高職護理教育中如何利用護理技能競賽提高教學質量

文丨蘇涵（云南省德宏職業學院）

高職護理院校在發展中應該找準定位，通過各種科學化的手段來培養具有實踐能力的應用型人才。在護理教學過程中采用技能競賽的方式進行，有利于激發學生們的好勝心，讓他們在競賽中不斷提升自己，且競賽的過程本身就是實踐的過程，學生在競賽中可以鍛煉自己的實踐操作能力，在實踐中進步。

護理技能競賽在高職護理教育中的價值

有利于促進教學工作的展開。護理技能競賽的考察項目包括學生的理論知識和實踐能力，高職護理院校組織競賽時大多會以臨床醫學實踐的需求作為基礎，將學生在課堂上所學到的知識與實踐進行融合，學生在競賽中可以找到自身所存在的問題，以此來提升自身的專業能力。在競賽項目上所做出的調整完全基于市場的需求，教師可以據此來展開教學改革工作，競賽項目的種類越多，其所包含的實踐項目也就越多，最終所產生的影響越大。結合實踐情況來看，目前大多數學校的護理技能競賽采用了兩種形式，分別是護理病案分析和綜合技能考察，重點強調了理論與實踐的結合，這對全新教學模式的展開和教學質量的提升都有重大意義。有利于促進新教材研發工作的展開。在展開護理技能競賽之后，學校可以根據競賽的內容來拓寬教材的使用面，依據當前護理院校學生應該具備的技能來調整教材內容。教學改革并不僅僅局限于普通高等教育，高職護理院校同樣具備這種需求，教育部門已經根據實踐反饋來對護理教材做出了相應的調整，在教育界人士研究之后，選擇了《護理病案分析教程》以及《綜合護理實訓教程》等一系列新教材，教材中與實踐相關的內容明顯增多，鼓勵教師利用護理技能競賽來展開教學工作。

有利于護理競賽形式與方法的改進。護理技能競賽的展開同樣也暴露出了一些問題，其在內容和形式上存在一定的滯后性，這就意味著我們需要根據實踐需求不斷對其展開內容以及形式上的完善。在對考核標準流程進行調整中，要注重發展的多元化，拓寬能力考察范圍，對學生的語言溝通能力、專業能力、護理禮儀等展開綜合性的考察。當前的護理技能競賽較傳統模式已經有了很大的進步，不再以卷面成績和專職教師的評價作為唯二的評價標準，更多地將重心放在了對學生的實踐表現的評估上，實現了教考分離，學生可以通過競賽發現自身的問題，并在學習中有意識地加以解決。

有利于教師專業素養與教學能力的提升。對于高職護理院校來說，學生的發展固然重要，教師的發展卻也不能落后。在護理技能競賽中，學生的表現從某種程度上可以反映出教師的教學能力，教師可以通過學生的比賽過程發現其問題并及時加以指正，作出相應的指導，了解教學工作中應該側重的問題。與此同時，隨著競賽的展開，教師自身的專業素養和教學能力也會得到提升。

利用護理技能競賽促進高職護理教育工作的策略

營造學習氛圍，激發學生的學習熱情。高職護理院校應該將護理技能競賽常態化，在學校內設置專門的平臺，建立健全專業化的護理競賽以及人才培養制度，讓學生在競爭中積極地提升自己，使競賽充分服務于教學需求。在校園內部加大關于護理技能競賽的宣傳，讓學生對競賽的作用和必要性產生充分的認識，從而激發其參與到競賽當中，這是一種促進競賽可持續發展的方式。對學生來說，競賽同樣是其展示自己的平臺，在這個更為開放的考場上，學生會不斷突破自己，成為兼備理論知識和實踐能力的應用型人才。

提高教學資源轉換率，利用競賽促進教學工作展開。現階段我國高職護理教育仍然存在著一個教學誤區，教師將更多的精力放在了理論教學而非實踐教學上，為了改善這一現狀，教育部門以及醫療衛生部門應該提起應有的重視，鼓勵高職護理院校在校內或者是與其他學校一同展開護理技能競賽，將競賽作為一種教學輔助方式，將競賽與教學工作結合在一起，拓寬考核標準，將競賽成績納入到學生綜合能力評估中。教學中要不斷加強校際間的合作，組織校際競賽，實現不同學校之間的交流與合作，讓學生擁有前進的動力，在競爭中實現提升，達到共同發展、共同培養人才的目的。

利用實訓培養學生護理操作能力。增加實踐能力考核在護理技能競賽中所占的比例，促進實訓教學改革工作的展開，改變此前一味注重理論知識而忽略實踐能力培養的教學模式，將學生的實踐能力進行量化，使其更加重視自身的專業技能和綜合素質，在日常學習和技能競賽中實現理論與實踐知識的積累，提升自身的護理水平。

加強學校與醫院之間的合作。一直以來，高職院校與醫院之間的合作都是學界研究的重點課題，但是在實踐中并未成為完全普及的模式，在未來應該堅持不懈的沿著這個方向發展。學校可以與醫院建立起長期的合作關系，簽訂輸送人才的協議，在為學生提供實踐機會的同時還能夠有效解決其就業問題。

我國的高職護理教育改革正在如火如荼的進行，護理技能競賽作為普及率比較高的一種教學輔助手段在教學中具有重大的實踐價值，有利于應用型人才的培養，教師應該充分利用這一形式來保障教學的質量以及效率。