《數花生》教學實錄及課堂評析

宋林靜 王麗

教學內容：北師大版數學一年級下冊第22、23頁。

學習目標：

1、結合多種數數活動，會數100以內的數，初步認識 100以內的數，感知100的意義。

2、在多樣化的數數活動中，培養發散思維能力，感受數數的樂趣。

3、通過數數培養數感，感受位值。

學習重點：運用不同方法數出100以內的數。

學習難點：數幾十九的下一個整十數。

學具準備：教師給每個學生準備一盒花生，大約100粒。

一、活動一：數花生，知道幾十九再加一是多少。

1、猜一猜

師：同學們，你們的桌子上多了什么？

生：花生

師：猜一猜有多少個？

生1：20個

生2：50個

生3：有100個

師：到底有多少個呢？怎么辦？

生：數一數。

師：這節課我們就一起來學習數花生。（板書課題）

【評析】從“猜”的入手，激發學生的興趣，以“猜“引入，激發學生尋求答案的欲望，為數一數做好鋪墊。

2、數一數

師：老師這里有一盒花生，誰愿意到前面來數一數（咱們輕聲跟他一起數）。

生：1、2、3、4、5……29.（借助展臺數一數）

師：你數的真清楚。同學們和他配合的真好。

師：再加1個是多少？（30）你怎么知道是30？

生：29的十位上有2個十，個位上是9，9再加上1是10，合起來就是3個10。

師表揚：你描述的真完整，誰能像他那樣再來說一說。

生：9個花生再加上一個花生就是10個花生，這10個花生加上之前的20個，就是30個花生，所以29再加一是30.

師：加上數花生的情景，你解釋的真清楚。

師：我們借助小棒再來看一看。

師：接著往后數你會嗎？

出示課件：30根小棒，再一個一個加，加到39。

師：39加1是多少？

生：40，9+1=10，再加3個10 就是40.

師：69加1是多少？（70），89加1是多少？（90）

師：99加1呢？

生：100，已經有9個10了，再加1個就又有1個10，10個10就是100了。

師：你解釋的真清楚，10個十是100.

師：那你們的盒子里有多少個花生？數一數吧。

【評析】幾十九后面的數是哪個數對于學生來說是難點，以數29個花生為鋪墊，讓學生在直觀數的基礎上進行思考，由淺入深的幫助學生理解了數數活動的難點。

二、活動二：數花生——體驗多種數法

1、學生自主數花生

師巡視，了解數法。

師：誰來說一說，你的花生有多少個？（找3個人來說一說）

生1：90個

生2：101個

生3：98個

師：和你開始猜的一樣嗎？你們真了不起！

【評析】通過讓學生數自己盒子里的花生，親身體會100以內數的數法，在數的過程中鞏固幾十九之后是誰這一難點。

2、匯報多樣化的數法

師：老師現在最想知道你是怎么數的。

生：我是一個一個數的

師：你的花生有多少個？

生：98個

師：誰是一個一個數的？還有別的數法嗎？

生1：我是兩個兩個數的，我的花生有（100）個

生2：我是五個五個數的，我的花生有（90）個

師：還有嗎？

生：我是十個十個數的，我的花生有（80）個

【評析】借助不同學生已有的生活經驗啟發學習，體會數法的多樣化，同時強化生生間的相互學習。）

3、展示多樣化的數法

師：老師這里還有一盒花生（40個），誰愿意來數一數？

師：我們和他一起數，比一比看誰數的最準確。

師：誰還愿意用不同的方法數一數？（展示兩個兩個數、五個五個數和10個10個數的數法。）

師：我們班的孩子太棒了，會聽會看會數。

【評析】用不同的方法數40個花生，鞏固多樣化的數法，讓學生更進一步體會不同的數法。

4、換種數法數一數

師：下面我們再來數一數自己的花生。要求和你第一次數的方法不一樣！

生自由數

師：好極了，你會用不同的數法來數這么多的花生了。

【評析】學生親身經歷不同的數法，積累生活經驗，同時在對比不同數法的過程中體會不同數法的便捷。

5、聽故事——《跳跳蜥蜴》

師：其實在我們平常的閱讀中也有數數的知識。

師：故事里都用到了哪些數法？

【評析】繪本故事的引入，在鞏固數法的同時，調節了整節課的課堂氛圍，培養學生數學情感，滲透數學閱讀的重要性。

三、練習

師：孩子們，小蜥蜴的表演很精彩，相信你們的表演也一樣精彩！

1、說一說，有什么發現？（課本23頁練習題）

九十、八十、七十、……、十

二十二、三十二、四十二、……、九十二

生1：第一組數：從九十開始十個十個倒著數。

生2：第二組數：從三十二開始十個十個正著數。

【評析】練習1的設計，鞏固了10個10個數的數法。

2、數一數，在下面各數的后面連續數出五個數。

五十六、八十九、九十五

師：這道題的要求你明白了嗎？后面是什么意思？連續是什么意思？

生：后面就是接著往后數下一個數，連續就是一個接著一個的數。

師：你解釋的真準確。我們一起來數吧！

【評析】三道題，讓學生鞏固了數數過程中的難點，練習針對性強。

3、數一數，晴天和多云的圖標各有多少個（課本23頁練習題）。

學生獨立完成，并展示匯報數的方法。

【評析】從數數到觀察圖形排列，數出圖形的數量，更接近生活情境，實現了練習內容的生活化、多樣化。

四、小結

師：這節課你有什么收獲？

生1：我會用不同的數法數數了，

生2：我能更快的數到100了。

師：為你的收獲點贊。

五、板書設計

數花生

一個一個數

兩個兩個數

五個五個數

十個十個數

作者單位：河南省實驗小學