現(xiàn)代寫作學(xué)理論體系的“雙向框架”，即縱向構(gòu)架為：“物←→感←→思←→文”；橫向構(gòu)架為：“客體←→主體←→載體←→受體”。他又根據(jù)縱橫兩大理論系統(tǒng)具體建構(gòu)了他的現(xiàn)代寫作學(xué)總體理論體系，即寫作的基石——外物篇；寫作的主導(dǎo)——作者篇；寫作的起點——感知篇；寫作的關(guān)鍵——運思篇；寫作的實施——行文篇；寫作的結(jié)晶——成品篇；寫作成品流通——讀者篇。二是建構(gòu)了現(xiàn)代寫作教學(xué)與寫作實踐訓(xùn)練的兩大操作系統(tǒng)。三是對“寫作運思學(xué)”的研究實現(xiàn)了理論突破，當(dāng)時被寫作學(xué)界同仁譽(yù)為“金運思”。四是提出了現(xiàn)代寫作學(xué)理論研究三大發(fā)展趨勢：即“務(wù)實”的趨勢、“合時”的趨勢、“分合”辯證發(fā)展趨勢。金長民教授辛勤耕耘一生，為現(xiàn)代寫作學(xué)的理論建設(shè)具有探索、開拓、創(chuàng)新之功。十年前他不幸突然去世，撫今追昔，給我留下了至今內(nèi)心難以平復(fù)的感念和哀思。

劉錫慶教授（北京師范大學(xué)）系河南滑縣人，是寫作學(xué)教師身份的博士生導(dǎo)師，曾任中國寫作學(xué)會副會長、教育部中小學(xué)語文教材審查委員會委員等職。他學(xué)養(yǎng)豐厚，師德高尚，杏壇執(zhí)教50年，桃李滿天下，深得北師大師生和全國同行學(xué)人的敬重。劉錫慶先生的寫作學(xué)理論研究視野開闊，范圍和內(nèi)容廣泛，囊括了寫作學(xué)基礎(chǔ)理論研究、文體寫作理論研究、寫作教學(xué)與實踐訓(xùn)練研究、文章閱讀研究、寫作技法技巧研究、中外寫作教學(xué)理論研究、寫作理論發(fā)展史研究等七個方面，并以寫作學(xué)研究與散文、報告文學(xué)研究蜚聲國內(nèi)學(xué)界。他在對漢語寫作“讀”“寫”“教”理論研究的系統(tǒng)性方面做得更見精深獨到。他的功績在于把“以文為本”的傳統(tǒng)文章學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫憺橹行摹薄耙匀耍ㄗ髡撸楸尽钡默F(xiàn)代寫作學(xué)；其研究思路改變了過去那種重文本、輕理論、輕實踐訓(xùn)練的偏向，促使新時期現(xiàn)代寫作學(xué)理論研究與建設(shè)，朝著由“術(shù)”（寫作技術(shù)）到“學(xué)”（寫作學(xué)原理）、二者有機(jī)結(jié)合的正確方向發(fā)展。我國寫作學(xué)界曾贊譽(yù)他主編出版的《寫作通論》《諸體述要》《基礎(chǔ)寫作學(xué)》（全國電大通用教材）《中國寫作理論輯評》《外國寫作教學(xué)理論輯評》和《中國寫作理論史》等著作為“當(dāng)代寫作學(xué)研究的開山之作”“奠基之作”，實不為過。多年來，這些著作均已成為高等院校青年寫作教師和攻讀寫作學(xué)或文學(xué)創(chuàng)作論方向的研究生的主要教科書和參考書，足見劉錫慶先生在我國寫作學(xué)界的學(xué)術(shù)地位和影響。僅《寫作通論》一書，前后就重印了20余版。特別是他1985年出版的專著《基礎(chǔ)寫作學(xué)》，被全國多所高等院校選作寫作課教材，多次再版，且歷時20余年學(xué)術(shù)影響力不衰。這位新時期現(xiàn)代寫作學(xué)理論建設(shè)拓荒者的歷史功績，應(yīng)載入中國現(xiàn)代寫作學(xué)的發(fā)展史冊。我和劉先生相識較晚，是在2008年海南、2010年珠海兩地召開的寫作學(xué)學(xué)術(shù)研討會上結(jié)識的，每次向劉先生請教交流研討問題時，他總是熱情而又謙虛地談出自己的看法和建議，對中青年一代學(xué)者鼓勵和期望甚多，使我有相見恨晚之感。當(dāng)他知道我是來自河南高校的教師時，對老鄉(xiāng)的親近感油然而生。記得2010年初夏，我到珠海參加北京師范大學(xué)珠海分校文學(xué)院院長桂青山教授組織召開的新聞傳播學(xué)全國性的學(xué)術(shù)研討會，其間我和桂青山、洪威雷一同去看望當(dāng)時正住在珠海的劉錫慶先生。一進(jìn)家落座后，他對我說：你上次送我的《中國寫作學(xué)理論研究與發(fā)展》一書我已看過，其中對寫作學(xué)科發(fā)展歷程與新時期所取得的理論研究成果的梳理和總結(jié)比較全面、系統(tǒng)，提出的21世紀(jì)寫作學(xué)科建設(shè)發(fā)展的思路很有獨到見解；特別是你對現(xiàn)代文體分類研究提出的“四層次分類法”有獨見，我很贊同；今后的研究視野還可再開闊一些。后來我看到一些會議紀(jì)要記載，他在國內(nèi)幾次講學(xué)時，也提到了我的現(xiàn)代文體分類研究“四層次分類法”，給予肯定。這是劉錫慶先生對同鄉(xiāng)后生的鼓勵和希望，濃濃的師長情誼令我長久感念。劉錫慶先生于2017年1月15日因病逝世，我為失去這樣一位同鄉(xiāng)師長感到莫大的悲傷和痛惜。

