淺談中途接班的幾點探索與實踐

摘? 要：班主任間一直流傳著一句話：“‘后媽不易做?！币馑季褪钦f，中途接班做班主任，這身份就像“后媽”一樣，親疏的把握，尺寸的拿捏，都要謹慎處理，這比組建帶領(lǐng)一個新班級，又多了一些別樣的挑戰(zhàn)。如何在中途接班時快速入手，管理好班級？應(yīng)主要從四個方面去著手。首先，明察暗訪，了解班情，選擇班級管理的突破點。其次，落實各項制度，重塑班風(fēng)。通過德育分制度和合理的獎懲措施，扶正班風(fēng)。然后，加大班級內(nèi)外部的合作競爭，淬煉學(xué)風(fēng)。最后，通過愛心關(guān)懷和溫情教育，讓整個班級煥發(fā)新的生機與活力。

關(guān)鍵詞：中途接班;制度;合作競爭;愛心關(guān)懷

如果你問一個老師，最怕兼任什么？我想會是班主任。而如果你問一個班主任最怕什么？那應(yīng)該就是中途接班了。班主任間一直流傳著一句話：“‘后媽不易做?！币馑季褪钦f，中途接班做班主任，這身份就像“后媽”一樣，親疏的把握，尺寸的拿捏，都要謹慎處理，這比組建帶領(lǐng)一個新班級，好像又多了一些別樣的挑戰(zhàn)。從去年9月接手初二12班以來，我就踏上了我的后媽之旅。經(jīng)過一整個學(xué)年的努力，這個班級在同學(xué)們和老師們的共同努力下，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)方面都有了比較大的進步。中途接班如何接？下面，我簡單講講我在班級管理中采取的一些措施。

第一招：明察暗訪，了解班情

作為中途接班的班主任，第一件要做的事情便是了解班情。在八月底，收到要接班的消息后，我第一時間聯(lián)系了原班主任王老師。從王老師處了解這個班的“底細”，并逐一查看了學(xué)生的檔案，包括家庭情況、父母職業(yè)、畢業(yè)小學(xué)、小學(xué)老師評價、學(xué)習(xí)成績等信息，從這些信息可以了解學(xué)生的成長環(huán)境以及多維度的評價。在這群學(xué)生中，我特別關(guān)注了班級那些“大名鼎鼎”，須重點關(guān)注的學(xué)生情況。如性格暴躁、脾氣古怪的符盛庭、韓子瀚;難以正常溝通的李澤邦;欠缺學(xué)習(xí)能力的李誠俊;油鹽不進的劉卓邦、梁浚偉;受排擠的孫雨等，方便后期在班級管理中進行個個擊破。除此以外，我還單獨私聊了幾位12班品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，讓他們分析一下班級的現(xiàn)狀及需要特別注意的地方，尤其是學(xué)生彼此間的人際關(guān)系，可以有比較透徹的了解。

通過一連串的明察暗訪，我了解到這個班在學(xué)習(xí)方面，入學(xué)成績年級墊底，優(yōu)生極少，后進生多，學(xué)習(xí)自覺性差，四次大考均處于年級墊底位置。在班風(fēng)方面，學(xué)生缺乏紀律性，并且由于長期在年級墊底，整個班的士氣非常低沉，毫無斗志，萎靡不振。急需找到一個突破口，讓他們提升自信。鑒于12班的學(xué)生品行不壞，我決定從星級班評比入手，在班風(fēng)方面進行突破，提升他們的士氣。

第二招：制度落實，重塑班風(fēng)

班風(fēng)，即一個班級的風(fēng)氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風(fēng)貌與個性特點，體現(xiàn)出班級的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)班級未來發(fā)展的方向。當(dāng)我開學(xué)第一周，走進課室，看到到處丟棄的紙屑、粉筆頭，你追我趕的課間，鬧哄哄的課前五分鐘，渙散的大課間跑操，宿舍的不斷投訴，便頭痛不已。這些常規(guī)的紀律要求，在12班簡直是一團亂麻。我決定從星級班評比入手，進行改善。我采取的主要措施就是在班上實行德育分制度。

一項制度要想取得好的效果，離不開思想上的重視，行動的落實，以及適當(dāng)?shù)莫劻P。思想重視方面，通過讓學(xué)生寫與德育分制度相關(guān)的德育周記進行思想滲透，比如讓他們寫一寫對班規(guī)的意見，德育分制度的好處及不足之處等。另外，我會在每周的主題班會的基礎(chǔ)上，重點強調(diào)上一周德育分的排名及班級情況反饋。只有老師重視了德育分制度，學(xué)生才會開始重視德育分制度。

行動落實方面，我首先制定了班規(guī)，值日班干記錄表，德育統(tǒng)分表等表格，方便后期的記錄統(tǒng)計。其次，我安排了班上的可靠班干執(zhí)行，每日一登記一查看一反饋一跟進，學(xué)習(xí)委員每周一統(tǒng)計，兩周一評比。另外，在班會課和家長群公布上一周德育分的排名及班級情況反饋，共同發(fā)現(xiàn)問題，跟進問題，解決問題。

