播種愛 收獲幸福

張曉萍

摘? 要：我既沒有很多驕人的成績，也沒有什么感人的事跡，我只是一個踏踏實實做事、簡簡單單做人的默默無聞的教師，我所擁有的是平凡的教育人生。

關鍵詞：班主任工作;播種愛;收獲幸福

我于2005年4月通過維西縣事業單位招聘，分配到維西縣葉枝鎮新洛完小。歲月匆匆，彈指一揮間，十幾年過去了。一路走來，盡管有困難，有挫折，有歡笑，也有眼淚，但我一直沒有放棄過當初對教育事業的追求，默默地把青春奉獻在這個平凡的崗位上。自參加工作以來，我一直擔任班主任工作，勝任各個年齡段的教育教學工作。日常工作中做到敬業在本職，奉獻在崗位，處處以學生為本，從不計較個人得失。在新洛完小一直待了5年多，從沒有遲到、早退的情況。我所任教的班級在那年的小考中，考到了新洛完小有史以來最好的成績，我被評為縣級系統優秀教師，得到了領導、家長和同行的一致好評。在教育的同時，隨時關注孩子的需求。我看到孩子們的午餐都是吃冷飯，我就想辦法給他們熱一熱。時間長了，孩子們也和我熟了，也懂得了感恩。有一天，有個小女生害羞地來到我身邊，低著頭，手里提著一個塑料袋子。我說：“余雪晴，你有什么事情嗎？”她小聲地說：“老師，我給你帶了四個雞蛋，但是我把它打爛了，只剩下一個。”說著，眼淚掉了出來。我摸著她的頭，眼淚也在眼里打轉，說道：“沒關系，老師謝謝你的好意。”我手里提著已經打爛了的雞蛋，心里久久不能平靜，這是愛的回報呀！從教15年來，我認真踏實，兢兢業業。15年來我請的病事假只有屈指可數的兩三次，不是我的體質強壯，而是我能以學校利益為重，以學生為重，多年來堅守崗位，總能盡心盡力地完成學校分配的各項工作。

2010年9月，通過競聘，我來到維西縣民族小學，對自己也是一種挑戰，從一個村小來到縣級學校，對自己的要求更高。于是我真誠地關心和愛護學生，面向全體學生，公平地對待每一個孩子。我經常坐下來與孩子交談，營造了一個平等的交流氛圍，拉近與孩子的心靈距離。而我的一個溫暖的微笑、一句親切的安慰，更撫平了孩子不安的情緒和內心的失落。我教101班時，有個叫李奇生的男生，思維敏捷，接受能力也較快，就是成績差點，上課和周圍同學沒話找話，周圍無人便自言自語，一旦批評他，他就頂撞。經過幾次之后，我對他失去了信心。后來通過他以前的老師了解到他之所以這樣，完全是因為家庭帶來的心靈傷害，導致調皮、厭學，甚至沒規矩。面對這樣的學生，我沒有放棄，而是不厭其煩地跟他促膝談心，并決定用真愛去呼喚他，用真心去感化他，在內心深處，我把他當成自己的親人來呵護。記得有一次，我在辦公室里批作業，班里的幾個男生跑進辦公室，氣喘吁吁地說：“老師，老師，不好了，李奇生的門牙斷了。”我一聽，嚇了一大跳，怎么剛才還好好的，馬上就門牙斷了，我趕緊跑出去看。他已經在校醫室了，看見他手里還拿著剛掉下的半截牙，眼淚嘩嘩的，還滿嘴的血。我說：“怎么弄的？”他打著哭噎說：“我想一次跳四級樓梯，結果沒跳到就把牙撞在樓梯上了。”我一聽，又是調皮惹得禍。我沒罵他，也沒說什么，只是在他身邊默默地站著。校醫幫他處理了以后，我把他帶到辦公室，給他弄了一杯冒著熱氣的糖水遞給他。讓我吃驚的一幕出現了，他邊哭邊說：“老師，我以前頂撞您不對，我以后改，您對我太好了……”聽完他的傾訴，我也心潮澎湃，接著，他又說：“老師，請您相信，我一定痛改前非，好好學習。”此時的我們已有了心靈的碰撞，頻頻點頭的我向他豎起了大拇指，說：“老師相信你一定可以做到。”接著我又跟他談了一些家庭的情況，原來他的父親常年在外打工，母親也沒有什么文化，對他不聞不問。也許，就是那幾分鐘，他傾訴完了內心深處壓抑已久的心里話。從那以后，他幾乎把自己所有的煩惱與快樂都分享給我，他變得懂事、勇敢、自信、積極上進，并在小考中數學考了100分的好成績。

作為一名教育工作者，特別是小學的班主任。面對的都是需要關愛的孩子。為了使他們在學校的日子里同樣擁有父愛、母愛般的關心和照顧，我在生活上幫助他們排憂解難，抽空與他們談心聊天，做他們信賴的好朋友;在學習上，遇到難題我會不厭其煩地重復教學，從思想上緩解學生的學習壓力，使學生朝著德、智、體、美的方向全面發展。讓這群孩子在校也能感到家的溫馨，讓愛感化他們、溫暖他們，教育他們奮發向上，勇于進取。以身作則，嚴以律己，為學生樹立學習的好榜樣。在數學教學中，我采取嚴格教學。因這門課程不僅具有較強的邏輯嚴密性，而且講求百分之百的準確率。就如“小數點”看是一點點，作用可不能忽視。所以從教以來的每節課我都認真地對待，每個環節都會做周密的計劃，做到心中有數，不打無準備之仗。課堂上，結合學生實際，充分利用時間向40分鐘要效果，嚴把質量關。在學習過程中培養學生認真對待學習、工作的好習慣。世界上沒有完全相同的兩片葉子，人也一樣，各班由幾十名年齡相仿的學生編組而成，他們雖處在同一年齡段，但文化程度參差不齊，所以在教學中我承認學生的差異。針對這一點，我采用“因材施教”“培優補差”的教學新法，對良好的學生高標準，嚴要求，精益求精;對中等生制定追趕目標并督促其定期趕上;對差的學生不排斥、不挖苦、不放棄，給予其關注和特別的輔導，使他們看到希望。為了促進教學工作，我十分注重自身學識水平與教學水平的提高。在教學中，我對自己備課要求很嚴格。每節課都要認真組織，準備，精心設計板書，課堂上口語流利簡潔，讓學生耳聞目睹進行美的熏陶。我的真誠、無私與愛心贏得了孩子的喜歡、家長的滿意、同事的信任。所以，我所任教的120班，在2016年小考中獲得數學全縣第一的好成績;123班，在2017年小考中有8人獲得100分;135班，在2020年小考中獲得全州第二的好成績。

當然，我只是一名普通而平凡的老師，我只是做了一些我該做的工作，并且做得還很不夠。但我認為我的人生是有價值的，我的生命是有意義的，因為我用實際行動詮釋了“學高為師、身正為范”這一至理名言，我也將繼續努力，續寫自己平凡而充實的教育人生。

參考文獻：

[1]于慧.播種愛，收獲幸福[J].新課程，2018（4）：218-218.

作者單位：云南省迪慶藏族自治州維西縣民族小學