我想做個會“吹”的小孩

如果今天下午你從我們教室外面走過，肯定能聽到里面像炸了鍋一樣，吶喊聲，加油聲，此起彼伏。是不是很奇怪呢？不要著急，這是我們班正在舉行吹氣球大賽呢！

這個游戲的規則是：第一局，每人一個氣球，先從小組里面選出吹氣球最大的;第二局，由第一局的獲勝者角逐，選出四個人參加決賽。要求是吹出的氣球得大，還不能爆;第三局先抽簽，兩個人一組，抽到哪個組就是哪個組，不能換組。另外，還要給自己的組起名。與前兩局不同：第一、二局比的是哪個組吹得氣球大，而第三局比的是哪個組的氣球先爆。

開始第一局了，我們組里的每一個同學都深吸了一口氣，鼓起腮幫子，使勁往氣球里吹著氣，我也不例外。吹到一半大時，我發現別人的氣球都沒有我吹得大，一時高興起來，就像踩上了一朵幸福的云，瞬間飄飄然，可上帝眨眼間就把我的云打翻了，他派出了一只“攔路虎”——我突然發現同桌的氣球比我的大了。我深吸一口氣，繼續使勁吹，感覺腮幫子都鼓得有點疼了，可還是沒有同桌吹得大。我鼓足了氣，正想再吹一次時，第一局比賽的時間到了。

第二局比賽開始了，臺上的選手都是各組挑選出來的精英，吹氣球一定很厲害。果然，轉眼間的工夫，他們的氣球就從“小不點”變成鴨梨般大，盤子般大，臉盆般大……哇，結局出人意料，居然是四個女生在這一局勝出。

最后一局馬上就要開始了，抽簽，分組，她們開始了最為緊張的一局。兩隊分別起好隊名，一個叫天才隊，一個叫學霸隊，寓意都很好啊。比賽開始了，看起來她們都不太敢使勁吹，也許是害怕氣球爆炸傷到自己吧。

可過了一會兒，她們聽到了自己的組員瘋了似的給自己“加油”，臉上的表情瞬間變得嚴肅，鼓足勇氣，壯著膽子使勁吹了起來。過了一會兒，只聽“砰”的一聲巨響，我們組爆了一個氣球。“耶！”我們高聲歡呼。可緊接著對方也爆了一個氣球，比賽進入到白熱化的程度。最終，我們組以第一個氣球先爆的微弱優勢贏得了這場比賽。有個會吹的同學是我們隊的驕傲，我也想做那個會吹的選手！

通過這次比賽，我體驗到參與的快樂，還知道了無論干什么事都要大膽去做。

沙龍現場3 精彩點評

趙若萱話音剛落，同學們就議論紛紛。

“我的天，我剛開始還以為她要學習吹大牛呢！”調皮的伊祖諾搶著說，“但是聽著聽著，我仿佛又回到了比賽現場。我覺得她的這篇作文好在做到了點面結合，既有自己小組里每個同學吹氣球的細節描寫，也有對其他同學吹氣球比賽時的場面描寫。同時運用多種修辭手法，讓習作充滿了趣味性和靈動性。例如‘他們的氣球就從小不點立刻變成鴨梨般大，盤子般大，臉盆般大……‘發現別人的氣球都沒有我吹得大，我一時高興起來，就像踩上了一朵幸福的云，瞬間飄飄然，可上帝眨眼間就把我的云打翻了，他派出了一只攔路虎等，形象生動地寫出了氣球在同學們手中的變化，以及自己吹出大氣球時的幸福感，被別人比下去時的挫敗感。”

“是啊，祖諾同學的眼睛格外亮，能夠發現這篇作文的多處優點。在寫比賽類作文的時候，我們就是要抓住點面結合，抓住細節描寫，突出當時的比賽盛況。”張老師說，“趙若萱的作文還有哪里需要補充一下會更好呢？開動你的腦筋想一想。”

“老師，我想說說自己的看法。”代表小組參加比賽的李雨馨這時候站起來了，“她的作文寫對我們的觀察時，僅僅對選手的面部表情做了大概的描寫，我覺得站在她的角度觀察，可以更翔實地記錄選手那一刻的表情、動作以及揣測一下選手的心理活動會更好。”

“我同意李雨馨的觀點。”趙藝涵表達同樣的觀點。

張老師說：“這兩位同學的補充很到位。觀察者和被觀察者進行心靈的互動，由此及彼，習作會更生動。習作結尾處的感悟表明若萱在這次活動中的收獲。大家在寫作文的時候也要注意，有頭有尾，首尾呼應，這樣的習作才能打動別人。”

聽了老師和同學們的話，趙若萱緊皺眉頭，陷入沉思。不一會兒，她低下頭，奮筆修改自己的作文。

“好了，同學們，總的來說這篇作文還是不錯的，讓我們把最熱烈的掌聲送給趙若萱吧。”張老師帶頭鼓掌。

趙若萱抬頭看了看大家，我們看到她臉上露出一絲絲害羞卻又驕傲的表情。

教室里響起了“沙沙沙……”的寫字聲，同學們用心思考，開始修改自己的作文了。