除了思想的重視和行動的落實以外，我還制定了適當(dāng)?shù)莫剳痛胧┆剟顑?yōu)秀個人。獎懲措施能夠讓一項制度得到重視，并良性循環(huán)下去。我采取的獎勵方式是發(fā)封賞券、免死金牌以及家長群表揚。對于表現(xiàn)差的學(xué)生，進行適當(dāng)?shù)膽土P，如領(lǐng)取健康大禮包或者貢獻大禮包、學(xué)習(xí)大禮包。在堅持執(zhí)行一個月以后，學(xué)生們德育表現(xiàn)進步明顯，12班終于獲得了入學(xué)以來的第一個三星班級。這極大地鼓舞了班級士氣，提升了他們的自信。讓他們知道，沒有永遠差的班級，只有不夠努力的自己。只要肯付出，萬事皆有可能。我也及時抓住契機，對他們給予表揚和思想引導(dǎo)，并在10月份的第一周班會課上，與學(xué)生共同制定了10月份的德育目標，激勵大家朝著這個共同的目標前進。班級的班風(fēng)開始逐漸變好，整個班級的精神風(fēng)貌積極向上。12班也由初一時的月月一星班級，變成了一個榮獲9次三星班級，1次五星班級稱號的優(yōu)秀班集體，班風(fēng)得以重塑。

第三招：合作競爭，淬煉學(xué)風(fēng)

在德育方面的表現(xiàn)穩(wěn)定，班風(fēng)重塑后，我開始尋找下一個突破口—學(xué)習(xí)。一個班級，即使德育表現(xiàn)再優(yōu)秀，如果成績始終墊底的話，仍然無法真正的自信昂揚。在學(xué)風(fēng)方面，我的主要措施是思想動員，競爭機制以及科任合作。

首先在思想上，讓學(xué)生認清自身的差距，分析當(dāng)前的形勢，明確今后的努力方向。其次，在學(xué)生取得了一定進步的時候，抓住時機，及時鼓勵，增強自信。讓他們知道，我也行。思想上做好動員以后，我開始把班上的學(xué)生，進行師徒3人結(jié)對PK，利用PK制度，加強師徒內(nèi)部的合作，加大外部的競爭，讓班級形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。同時，給他們布置了每周任務(wù)清單，將各科的額外學(xué)習(xí)任務(wù)匯總成一張任務(wù)清單，每周完成，并進行積分兌獎。

除了學(xué)生之間的合作競爭以外，我還特別注意與科任老師的合作。比如定期開展科任聯(lián)席會，了解班級的學(xué)習(xí)問題及制定相應(yīng)的措施。比如勤走動，多巡堂，深入課堂聽課，了解學(xué)生不同學(xué)科的上課狀態(tài)。加強與薄弱學(xué)科老師的溝通，了解學(xué)生在該科學(xué)習(xí)上存在的問題，并積極尋求解決之道。12班的地理很差，處于年級倒數(shù)一二名的位置。所以在與地理老師溝通后，我制定了地理學(xué)科的分層任務(wù)。如A生自覺完成地理五年中考，三年模擬的指定題目;B生找自己的師傅講錯題，C生找負責(zé)人背誦指定的重要考點。在周五放學(xué)前，我會對他們的任務(wù)完成情況進行檢查，并及時反饋給家長。對于完成任務(wù)的同學(xué)，通過加德育分的形式進行鼓勵，而不完成任務(wù)的同學(xué)，則留堂完成任務(wù)以后才可以離開。

在一系列的競爭與合作中，課堂開小差的同學(xué)少了，自習(xí)課晚修的紀律現(xiàn)象也少了;12班提早到教室的同學(xué)多了，課后主動問問題講題的身影也多了，學(xué)風(fēng)逐漸好轉(zhuǎn)，成績不斷進步。總成績排名由初一下學(xué)期的級名20，到現(xiàn)在的級名14。在生地小中考備考期間，不斷突破自我，受到全校讀名表揚，成績也由倒數(shù)一二名，變成了年級第12名。

第四招：愛心關(guān)懷，溫情教育

良好班風(fēng)的塑造不可能一蹴而就，更需要班主任長期的愛心和關(guān)心。俗語說：信其師，才能親其道。良好的師生關(guān)系能夠大大助益班級管理。誠然，班級管理中少不了嚴，但同時更少不了愛。嚴與愛尺度的把握，是每位老師需要修煉的功夫。在我看來，制度是紅線，是不可跨越的，須公正嚴明地執(zhí)行。但是在制度之外，學(xué)生同樣需要溫情教育。

比如我會利用德育周記，讓學(xué)生寫寫最近學(xué)習(xí)生活中的開心與煩惱，然后通過德育周記，用文字的方式與他們進行心靈交流，開導(dǎo)鼓勵他們。也許平常在教室的我，是一位嚴師，但是在德育周記里的我，是一位知心大姐姐。通過這種方式，我不斷拉近與學(xué)生心靈的距離，成為他們傾訴的對象。這種距離的拉近，可以極大地幫助我發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。其次，我會在平常，非課堂時間，與他們開開小玩笑，給他們一些小零食，做一些暖心舉動，讓他們有所觸動，感受到老師對他們的關(guān)愛。另外，對于一些班級問題學(xué)生，我會采取懷柔政策，從心理上降低他們的防御，多敞開心扉與他們交談，同時建立專門的問題學(xué)生檔案記錄表，對他們的點滴進步進行及時的表揚和鼓勵，不斷強化正面榜樣的作用。

“后媽”不易當(dāng)，但只要我們能制度與溫度并重，改變我所能改變的，接受我所不能改變的，不為難自己，也不為難學(xué)生，一定能慢慢找到“親媽”的感覺，“后媽”之旅也會越走越順暢！

作者簡介：趙小玲，女，1990年8月23日，漢族，江西省宜春市，本科學(xué)歷，中學(xué)英語二級教師，任教于東莞市南城陽光實驗中學(xué)，研究方向：初中英語教學(xué)。

作者單位：廣東省東莞市南城陽光實驗中學(xué)