群文閱讀與小學語文教學的有效結合

后淑琴

摘? 要：在小學階段的學習過程中，學生在課堂中的學習任務是非常少的，所以教師在日常的教學過程中就可以通過將群文閱讀與小學語文課堂進行有效的結合，以此來提高學生在課堂中對于文章知識內容的學習動力。這樣也可以有效確保學生在課堂的學習過程中可以跟上教師在課堂中的授課進度，有效提高學生在課堂中對于知識內容的接受程度。因此，本文就群文閱讀與小學語文教學的有效結合進行討論與總結，并提出可行性建議。

關鍵詞：小學語文;群文閱讀在課堂中的有效結合;提高學生專項閱讀能力;培養學生長期閱讀興趣;優化學生課堂時間利用

在小學階段的學習過程中，學生在課堂中對于知識內容的理解其實并沒有自己想象中的那么深刻，所以教師在日常的教學過程中就需要通過增加與學生在課堂中的互動交流，來提高學生對于知識內容的理解程度。這樣也可以有效活躍課堂的教學進度，提高學生在課堂中對于知識內容的理解與記憶，讓學生在課堂的學習過程中可以有一個良好的學習體驗和高效的學習效率。教師也可以通過將群文閱讀與小學語文課堂進行有效的結合，以此來提高學生的專項閱讀能力。這樣也可以有效集中學生在課堂中的學習精力，讓學生在課堂的學習過程中可以跟上教師在課堂中的授課進度，有效提高學生在課堂中對于知識內容的理解程度。教師也可以通過群文閱讀在小學語文課堂中的有效應用，來培養學生對于語文這一門學科知識內容的長期學習興趣，可以有效提高學生的語文學習成績。在小學階段的學習過程中學生在課堂中的學習時間是非常充足的，所以教師在日常的教學過程中就需要培養學生的時間觀念。這樣才可以有效提高學生在課堂中對于知識內容的理解程度，優化學生在課堂中的學習效率。教師也可以通過群文閱讀在課堂中的有效應用來提高學生在考試過程中的閱讀速率。

一、提高學生專項閱讀能力

因為在小學階段的學習過程中學生在課堂中的學習精力是非常分散的，所以教師在日常的教學過程中就可以通過結合課堂提問的方式，來提高學生在課堂中對于知識內容的學習動力。這樣也可以有效激發學生在課堂中對于知識內容的學習興趣，讓學生在課堂的學習過程中可以集中自己的學習精力。教師也可以通過將群文閱讀與小學語文課堂進行有效的結合以此來提高學生的專項閱讀能力，這樣也可以有效提高學生的語文學習成績。

例如，在教授學生學習《一封信》這一章節內容時，教師在為學生講解這一篇文章知識內容的時候，可以讓學生先在課堂的學習過程中進行知識內容的自由討論。這樣可以有效深化學生對于文章知識內容的理解與記憶，對于活躍課堂的教學氛圍還是非常有幫助的。教師為提高學生的專項閱讀能力，就可以將群文閱讀與小學語文教學進行有效的結合。這樣可以有效的提高學生在課堂中對于文章知識內容的討論程度，讓學生在課堂的學習過程中可以有一個良好的學習體驗和高效的學習狀態。

二、培養學生長期閱讀興趣

在小學階段的學習過程中學生在課堂中對于知識內容的理解與記憶其實并不是特別的深刻，所以教師在日常的教學過程中就可以通過培養學生對于知識內容的學習興趣，來提高學生在課堂中的參與程度。這樣才可以有效的提高學生在課堂中對于文章知識內容的接受程度，讓學生在課堂的學習過程中可以有一個良好的學習體驗和高效的學習狀態。教師也可以通過群文閱讀在語文課堂中的有效應用來培養學生對于閱讀的長期興趣。

例如，在教授學生學習《影子》這一章節內容時，教師在為學生講解這一篇文章知識內容的時候，可以讓學生先在課堂的學習過程中討論一下在什么時間才會出現影子。這樣可以有效的提高學生在課堂中對于知識內容的理解程度，讓學生在課堂的學習過程中可以體驗到不一樣的學習樂趣。同時教師在日常的教學過程中也可以通過將群文閱讀與小學語文課堂進行有效的結合，以此來培養學生的長期閱讀興趣。

三、優化學生課堂時間利用

在小學階段的學習過程中雖然學生在課堂中的學習任務是非常少的，但是學生在課堂中的學習效率卻是非常低下的。所以教師在日常的教學過程中就可以通過引導學生優化課堂時間利用的方式，來提高學生在課堂中的學習效率。這樣也可以有效增強學生對課堂教學知識的認知程度，讓學生能夠深入探究和理解課堂學習問題。教師就可以通過將群文閱讀與小學語文課堂進行有效的結合，以此來優化學生在課堂中的時間利用效率，這樣也可以有效的提高學生的語文成績。

例如，在教授學生學習《比尾巴》這一章節內容時，教師在為學生講解這一篇文章知識內容的時候，可以讓學生先在課堂的學習過程中進行知識內容的自由討論。這樣可以有效活躍課堂的教學氛圍，為學生營造一個寬松的學習氛圍，從而優化學生課堂的時間利用效率。讓學生在課堂學習中增強對教材內容的理解和認知程度。同時教師在日常的教學過程中也可以通過群文閱讀在課堂中的有效應用，來優化學生在課堂中的時間利用和學習效率，從而有效促進學生在課堂中學習效果的提升。

總而言之，教師在日常的教學過程中可以通過將群文閱讀與小學語文課堂進行有效的結合，以此來提高學生在課堂中對于知識內容的理解與記憶。這樣也可以有效集中學生在課堂中的學習精力。因為學生在語文考試的過程中經常會在主觀題方面丟失較多的分數，所以這就更需要教師通過群文閱讀在小學語文課堂中的有效應用來提高學生的專項閱讀能力。這樣才可以有效的提高學生在課堂中對于知識內容的接受程度，優化學生在課堂中的學習效率。

參考文獻：

[1]杜小琴，王凱.小學語文群文閱讀研究述評[J].教育科學論壇，2016（13）.

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作者單位 ：甘肅省隴南市宕昌縣城關第一小學