寓拼音教學于游戲之中

王玲

摘? 要：漢語拼音教學比較抽象，只讓學生拼讀音節是很枯燥的，所以采用學生感興趣的游戲方式是很有必要的。我在拼音教學中總結了以下幾種行之有效的游戲方式。1.“點名字。2. “排隊。”3.“拼讀游戲。”4.“盲人摸字母拼讀。”5.“標調游戲。”6.“找朋友。”7.“看誰送得快。” 8.“開火車。”9.“同桌拼讀。” 10.“看圖說話拼音。”

關鍵詞：拼音教學;游戲;點名字;開火車

漢語拼音教學比較抽象，只讓學生拼讀音節是很枯燥的，時間稍長，他們的注意力就會分散，效果相當不好，采用學生感興趣的游戲方式是很有必要的。我在拼音教學中總結了以下幾種行之有效的游戲方式。

1.“點名字。”根據老師給每個字母編出的名字，如雙門（m），單門（n），拐棍兒（f），傘把兒（t），小椅子（h）等，請一個學生到前面點名字，一個學生去分發卡片。這樣，每點到一個名字，就有一個學生站到前面舉起卡片說出這個字母的形體和讀音。23個聲母全部點完后，請一個學生當隊長，其他同學按照聲母順序排好隊，大家一起唱字母歌。

2“排隊。”老師把聲母、韻母的卡片發給學生，然后說：“現在我輕聲母、韻母來排隊，比比看，誰站得又快又對。”這樣訓練了學生們的注意力集中、思維敏捷、動作迅速。

3.“拼讀游戲。”老師請一個學生拿出聲母b的卡片，另一個學生拿出a的卡片，兩個學生走到講臺前各自讀出字母的音。一個學生說：“我是聲母b，讀音較短。”另一個同學說：“我是韻母a，讀音重。”然后兩人一起說：“我倆相拼猛一碰。”接著拼出ba ba? ba? ba? ba.最后，老師讓手持聲母卡片的學生走到前面找韻母做朋友，一起做拼讀練習。每找到一個朋友都要互相做自我介紹。然后一起說：“聲母輕短韻母重，我倆相拼猛一碰。”這樣的練習可反復做，以熟練地掌握拼音方法。

4.“盲人摸字母拼讀。”一個學生蒙上眼睛，摸出一張卡片后，另一個同學告訴他字母的形狀。如這個學生摸到f，另外的這個同學告訴他是小拐棍兒。然后再去摸韻母卡片an，另一個學生告訴他，小撅辮和媽媽在天安門門洞里玩，這個學生立刻讀出a-n，an。然后他面對大家拼出：fān? fán? fǎn? fàn.

5.“標調游戲。”老師把a? o? ?e? i? u? ü這6個單韻母卡片發給學生，學生每人持一個韻母按順序排好，老師指著他們教兒歌：“a? o? ?e? i? u? ü，他們六兄弟，標聲按順序。有a在，給a戴，a要不在，o? e戴。要是i? u一起來，誰在后面給誰戴。”

6.“找朋友。”老師手拿卡片u? ü，問學生：“誰愿和我交朋友？”這時手持j? q? x? l? n字母卡片的學生走到前面，站成兩隊。老師問：“你們說，我手中的u? ü，跟哪隊相拼呢？”學生站起來說：“ü和兩隊都能相拼。只是注意ü和j? q? x一隊相拼時，要去掉上面兩點兒。”“u只能和l? n一隊相拼。”然后全班同學讀ju? qu? xu? ? ? nü? lü? nu? lu。這種練習是有意識地幫助同學掌握拼音規則。

7.“看誰送得快。”老師將自己的彩色字母卡片（聲母為紅色，韻母為綠色。）分發給全班同學。然后由一個學生當小老師，他讀出一個聲母或韻母，再讀出一個詞語來，如“課桌”“同學”等。請手持這個詞語的聲母和韻母的同學送到小老師手中，并拼出kè? zhuō? tóng? xué等，看誰送得快。

8.“開火車。”將聲母和韻母分為兩列火車。如火車頭（b）一出現，接著就是持“p? m? f? d……”等聲母卡片的同學陸續走上講臺。每人右手搭在前一個學生的肩上，左手將字母卡片面向同學舉起。火車頭發出“嗚……”的一聲之后，每個學生按聲母的順序讀出自己手中字母的發音，最后唱著字母歌回到座位上。另一列火車的車頭是a，然后是o? e? i? u…….練習方法和前面的一樣。

9.“同桌拼讀。”每個學生拿出一整套拼音卡片（單韻母6個，聲母23個，復韻母9個，鼻韻母9個，整體認讀音節16個）。同桌兩人一組，互相拼讀。如一個同學拿出字母m，并說出面條的面，請另一個同學拿出面的拼音的韻母i? an。如果拿出了j? q? x和ü相拼的音節，還要求說出它們的拼音規則。這樣的練習可反復多次。

10.“看圖說話拼音。”老師拿出一幅圖畫，請學生看圖說一句話，如“我幫媽媽洗衣服”等，然后請全班同學用漢語拼音字母卡片拼出來。

拼音教學的有效方法需要我們來創造，只要我們善于把干巴巴的抽象符號變活，善于尋找規律，就可以讓學生愛學、樂學拼音。

參考文獻：

[1]陳明霞.論游戲法在一年級拼音教學與家庭輔導中的應用[J].教育界，2018，000（021）：93-94.

[2]曹春艷，許巖.淺析游戲教學法在小學低年級拼音教學中的應用[J].明日，2018，000（047）：0311-0311.

作者單位 ：四川省達州市渠縣第五小學