農(nóng)村幼兒園家園合作的實(shí)踐研究

趙婕婷

摘? 要：我們常說：“孩子是祖國的未來。”幼兒教育是終身教育的奠基階段，也是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其重要性已經(jīng)被越來越多的家長所認(rèn)識。在教育越來越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，家園合作已成為一種必然的趨勢，教育要追求教育效果的最優(yōu)化，必須進(jìn)一步拓寬家園合作的渠道。現(xiàn)對農(nóng)村幼兒園家園合作的實(shí)踐進(jìn)行分析，對家園合作的實(shí)現(xiàn)方法從多角度出發(fā)提出相關(guān)策略，對促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展有著不可忽視的作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;家園合作

一、家園合作的意義

在幼兒園開展家長工作的目的，不僅僅是提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量或改善辦園條件，還是為了使我們的工作順利開展和取得良好效果。家長們應(yīng)該做什么和可以做什么，讓家長來配合與支持班級、幼兒園工作。

二、農(nóng)村幼兒園家園合作中的問題

1.幼兒園教師家園合作意識淡薄

現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)對幼兒教師的要求較低。在農(nóng)村幼兒教師的隊(duì)伍中，本科學(xué)歷的教師占有率很低，幼兒教師的個(gè)人素質(zhì)普遍不高，使其缺少家園合作的意識和家園合作的方法方式;一些教師認(rèn)為農(nóng)村家長的文化程度不高，思想落后，關(guān)于幼兒的教育沒有必要與他們溝通;更有教師將自己視為教育專業(yè)人士，在幼兒教育上是權(quán)威，則不需要考慮家長的想法;還有的教師為了家長，滿足家長的一切需求，接受家長錯(cuò)誤的教育理念，影響了家園合作的高效開展。

2.農(nóng)村家長素質(zhì)普遍不高

農(nóng)村家長的文化水平不高，使其認(rèn)識不到家園合作的重要性。很多家長將孩子送進(jìn)幼兒園之后就與教育絕緣，認(rèn)為一切事情應(yīng)當(dāng)由老師解決，還有一些家長之所以把孩子送到幼兒園，是因?yàn)橐赊r(nóng)活。留守兒童問題也比比皆是。年齡大的家長受教育程度低，他們將孩子教育責(zé)任全部推給幼兒園教師，認(rèn)為自己花錢送孩子上幼兒園，老師就得負(fù)責(zé)孩子的全部教育。因而在孩子教育過程中的參與度較低，導(dǎo)致家園合作流于形式。

3.農(nóng)村家園合作方式不盡科學(xué)

家長與幼兒老師在個(gè)人素質(zhì)受教育程度上的差別，使其在幼兒教育理念上有差別，如果不注意方式方法，很容易在溝通過程中產(chǎn)生矛盾和分歧。幼兒園老師想到的只是單方面的做好家長工作，導(dǎo)致家長未能深入的配合到幼兒園教育的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

三、提升農(nóng)村幼兒園家園合作水平的對策

1.科學(xué)的教育觀念是做好家園合作的前提。

首當(dāng)其沖，家園雙方都擁有一個(gè)科學(xué)的教育觀念。用科學(xué)的教育觀念指導(dǎo)工作。這樣才能真正做到家園合作。

（1）逐步轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)觀念。教師的觀念直接決定在家長工作中的具體行為，我們應(yīng)該正確認(rèn)識家長的作用，尊重、理解、平等地對待家長，把家長當(dāng)作朋友伙伴服務(wù)于家長。

（2）逐步轉(zhuǎn)變家長的陳舊觀念。家長是家庭教育的實(shí)施者。只有充分認(rèn)識到家園一致，擔(dān)負(fù)起促進(jìn)孩子發(fā)展重要的重要意義后，才能真正實(shí)施家園共育。對此，我們采用了各種途徑，轉(zhuǎn)變家長的傳統(tǒng)觀念。a.發(fā)放傳單;b.早教咨詢;c.召開教師家長交流會;d.發(fā)揮榜樣力量;e.有效利用傳統(tǒng)方式，提供幼兒園教學(xué)進(jìn)度;f.建立并充分發(fā)揮家長的組織作用，從家長中選派代表成立家委會。

2.信任與溝通是促進(jìn)家園合作的基礎(chǔ)

家園攜手合作，實(shí)現(xiàn)共育。必須爭取家長的理解支持和主動參與。

（1）關(guān)注幼兒。我們認(rèn)為，關(guān)注幼兒是溝通的核心，因?yàn)榧覉@雙方都共同愛著，關(guān)心著孩子，為了孩子而交流。教師對孩子的態(tài)度可以說是雙方良好關(guān)系形成的決定因素，也是家園合作是否順利進(jìn)行的感情基礎(chǔ)。因此，教師必須是充滿愛心、誠心、責(zé)任心。只有這樣，教師才能得到家長的充分信任和支持。家園合作才能得到廣大家長的真誠配合。

（2）網(wǎng)上溝通隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入千家萬戶，于是我們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)這種新型的溝通方式，及時(shí)把新的信息傳遞給家長。家長可通過微信了解班級教學(xué)情況、子女在園表現(xiàn)以及最新的通知等。家長對幼兒園管理和班級工作的意見或建議，以及自己在育兒方面遇到的種種困惑想法，都可直接通過微信進(jìn)行反饋與交流，這種網(wǎng)上溝通的方式快捷便利，節(jié)省時(shí)間，其效果非常的明顯.

（3）優(yōu)勢互補(bǔ)是實(shí)現(xiàn)家園合作的必然趨勢。家園合作對教師和家長都是一個(gè)共同受教育的過程，對家長來說，家園合作作為家長提高教育水平提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會。因此，我們積極創(chuàng)設(shè)條件，充分利用家長資源介入幼兒的學(xué)習(xí)，讓家長深入教育過程，并將其與改善家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來，使家園合作顯示出連續(xù)性整體性，從而提高家園共育的整體效應(yīng)。

a.娛樂聯(lián)誼會。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及興趣愛好，開設(shè)多種娛樂項(xiàng)目、如智力競賽、自由表演等。達(dá)到寓教于樂愉悅身心的目的，令家長與許多教師有了充分的交流合作的機(jī)會，共同鼓勵孩子完成游戲活動;

b.親子活動是為了更好地促進(jìn)家園共育，為了有效地促進(jìn)孩子與家長形成新型的伙伴關(guān)系。我們幼兒園結(jié)合節(jié)日教育主題等創(chuàng)設(shè)條件，開展了一系列的親子同樂活動。如在三八婦女節(jié)時(shí)舉行了“親子共慶三八節(jié)”活動，讓孩子和媽媽們一起慶祝“三八國際勞動?jì)D女節(jié)”，從而增進(jìn)了母子間的情感。由于家長的參與，舉辦這些活動不僅省時(shí)省力，且通過親子活動加深了家長與孩子間的感情。

在新的教育理念的指導(dǎo)下，家園合作應(yīng)該是雙方的。教師與家長是相互適應(yīng)的主體，共同分享教育成果。只有這樣，家園合作教育才會實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育和諧統(tǒng)一，進(jìn)而促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 路冬妹 .農(nóng)村幼兒園家園合作現(xiàn)狀與對策的研究[J].2010

作者單位：山西省臨汾市浮山縣第三幼兒園