王志彬教授（內(nèi)蒙古師范大學(xué)）從事寫作學(xué)教學(xué)與研究工作60余年，耗盡畢生心血和汗水。他長期任內(nèi)蒙古寫作學(xué)會會長、名譽(yù)會長，被譽(yù)為“內(nèi)蒙古寫作學(xué)界重要的奠基人和學(xué)術(shù)帶頭人”。他長期致力于寫作理論研究與《文心雕龍》研究，相繼編寫出版了《寫作簡論》《寫作技法舉要》《中國寫作理論輯評》《中國寫作理論史》《文心雕龍新詮》等共20余部學(xué)術(shù)著作。他的主要理論貢獻(xiàn)：一是致力于寫作學(xué)科的基本理論研究與建設(shè)，建構(gòu)寫作理論研究與寫作教學(xué)實踐的完整體系；二是專注于《文心雕龍》的研讀，把其作為一部獨具中國特色的文章寫作理論著作來研評，揭示其具有文章寫作原理的本體性質(zhì)和豐富內(nèi)涵，強(qiáng)化其古為今用的指導(dǎo)意義；三是寫作學(xué)原理研究具有較高的學(xué)術(shù)品位和深廣度，諸如《中國寫作理論輯評》《外國寫作教學(xué)理論輯評》等，他的研究具有內(nèi)在邏輯性與體系性：從原理到文體、從規(guī)律到技法、從專論到史論等方面，填補(bǔ)了寫作學(xué)科研究領(lǐng)域較多的空白。回顧我和王志彬教授的相識，主要是在中國寫作學(xué)會組織召開的湛江、南京等幾次研討會上，我作為后生向他請教和交流學(xué)術(shù)問題時，他平和謙虛，總是肯定和勉勵別人的多，夸耀自己的少，每每感到受益匪淺，領(lǐng)略到他的大家風(fēng)范，也給我留下了和藹可親的美好印象。今年新年伊始，突然收到好友萬奇教授發(fā)在微信群里的一則不幸訊息：王志彬先生于2020年1月8日晨不幸仙逝。噩耗傳來，我心戚戚焉，不勝痛惜和哀悼。

劉家驥教授（鄭州大學(xué)）是河南省寫作學(xué)會的第一任會長（第一屆、第二屆）。他集詩人與寫作理論家于一身，早在20世紀(jì)50年代，他因創(chuàng)作發(fā)表詩歌《理想之歌》而譽(yù)滿中原，直到古稀之年仍有詩作問世。劉家驥先生學(xué)識淵博而待人謙恭熱情，對青年學(xué)生一輩是力盡培養(yǎng)扶植之責(zé)。他一生辛勤耕耘在大學(xué)傳授文章寫作之道的講壇上，桃李滿天下。在20世紀(jì)80年代初期中國寫作學(xué)會創(chuàng)立之時，他就提出了要建立“文章寫作學(xué)”的理論主張，此后發(fā)表了多篇闡述建立“文章寫作學(xué)”理論體系和學(xué)術(shù)思想的論文；后來他又提出要重視“開展寫作研究，必須建設(shè)文章學(xué)、文章閱讀學(xué)”的主張，成為一派有影響的代表人物。他出版的《讀詩說藝錄》，他主編的《散文》寫作教程等著作，成為當(dāng)時暢銷的書籍。作為第一任會長的劉家驥先生，他所具有的仁愛、寬容、博大的學(xué)術(shù)心胸，是留給河南省寫作學(xué)會的寶貴精神財富。2007年劉家驥先生去逝，給全省寫作學(xué)界留下無盡的思念和憂傷。

