把教書育人當(dāng)作畢生事業(yè)

本報(bào)記者 謝揚(yáng)爍

9月28日，上完英語課后，衡山縣第二中學(xué)教師陳淑賢剛走出教室，學(xué)生董文武站在教室門口，害羞地遞過來一張紙條，上面寫著幾個(gè)小字，真誠又質(zhì)樸：“謝謝陳老師，在您的幫助下，我喜歡上英語了?！?/p>

這并不是陳淑賢第一次收到學(xué)生的感謝信，但每次都會(huì)讓她感動(dòng)不已，也給了她堅(jiān)持在一線教書的動(dòng)力。

出身于教育世家的陳淑賢，對教書育人有著特殊的情感。她從小便在心中刻下了“要做一名優(yōu)秀的教師”的志向。2001年，陳淑賢從中南大學(xué)畢業(yè)，來到了衡山縣第二中學(xué)任教英語。

衡山縣屬山區(qū)縣，學(xué)生底子弱，基礎(chǔ)差，剛執(zhí)起教鞭，陳淑賢卻發(fā)現(xiàn)，有些孩子連最基本的單詞都不會(huì)寫。

如何快速提高英語成績？陳淑賢發(fā)現(xiàn)，學(xué)生底子差，更多的是害怕讀出口，陳淑賢決定從最基本的背單詞人手做文章。她找到英語課代表，讓他們在課余時(shí)間督促學(xué)生背單詞，業(yè)余時(shí)間，她也會(huì)抓薄弱學(xué)生默寫單詞。短時(shí)間內(nèi)，大部分學(xué)生的英語水平有了長足進(jìn)步。

但陳淑賢并不滿足于此，她把目光聚焦在成績原地踏步的學(xué)生身上。陳淑賢認(rèn)為，多關(guān)注一名學(xué)生，就可能多圓一個(gè)家庭的大學(xué)夢。

2008年，學(xué)生成輝引起了陳淑賢的注意。

衡山縣第二中學(xué)是個(gè)藝術(shù)特色校，學(xué)校的藝術(shù)氛圍很濃，熱愛繪畫的成輝常常待在學(xué)校的繪畫室作畫，到深夜才走，同學(xué)都叫他畫癡。

心思全在畫畫上，英語卻嚴(yán)重偏科，陳淑賢多方嘗試，想幫助成輝提高英語成績，但收效甚微。這激起了陳淑賢心中的好勝心，“我就不信他學(xué)不會(huì)”的念頭在陳淑賢心中生根發(fā)芽，她下定決心，要提高成輝的英語水平。

“如果英語不及格，怎么能上好大學(xué)呢？”陳淑賢把利害關(guān)系擺在成輝面前，成輝沉默了。不一會(huì)兒，陳淑賢發(fā)現(xiàn)成輝的眼眶漸漸紅了，在陳淑賢的引導(dǎo)下，成輝說出了自己英語成績久久沒有進(jìn)步的原因：“害怕英語，自己總是在逃避。”

“那我們一起來面對吧！”從那以后，課余時(shí)間，晚自習(xí)時(shí)間，都能看到陳淑賢輔導(dǎo)成輝英語，在陳淑賢的幫助下，成輝漸漸正視英語這門學(xué)科，4（）分、50分、6分……一次一次的摸底考試中，成輝的英語水平不斷提高。

2011年7月，成輝被中國美術(shù)學(xué)院錄取，他喜極而泣。在公用電話亭，成輝語無倫次地向陳淑賢報(bào)喜：“英語考了98分?！?/p>

“老師為你高興，你終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。”電話那頭，陳淑賢噙住淚水，努力平復(fù)心情祝賀成輝，心中也更加堅(jiān)定地把教書育人當(dāng)作自己畢牛的事業(yè)。