淺談信息技術和初中語文課堂教學的整合

徐穎

摘? 要：隨著時代的發展，當今社會已經步入了全面互聯網時代，基于這種時代背景，社會所需人才對信息技術的要求越來越高，為了更好地讓初中生適應今后的學習生活以及滿足未來社會對人才的需要，作為初中教育階段語文學科的教學，我們要通過對自身教學理念的改變，在課堂教學過程中將信息技術與語文學科的教學有機整合起來，并以此作為契機在全面提高初中生語文素養和語言能力的同時，有效培養他們對信息技術這門學科的重視程度和對利用信息技術輔助其他學科學習的意識。

關鍵詞：信息技術;初中語文;課堂教學;策略整合

當今時代下的初中生對信息技術的使用能力普遍處于一個較高的水平上，因此，在初中語文的課堂教學過程中引入對信息技術的整合不僅是順應教育改革機制的發展，更是適應于當下初中生學習生活發展的一個教學策略，對信息技術與語文課堂的教學整合并不局限于對多媒體技術的運用和對“微課”的滲透教學，還可以通過對網站上內容的展示拓展學生們在語文學科中學習的眼界，接下來，筆者將在大量閱讀相關課題理論文獻的基礎上，結合自身多年實踐教學經驗，提出相應的整合策略，以希求為廣大教育工作者提供一些合理的整合借鑒。

一、運用信息技術優化閱讀教學

信息技術與語文閱讀教學的整合主要是通過對信息技術的運用，為學生們營造良好的閱讀環境，讓學生能夠在閱讀的過程中感受到“身臨其境”的感覺，其整合教學策略主要可以分為以下三個方面：一是，通過信息技術強大的信息量，搜集與教材內容息息相關的文章或作者信息，從教材入手進一步拓展初中生的閱讀范圍，讓學生在完成閱讀方面的基礎學習后能夠通過對作者個人信息的了解和對其文章的大量閱讀，培養自身的文學素養;二是，通過對網絡中有關某篇文章或某位作者的信息搜集和篩選，為學生們提供不同的賞析方向，進而拓展他們的思路，畢竟閱讀本身并不是一個有固定答案的命題作業;三是，通過運用圖片、音頻、視頻，提高學生對文章的感知度，基于初中生生活閱歷的不足，常常會出現對文章內容理解不夠的情況，而信息技術所具備的對感官刺激的作用可以有效地激發起初中生的感情，進而加深對閱讀文章的理解和感悟。

二、運用信息技術優化作文教學

語文學科的學習除了閱讀以外，最重要的就是作文的教與學，好的文章僅依賴于豐富的閱讀量和優秀的文筆是遠遠不夠的，最重要的一點是對生活的切身體會，然而這一點對于初中生們來說又是當下難以改變的一個弱項，因此，我們可以綜合運用起信息技術這把雙刃劍，改善學生對生活的切身體會。例如，針對生活體驗類的寫作，我們可以從網絡上大量搜集一些日常生活的視頻，讓學生通過視頻觀察到不同的生活類型，進而在寫作時能夠融入切身體會，提高作文的真實性;再如，對于一些時政類問題的感想話題的寫作，一方面我們可以給學生們提供一些時政家的點評，另一方面可以搜集不同新聞媒體對該事件的報道，讓學生們通過對事件的近距離接觸，在深入分析的基礎上了解事情的本質，同時，各類政客對該事件的點評也有利于提高學生們思考問題的層次，當思路發生改變時，不僅對于他們自身寫作能力的提高有幫助，對于他們對不同事件的分析和認識都將起到積極的推動作用。

三、運用信息技術優化口語教學

盡管閱讀教學和作文教學是任何教育階段中語文學科的教學重點，但語文歸根結底是一門語言，語言的作用就是用來使用的，所以口語教學在近幾年的語文教學中也逐漸被重視起來，又逢信息技術的使用成為我們的主流生活方式，這就給了我們一個教學契機。以往的課堂口語教學僅限于學生與學生、學生與老師之間圍繞教材內容或學習生活展開，內容相對枯燥乏味，其話題也比較局限，將信息技術與口語教學整合起來，一方面可以通過相關視頻的播放營造一個話題場景，另一方面還可以對熱點信息的展示，拓展課堂口語教學探討的話題，這樣在某種程度上還可以改變由老師主導口語教學話題的教學模式，轉為由學生通過互聯網自主尋找感興趣的話題，展開小組內的探討，再將小組內不同方向的思考結果分享給全班同學。

結束語：

總而言之，科學合理地將信息技術與初中語文課堂教學的內容有機結合起來，通過處理好多媒體教學和口語教學的關系、老師引導教學和學生主導課堂之間的關系，為學生們營造一個輕松活躍的課堂學習氛圍，進而促進提高初中生積極主動參與課堂教學活動的興趣，使初中生能夠將注意力高度集中在語文課堂教學上，并自覺地對其學過的內容進行深入探索，最終實現學生創新意識和實踐能力的提高，以及初中語文課堂教學效率和教學水平的提高。以上，僅是筆者從自身多年實踐教學經驗的角度對其做出的簡單分析，如果從不同老師教學經驗的角度思考信息技術和初中語文課堂教學的整合，其整合策略并不僅限于以上幾個方面，因此，對“信息技術和初中語文課堂教學的整合”該課題的探究仍有待于我們做出進一步的考察和研究。

參考文獻：

[1]何曉明.現代信息技術背景下初中語文有效教學實踐[J].讀與寫，2020，17（35）：69.

[2]盧榮華.信息技術在初中語文教學中的應用[J].讀與寫，2020，17（25）：87.

[3]傅彥超.基于信息技術的初中語文教學研究[J].讀與寫，2020，17（18）：50.

作者單位：寧夏永寧縣第四中學