三、難忘的師友們

四十年來，我參加過的全國寫作學(xué)方面的學(xué)術(shù)研討會真不算少，諸如在南京、武漢、廣州、北京、牡丹江、漳州、廈門、鄭州、湛江、臺州、烏魯木齊、杭州、貴陽、黃山、成都、南充、重慶、常德、大慶、揚州、昆明、海口、珠海、日照、香港等地，都去參加過學(xué)術(shù)研討會。我是一個愿意積極爭取多參加學(xué)術(shù)會議的人，把每一次參加研討會當(dāng)作是和師友們難得的互相學(xué)習(xí)切磋交流的機(jī)會。自己還爭取工作單位的支持籌辦了“2000年跨世紀(jì)中國現(xiàn)代寫作學(xué)理論體系建設(shè)學(xué)術(shù)研討會”“2012年第十五屆全國應(yīng)用寫作學(xué)術(shù)研討會”兩次大型會議，到會人數(shù)均在100人以上；另外還籌辦了10至50人的小型會議3次。在以上各地學(xué)術(shù)會議上，我所見到或認(rèn)識的寫作學(xué)界前輩師長（除以上講述過的以外）還有：於可訓(xùn)、張厚明、白嶷岐、吳伯威、楊蔭滸、李保鈞、霍煥民、林柏麟、沈世豪、于成鯤、余國瑞、王強(qiáng)模、高原、劉朏朏、尹相如等；見到或結(jié)識的同輩學(xué)者有：潘新和、容本鎮(zhèn)、洪威雷、陳學(xué)璞、王強(qiáng)、喬以鋼、馬正平、毛正天、桂青山、尉天驕、劉海濤、董小玉、邱飛廉、江少川、張杰、郭望泰、沈國芳、萬奇、任遂虎、周淼龍、金振邦、范增友、陳果安、李道榮、姚國建、姚承嶸、高朝俊、舒詠平、唐代興、王東成、張明、李大偉、岳海翔、王景科、宋影萍、施文青、吳新元等；見到或結(jié)識更年輕一些的學(xué)者有：袁立庠、王正、孟建偉、程民、柳宏、孫永良、王光文、趙毅、呂露、張江艷、徐巧燕、趙映誠、張志華、陳亞麗、楊景生、李曉華、袁剛、蕭映、葛紅兵、戴紅賢、宋時磊等。在與以上師友的交往中，有的是一面一次之交，有的是一生一世至交。不論交往長短，都是有緣千里來相會，都值得珍惜。如今，有的前輩師長已逝世，大多師友還健在。令人感慨的是不少師友都走進(jìn)了“窗里人將老，門前樹已秋”的時節(jié)，同輩的大多數(shù)已成為“燈下白頭人”了。

由于見面機(jī)緣的多少，給我留下深刻印象的師友摭述如下：

於可訓(xùn)教授是武漢大學(xué)資深教授、博士生導(dǎo)師，兼任湖北省作家協(xié)會副主席、湖北省文藝?yán)碚摷覅f(xié)會主席、中國當(dāng)代文學(xué)研究會副會長等學(xué)術(shù)職務(wù)，是當(dāng)代著名的文藝?yán)碚摷液妥骷摇Ｋ默F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史研究具有開拓性價值，新詩研究卓有建樹，在代表性作家作品研究和文學(xué)評論理論研究等方面都作出了重要理論貢獻(xiàn)，在全國文學(xué)藝術(shù)界有較大的學(xué)術(shù)影響。學(xué)者兼作家的於可訓(xùn)教授，于2007年接任中國寫作學(xué)會會長以來，連任中國寫作學(xué)會第七屆、第八屆會長。接任會長后，2007年武漢大學(xué)文學(xué)院就著手申辦寫作學(xué)專業(yè)碩士點，并于2008年正式招生。緊接著，他依托武漢大學(xué)文學(xué)院團(tuán)隊，申辦寫作學(xué)博士點，2014年全國首個寫作學(xué)博士點落戶武漢大學(xué)文學(xué)院，至今已培養(yǎng)了兩屆寫作學(xué)博士生。回顧中國寫作學(xué)會成立40年，首先我們不能忘記中國寫作學(xué)會的創(chuàng)始人周姬昌先生等寫作學(xué)界的前輩們，不能忘記已故的前六屆吳伯簫、臧克家、裴顯生三位老會長；同時，我們更不能忘記於可訓(xùn)教授接任第七屆、第八屆會長期間，學(xué)會工作所取得的突破性功績：一是他帶領(lǐng)武漢大學(xué)文學(xué)院寫作團(tuán)隊成功創(chuàng)建了中國寫作學(xué)科第一個碩士點、第一個博士點，突破了制約寫作學(xué)科獨立發(fā)展的瓶頸問題，為培養(yǎng)寫作學(xué)高端專業(yè)人才做出了重要貢獻(xiàn)；二是他代表中國寫作學(xué)會正式走向國際寫作研究大會的交流平臺，為中國寫作學(xué)走向世界邁出了堅實步伐；三是受教育部中文學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會委托，他主持編寫的中文學(xué)科主干課程教材《寫作》，使高校的寫作課正式列為本科生的必修課；四是培養(yǎng)組建了以方長安教授為會長的中國寫作學(xué)會第九屆領(lǐng)導(dǎo)班子，順利實現(xiàn)了承前啟后、繼往開來的新老交接①杜福磊:《回眸與前瞻:40年來寫作學(xué)理論研究進(jìn)展》,《寫作》2018年第7期。。事實已證明，方長安教授接任會長不到兩年時間，力推寫作學(xué)在新時代走向創(chuàng)新發(fā)展，就新時代的寫作生態(tài)與生態(tài)寫作、創(chuàng)意寫作等學(xué)科的前沿問題，作出高屋建瓴的思辨和闡析；力推《寫作》雜志的改版，把中國寫作學(xué)會會刊辦成了大型綜合性的理論學(xué)術(shù)期刊，大大提升了學(xué)術(shù)品位；目前全國寫作學(xué)界同仁們的向心力、凝聚力明顯增強(qiáng)，發(fā)展動勢良好。總之，中國現(xiàn)代寫作學(xué)有今天的獨立地位和繁榮發(fā)展新局面，於可訓(xùn)先生實功不可沒。

