教育在非遺傳承與保護中的重要作用研究

劉嘉蘭

摘? 要：近年來，隨著我國教育事業的蓬勃發展，教育部門針對非物質文化遺產的傳承與保護問題引起了高度的重視。為了對非物質文化遺產進行更好的傳承與保護，就應該從落實教育領域的相關工作開始，加強對學生非遺文化的普及與推廣工作，在培育學生良好的思想道德修養的同時，將非遺的傳承與保護思想更好地滲透于學生的日常學習中。

關鍵詞：教育;非遺文化;傳承與保護;研究

引言：

進入校園是近些年政府對非遺弘揚與保護工作中較為常見的實踐途徑，通過展示或展演的形式，將非遺保護項目完美地呈現在學校師生面前，有助于培育學生對非遺文化的興趣，從而將非遺的傳承與保護思想更好的貫穿到日常的教學工作中，讓學生能夠在潛移默化中感受到非物質文化遺產的寶貴之處。

一、簡述教育在推動非遺傳承與保護中的重要優勢

在2011年我國政府所實行的《中華人民共和國非物質文化遺產法》中第十四條明文規定：“學校應當按照國務院教育主觀部門的規定，開展相關的非物質文化遺產教育”。因此，我國各級院校都肩負著非物質文化遺產的傳承與保護重任，特別是在小學時期，這個階段的學生思維活躍，保持著對任何新事物的好奇心，針對這一成長特點，在小學校園內開展非物質文化遺傳的宣傳活動，能夠在學生之間起到很好的滲透作用，提高學生對非遺文化的興趣。從小學抓起非遺文化的教育，能夠給學生打下良好的學習基礎，培養學生良好的傳統文化素養。

在小學課程安排中設立專門的“非遺”課程，利用先進的多媒體技術，可以將“非遺”文化更加生動形象地展現在學生眼前，如民間手工藝術、傳統口頭表述以及節慶禮儀等，都可以讓學生通過音頻及影像資料進行全面的了解，特別是民間雜技、民間音樂等，可以讓學生在欣賞的同時積累學生的藝術修養，以此來拓展學生的興趣愛好，讓學生能夠了解到中國傳統文化博大精深的魅力所在。

小學是滲透非遺文化的重要階段，相較之下，高等院校學生的思維模式已經趨于固定，由于對傳統文化知識的涉獵較少，很難對非遺文化引起足夠的興趣，對推廣非遺傳承與保護工作有一定難度，而小學時期的學生對新事物的探索精神極強，并且求知欲旺盛，從小學就開始逐步滲透非遺的傳承與保護思想能起到非常良好的效果。此外，非遺文化能讓小學生了解到更多的民間藝術及風俗，拓展其知識領域，針對民間手工制作的滲透講解，可以有效地提升學生的創造力及動手能力，對促進小學生的全面成長具有非常積極的意義。

二、淺析非遺在小學課堂中的實踐教學

近年來，非遺文化在校園的實踐活動中取得了一定成績，對此，學校方面應乘勝追擊，加強對非遺文化的課堂滲透教學。教師在進行非遺文化的具體教學時，應充分發揮出學生的主體地位，讓學生能夠主動地參與到非遺文化的學習中，此外，教師還可以根據學生的成長特點，針對學生比較感興趣的藝術形式展開非遺文化的教學工作，以此來提升學生的藝術修養，為國家培養出復合型的優秀人才。最后，教師可以將不同藝術領域的藝術形式進行有效的結合，運用多元化的教學手段加強學生對民間藝術文化的滲透教學。

針對學生創造了的培養，教師就可以在課堂上組織民間剪紙藝術的教學活動，通過對民間剪紙藝術歷史由來的詳細講解，讓學生可以對剪紙藝術有一個初步的了解，然后再組織學生制作一些圖案相對簡單的剪紙作品，這樣不僅能夠提升學生對傳統文化的積累，同時也可以提升學生的動手操作能力，培養學生的創造性思維模式。此外，通過制作不同圖案的剪紙作品，也可以有效地提升學生的認知能力。在進行民間舞蹈教學時，教師可以先為學生播放一段帶有民族風情特色的舞蹈視頻，然后對視頻中舞蹈的種類及民族歷史背景做出一個細致地講解，在吸引學生注意力的同時，將非遺文化進行更好的滲透。最后，學校還可以定期組織一些與非遺文化相關的展覽活動，將非遺文化的文化底蘊更好地傳授給學生，同時也能夠更好地提升教師的非遺文化素養。

由于各個學校在師資、精力以及文化資源儲備等方面都存在一定的差異，無法在校園內開設較多的非遺項目課程。因此，在進行實際的非遺文化教學時，學?？梢詫⒎沁z文化中的某一項作為教學重點，以此為基礎延伸出其他領域的非遺文化知識，加強對學生了解傳統文化的引導作用，讓學生能夠自發地去對我國優秀的傳統文化進行探索，并由此總結出自己感興趣的非遺項目。學校通過加強對非遺文化的傳承與保護工作，向學生展開豐富多彩的非遺文化教學，可以激發學生對非遺文化的學習熱情，為國家培養出更多優秀的非遺傳承人。

結束語：

綜上所述，為了能夠在教育領域更好地滲透非遺的文化精髓，學校就應該設立專門的教育課程，運用先進的教學理念及方法，將非遺所蘊含的文化精髓更好地傳授給學生，在提升學生思想道德素養的同時，推動我國非遺傳承與保護工作的順利實施。

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作者單位：山東省肥城市石橫鎮匯北小學