凌煥新教授（南京師范大學(xué)）半個多世紀(jì)以來致力于寫作學(xué)研究和研究生培養(yǎng)工作，成為享譽(yù)學(xué)界的著名寫作理論家。他曾任中國寫作學(xué)會副會長、江蘇省寫作學(xué)會會長、中國微型小說學(xué)會副會長等學(xué)術(shù)職務(wù)。先后發(fā)表有關(guān)寫作學(xué)、文體學(xué)等方面的學(xué)術(shù)論文近100篇，撰著和主編出版學(xué)術(shù)著作10余部，他的寫作學(xué)理論思想，集中體現(xiàn)在他的幾部著作和多篇論文中，其《寫作精義探要》《寫作藝術(shù)新探》《微型小說藝術(shù)探微》等可視為代表作。總覽凌煥新教授的學(xué)術(shù)研究成果，他對現(xiàn)代寫作學(xué)理論建設(shè)所作出的主要貢獻(xiàn)：一是對寫作學(xué)原理“精義”探索的獨創(chuàng)性；二是對寫作技法與技巧理論探索的新穎性；三是對文體寫作理論尤其是微型小說寫作理論探索的系統(tǒng)性；四是對實用寫作理論探索的深刻性。他在這四大領(lǐng)域的研究達(dá)到了精深的程度，他對現(xiàn)代寫作學(xué)理論建設(shè)所作出的開拓性貢獻(xiàn)，應(yīng)該標(biāo)注于現(xiàn)代寫作學(xué)的發(fā)展史冊。凌煥新教授是我武大助教班的授課老師，后來的30余年間，在全國各地多次寫作學(xué)術(shù)研討會上都有幸見到和請教于他，向他學(xué)習(xí)到了許多專業(yè)性的學(xué)識和做學(xué)問的嚴(yán)謹(jǐn)精神。

李保均教授（四川大學(xué)）歷任中國寫作學(xué)會副會長、四川省寫作學(xué)會會長、名譽(yù)會長，為享受國務(wù)院政府特殊津貼的知名專家。他長期從事寫作學(xué)的教學(xué)和研究工作，學(xué)術(shù)成果豐碩，先后撰著出版 《寫作藝術(shù)論》《相似論的文學(xué)實證與研究》《小說寫作研究》《明清小說比較研究》《郭沫若泛神論思想探源》《高級寫作學(xué)教程》（合著）《郭沫若青年時代評傳》等學(xué)術(shù)著作。在《文學(xué)評論》《文藝報》《四川大學(xué)學(xué)報》《社會科學(xué)戰(zhàn)線》等各高級別學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文百余篇。其論著共獲省部級以上社科研究成果獎六項，還曾榮獲四川省政府“普通高校教學(xué)成果一等獎”。他是“學(xué)者兼作家型”代表人物之一，曾在《四川文學(xué)》《人民文學(xué)》《延河》等文學(xué)期刊上發(fā)表《花工》、《魔窟里的戰(zhàn)斗》等短篇、中篇小說與寓言故事多篇。2019年11月已83歲高齡的他出版長篇小說《花農(nóng)》（35萬字，四川大學(xué)出版社）。特別值得一提的是《寫作學(xué)高級教程》的出版，1985年國家教委在［（85）教文材字003號］文件中，確定本書為高等學(xué)校文科教材“七五”規(guī)劃項目，由武漢大學(xué)周姬昌擔(dān)任主編，四川大學(xué)李保均和福建師范大學(xué)林可夫擔(dān)任副主編。在武漢大學(xué)支持下，他們?nèi)恢骶帯⒏敝骶幤刚埩巳珖鴮懽鹘缇哂胸S富教學(xué)經(jīng)驗和較高學(xué)術(shù)水平的一批教授、副教授擔(dān)任編委和各章執(zhí)筆人，大多都是全國寫作學(xué)界公認(rèn)的學(xué)術(shù)權(quán)威，等于是舉中國寫作學(xué)會全國之力而寫成的一部高校寫作課全國統(tǒng)編教材。該教材于1989年4月由武漢大學(xué)出版社出版，1992年10月獲國家教委第二屆普通高校教材一等獎。其中作為第一副主編李保均教授的理論學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)和在學(xué)術(shù)界的顯要位置是顯而易見的。在20世紀(jì)80年代北有劉錫慶的《寫作通論》，南有周姬昌、李保均、林可夫等的《寫作學(xué)高級教程》，成為當(dāng)時公認(rèn)的最熱門的寫作教科書。我和李保均教授有過難忘的一面之緣，是在1994年4月27日至30日中國寫作學(xué)會第八屆學(xué)術(shù)年會（在廣東省珠海市）召開的會議上。當(dāng)時來自全國各省、市、自治區(qū)以及香港、澳門文教界著名人士共120余位代表參加會議。學(xué)會常務(wù)副會長裴顯生，副會長王凱符、王強(qiáng)模、劉孟宇、鄧也穆、李保均、張廣明、高原，秘書長白嶷岐等出席會議。會上安排我做一個大會發(fā)言，題目是我提交給大會的交流論文《現(xiàn)代寫作學(xué)的學(xué)科理論觀》，正好是李保均教授主持當(dāng)日的學(xué)術(shù)研討會，在我發(fā)言前他對我做了一個簡要介紹，接著我在規(guī)定的20分鐘時間內(nèi)突出重點地介紹了我對現(xiàn)代寫作學(xué)理論建設(shè)的主要研究主張和學(xué)術(shù)觀點；發(fā)言結(jié)束后，主持人李保均教授當(dāng)即給予了客觀、恰當(dāng)?shù)攸c評和鼓勵性的肯定，我當(dāng)時對李保均教授的評議和指導(dǎo)是心悅誠服的，對他頓生敬重與敬畏之感。不知是否與他的高水平點評有關(guān)，或是巧合，該篇交流論文在此次年會上論文評獎中同鄧也穆、任遂虎、陳學(xué)璞、崔寶國等一同共5人獲得了一等獎，每人獲得的獎品是澳門會議協(xié)辦方提供贊助的24k金的金表，該論文隨后發(fā)表在《寫作》雜志1994年第11期上。在這次學(xué)術(shù)年會上，由于時間短、人員多，我當(dāng)時又是一個青年教師，未能找到合適的機(jī)會親自去拜見李保均教授親聆教誨，如今26年過去了，現(xiàn)在想來多有遺憾！近日又有幸拜讀到84歲高齡李保均教授的《從〈寫作學(xué)高級教程》〉引起的回憶》一文，深深地被李保均教授那種不忘初心、振興發(fā)展寫作學(xué)科的情懷和剛毅的學(xué)術(shù)定力所感動！

霍煥民教授（中央財經(jīng)大學(xué)）先后任中國寫作學(xué)會副會長、北京市寫作學(xué)會副會長和監(jiān)事長、全國財經(jīng)院校語文研究會會長等學(xué)術(shù)職務(wù)。長期受聘為財政部教材編審委員會委員、財政部財會職稱考試《財經(jīng)應(yīng)用文》命題委員、“教育部人文社會科學(xué)研究項目評審專家?guī)臁睂＜摇⒔逃扛叩仍盒Ｉ缈祁惪蒲谐晒u獎委員會委員等，可見他在“財經(jīng)應(yīng)用寫作”研究領(lǐng)域是領(lǐng)軍式的人物。他四十年如一日，始終在財經(jīng)應(yīng)用寫作教學(xué)第一線辛勤耕耘，相繼出版著作《財經(jīng)實用寫作》《財經(jīng)寫作教程》《經(jīng)濟(jì)論文寫作》《公務(wù)員應(yīng)用寫作》《行政管理學(xué)》《秘書學(xué)檔案學(xué)基礎(chǔ)》等30余部；發(fā)表學(xué)術(shù)論文《關(guān)于建立寫作學(xué)科若干問題的思考》《當(dāng)代應(yīng)用寫作學(xué)迅速崛起》《應(yīng)用文的發(fā)展及其教學(xué)》《財經(jīng)寫作的學(xué)科沿革及其發(fā)展》等40余篇。總覽他的學(xué)術(shù)成果，其主要學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)：一是對實用文體的語體規(guī)范、結(jié)構(gòu)構(gòu)成、主旨提煉與表現(xiàn)、表達(dá)方式等特點，進(jìn)行了深入細(xì)致地研究；二是對實用文體寫作的基本規(guī)范與文藝文體、政論文體、新聞文體、科技文體、司法文書文體等寫作規(guī)范之異同做出了比較研究；三是對財經(jīng)實用寫作的特點以及各種文體的寫作規(guī)范進(jìn)行了深入研究，為建立財經(jīng)應(yīng)用寫作學(xué)的知識體系和寫作訓(xùn)練體系提供了框架；四是運用“相似論”的基本原理，對應(yīng)用文體眾多文種的結(jié)構(gòu)形態(tài)做出深入研究，梳理歸納出五種基本結(jié)構(gòu)形態(tài)，即篇段合一式、總分式、條法體例式、事理進(jìn)層式、形象感染式。他在寫作教學(xué)中，常常采用范文賞讀導(dǎo)引的方法，有效提升課堂教學(xué)和文體寫作訓(xùn)練效果。霍煥民教授是武大寫作助教班授課教師，是我的師長，我們此后30余年間在全國各地的學(xué)術(shù)研討會上經(jīng)常相遇，由于他出生于河南，小時候在新鄉(xiāng)上學(xué)，每次相見總有“他鄉(xiāng)遇親鄰”之感。在我們的交往交流中，他總是那么和藹可親、謙恭可敬，對晚輩后生關(guān)心鼓勵無微不至，大有長者風(fēng)范。我自然愿意和他多交往交流，一有機(jī)會進(jìn)京出差，總設(shè)法去看望他，他總是熱情接待。交談中，我發(fā)現(xiàn)彼此都非常關(guān)注寫作學(xué)科的建設(shè)發(fā)展問題，在許多問題上觀點看法比較一致。他對我發(fā)表的文章表達(dá)的觀點主張也十分了解，并給予諸多的認(rèn)可和鼓勵，有時也坦誠地指出一些需要糾偏和注意的問題。歲月無情催人老，他近幾年的體質(zhì)不如往昔了，過去見面豪飲幾兩白酒的勁頭也銳減了，我總是勸他要多多保重身體。可他總是關(guān)心我說：“你也過了花甲的年齡，千萬不要把身體累壞了！”真是師生心心相印呀！現(xiàn)在，我更加珍惜每次進(jìn)京能邀請到他，常有把酒臨風(fēng)、詩詞同唱互和的機(jī)會。

除了上述師長外，還有一大批在寫作學(xué)理論研究和寫作教學(xué)實踐中作出了突出成就和貢獻(xiàn)的同輩學(xué)者，以及更年輕一些的中青年學(xué)者，都是功不可沒的。諸如：

潘新和教授（福建師范大學(xué)）是我所敬重的學(xué)風(fēng)扎實厚重、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、卓有建樹的寫作學(xué)專家和博士生導(dǎo)師,他突出的理論貢獻(xiàn)：一是出版的《中國現(xiàn)代寫作教育史》和《中國寫作教育思想論綱》成為我國拓荒性的寫作教育史學(xué)著作；二是他主編的《高等師范寫作三能教程》成為一部具有師范性特色的教學(xué)精品成果，“能寫”“能講”“能教”成為師范寫作人才培養(yǎng)的“六字訣”；三是在《語文：表現(xiàn)與存在》《語文：回望與沉思——走近大師》《語文：審視與前瞻》《存在與變革：穿越時空的語文學(xué)》等中提出了革命性的新語文教學(xué)觀與學(xué)習(xí)觀。他為現(xiàn)代寫作學(xué)的建設(shè)與振興，作出了重要的理論貢獻(xiàn)。

容本鎮(zhèn)教授（廣西民族大學(xué)）是一位在寫作學(xué)理論研究、文學(xué)創(chuàng)作理論研究和小說創(chuàng)作方面取得顯著成果的學(xué)者兼作家，他和我是武大助教班同窗學(xué)友，作為同道者，我認(rèn)為他能睿智地確立自己的研究領(lǐng)域和基地，長期以來堅守陣地，視域開闊，重點攻關(guān)，專題突破，厚積薄發(fā)，力創(chuàng)精品，這是他在學(xué)術(shù)研究道路上走向成功的寶貴經(jīng)驗，能給我很多的借鑒和啟示。

洪威雷教授（湖北大學(xué)）在應(yīng)用寫作學(xué)、紀(jì)實文學(xué)、公務(wù)調(diào)研學(xué)、行政管理學(xué)等教學(xué)和研究領(lǐng)域取得了豐碩的學(xué)術(shù)成果，他的寫作理論研究以緊密結(jié)合自己的創(chuàng)作實踐和教學(xué)實踐顯特色，形成了“能教”“能寫”、“學(xué)”中有“我”的研究風(fēng)格，成為當(dāng)代我國寫作學(xué)界學(xué)術(shù)實力雄厚的學(xué)者。

王強(qiáng)教授（中央財經(jīng)大學(xué)）集寫作理論家兼作家、文化學(xué)者、書法家于一身，學(xué)富五車，弟子遍天下，共出版專著和教材諸如《老子道德經(jīng)新研》《宋詞說略》《道德經(jīng)通釋》《隋煬帝文化政策與文學(xué)實踐研究》《唐宋詞講錄》《史記漢史人物講讀》《唐宋詞選注講讀》《唐詩選注匯評》《中國傳統(tǒng)文化精神》等20余部，學(xué)術(shù)成果價值和品位很高；近年來，他對古代碑文書法與史實的考辨與勘正研究，更見其文論家兼史學(xué)家的大家學(xué)識與風(fēng)范。

劉海濤教授（湛江師范學(xué)院）主要理論貢獻(xiàn)在微型小說寫作理論研究和寫作教材、教法的研究與改革上，他提出的微型小說“三律論”和四種“情節(jié)模式說”，使他的微型小說專題研究自成理論體系，獨具扎實、深透、精辟的研究風(fēng)格和教學(xué)風(fēng)格。

尉天驕教授（河海大學(xué)）的《探尋寫作的奧秘》《高等師范寫作教程》等學(xué)術(shù)著作，既重視學(xué)科理論高層次的“學(xué)理”研究，又重視寫作教學(xué)實踐與寫作訓(xùn)練實踐“操作技術(shù)”的研究，達(dá)到了“學(xué)”與“術(shù)”的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)出開拓性的學(xué)術(shù)價值。

馬正平教授（四川師范大學(xué)）是學(xué)術(shù)研究成果高產(chǎn)的寫作學(xué)專家，他對從事寫作研究、振興寫作事業(yè)具有信心堅定、毅力頑強(qiáng)、追求癡迷的精神，其代表作五卷本《寫的智慧》（165萬字）構(gòu)架宏大，內(nèi)容豐富，積13年研究心血與成果結(jié)集而成，大大擴(kuò)展了現(xiàn)代寫作學(xué)的研究領(lǐng)域和范圍。他提出的“大寫作”“大技巧”“非構(gòu)思寫作學(xué)”等理論觀已客觀上引起了“寫作學(xué)研究觀念上的一場變革”。

董小玉教授（西南大學(xué)）執(zhí)教近四十年一直從事寫作學(xué)、新聞傳播學(xué)的教學(xué)和研究工作，成為一位學(xué)術(shù)成果豐碩的學(xué)者，主編的《現(xiàn)代寫作學(xué)教程》（高等教育出版社2000年版）是教育部“高等師范教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃”的重點建設(shè)項目，全書構(gòu)建了上編“寫作原理論”、中編“寫作文體論”、下編“寫作教學(xué)論”三位一體的理論框架，具有較高的理論層次。她以自己多年在寫作基礎(chǔ)理論、文體分支理論、寫作教學(xué)與實踐理論等三大領(lǐng)域的豐碩研究成果，為現(xiàn)代寫作學(xué)科的建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。

萬奇教授（內(nèi)蒙古師范大學(xué)）出版的個人學(xué)術(shù)專著《桐城派與中國文章理論》，采用“專題研究”方法將桐城派文論解析為“作者論”“創(chuàng)制論”“文本論”“品用論”和“源流論”等，形成了一個古今貫通的傳統(tǒng)文論完整體系，為建構(gòu)有中國特色的文章學(xué)理論，作出了可貴的探索和貢獻(xiàn)。

桂青山教授（北京師范大學(xué)）是一位在文學(xué)寫作理論研究和文學(xué)創(chuàng)作兩個方面成就突出的知名學(xué)者，其代表作《小說創(chuàng)作實證論》以闡釋小說創(chuàng)作原理為宗旨，以自己創(chuàng)作的作品為“實證”，使寫作理論闡釋緊密聯(lián)系自己的創(chuàng)作實際，成為一部別具特色的小說創(chuàng)作論的學(xué)術(shù)著作。他是高校寫作學(xué)界一位既能“教”又能“寫”、既能“研”又能“評”的“兩棲”學(xué)者。

其他學(xué)者諸如：吳新元教授的公文寫作研究成果成為國家級社會科學(xué)立項項目，實現(xiàn)了寫作專題研究國家級項目立項的突破；岳海翔研究員在公文寫作教學(xué)與研究中先后編輯、出版了幾十部著作和教材，成為一位勤奮、高產(chǎn)的中青年學(xué)者；東北師范大學(xué)金振邦教授的電腦寫作研究，長春理工大學(xué)范增友教授的《當(dāng)代應(yīng)用寫作》研究，上海大學(xué)李白堅教授的《題型寫作》研究，西北師范大學(xué)任遂虎教授的《文章價值論》研究等，都開拓了我國寫作學(xué)研究的新領(lǐng)域。武漢大學(xué)張杰教授（代表作《大學(xué)寫作概論》）提出了由“寫作意識”“寫作行為”“寫作規(guī)范”構(gòu)成的頗有創(chuàng)意的大學(xué)基礎(chǔ)寫作教學(xué)體系；岳陽師范學(xué)院周淼龍教授（代表作《現(xiàn)代寫作論稿》）對“寫作發(fā)現(xiàn)論”“寫作策劃論”等做出了有創(chuàng)意的研究；常德師范學(xué)院的魏飴教授（代表作《寫作學(xué)論集》）對寫作學(xué)的發(fā)展及對策研究具有新穎獨到的學(xué)術(shù)價值；新疆大學(xué)張明教授（代表作《現(xiàn)代寫作教學(xué)論》）對寫作教學(xué)理論的研究多有建樹；湖州師范學(xué)院程民教授（代表作《毛澤東寫作藝術(shù)論》）開拓了對“領(lǐng)袖寫作理論”研究的新領(lǐng)域；四川師范大學(xué)唐代興教授（代表作《人類書寫論》）從寫作哲學(xué)的角度研究寫作行為活動提出了許多獨到的見解；揚州大學(xué)柳宏教授（代表作《公文寫作模型建構(gòu)論》）對現(xiàn)代公文寫作模型建構(gòu)做出了有創(chuàng)意的研究；江蘇鹽城市教委王光文教授（代表作《高等寫作工程》）對寫作教學(xué)與學(xué)生寫作能力訓(xùn)練做出了獨具特色的研究；山西青年管理干部學(xué)院孟建偉教授（代表作《實用寫作技術(shù)》）建構(gòu)了自己的“實用寫作技術(shù)”理論體系；中南財經(jīng)政法大學(xué)李道榮教授（代表作《中國古代寫作學(xué)概論》）對我國古代寫作理論做出了全面的梳理和研究；河南教育學(xué)院王澤龍教授撰著的學(xué)術(shù)專著《中國寫作學(xué)探要》《教研文體撰寫探究》等廣受學(xué)界好評；鄭州大學(xué)夏海波教授在公文學(xué)和中國考試文體研究等方面多有獨到之處；信陽師范學(xué)院沈文慧教授在創(chuàng)意寫作理論研究和寫作人才培養(yǎng)與寫作教學(xué)改革等方面，近年來取得了優(yōu)異的教研成果，其創(chuàng)意寫作課程成為學(xué)生選課的搶手課程、研究生報考的搶手專業(yè)等。總之，新時期眾多的中青年寫作學(xué)專家學(xué)者都在各自的研究領(lǐng)域，為現(xiàn)代寫作學(xué)科的理論建設(shè)和發(fā)展做出了獨到的理論貢獻(xiàn)。需要說明的是，由于筆者所掌握的材料有限，不能一一詳評，只能作可能是“掛一漏萬”的評述。

四、結(jié)語——新時代的寫作學(xué)研究面臨的現(xiàn)狀與亟待解決的問題

回眸中國寫作學(xué)會創(chuàng)立40年現(xiàn)代寫作學(xué)科建設(shè)和發(fā)展所走過的路程，成績是主要的，但是也要清醒地看到還存在著許多亟待解決的問題：一是針對當(dāng)代我國高等教育肩負(fù)“人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新、社會服務(wù)、文化傳承”的四大功能，現(xiàn)代寫作學(xué)科在這四個方面怎樣發(fā)揮應(yīng)有的作用？二是在當(dāng)下我國高等教育實施“分類發(fā)展”的新形勢下，“雙一流”高校、特色骨干大學(xué)、應(yīng)用技術(shù)型高校等新一輪高等教育改革中，現(xiàn)代寫作學(xué)理論研究和寫作教學(xué)改革、寫作課程建設(shè)的路子該怎么走？三是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對寫作人才的需求越來越迫切，但是從整個社會層面看，大學(xué)生們的實際寫作能力卻在不斷下降的趨勢明顯存在著，問題到底出在哪？該如何有效解決？四是在“一帶一路”經(jīng)濟(jì)全球化、信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化、互聯(lián)網(wǎng)＋、人工智能、大數(shù)據(jù)等新時代背景下，現(xiàn)代寫作學(xué)科的理論研究和發(fā)展必然面臨許多新的挑戰(zhàn)，今后的寫作教學(xué)和寫作人才培養(yǎng)應(yīng)如何適應(yīng)新形態(tài)，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展？五是現(xiàn)代寫作學(xué)自身本體理論建設(shè)的科學(xué)化水平還需要進(jìn)一步提高，今后的研究工作應(yīng)怎樣做到更深入化和精細(xì)化？六是如何糾正長期存在的寫作教學(xué)目標(biāo)的某些誤區(qū)，使寫作人才的培養(yǎng)為學(xué)生求職謀業(yè)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)、為推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)？七是如何準(zhǔn)確界定不同學(xué)歷層次（高職高專、本科學(xué)士、碩士研究生、博士研究生）寫作人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，使寫作課教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位實現(xiàn)有機(jī)對接？①杜福磊：《回眸與前瞻:40年來寫作學(xué)理論研究進(jìn)展》,《寫作》2018年第7期。以上所面臨的這些現(xiàn)實問題，需要寫作學(xué)界學(xué)者們繼續(xù)開展深入地探索研究，不斷開拓創(chuàng)新，給出可行的解決方案。

綜上所述，在慶祝“中國寫作學(xué)會創(chuàng)立40周年”之際，回顧40年寫作學(xué)研究的歷程和我所懷念與難忘的師友，“感傷”與“欣慰”兩種情緒始終在糾結(jié)著我。感傷的是如今前輩師長們多已逝世，留下了未竟的寫作學(xué)事業(yè)以待后人去振興。同輩的大多數(shù)學(xué)者也已是“燈下白頭人”了，走過了承前啟后的歷程，也會紛紛謝幕了。但欣慰的是后繼有人，以方長安教授為會長，洪威雷、毛正天、張新穎、張鈞、羅振亞、容本鎮(zhèn)、黃曉娟、劉敏、夏瓊、柳宏、岳海翔、趙志輝、蕭映、宋時磊等為副會長和正副秘書長的第九屆理事會班子，背后還有全國浩瀚宏大的青年一代寫作教師隊伍，中青年教授、博士云集，學(xué)術(shù)實力雄厚，他們就是繼承事業(yè)發(fā)展的未來和希望！回顧歷史、立足現(xiàn)實、展望未來，我們有理由堅信，背靠經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展各行各業(yè)對寫作人才培養(yǎng)的需要、國家管理治國理政的需要、中國特色社會主義先進(jìn)文化建設(shè)的需要、社會公民人人求職謀業(yè)的需要，新時代的現(xiàn)代寫作學(xué)科建設(shè)與發(fā)展定會再創(chuàng)輝煌！