探討如何在高中地理教學中進行環境教育

劉彩紅

摘要：隨著社會的不斷發展，人們開始重視環境的教育。因此環境教育已經成為一個重要的教育領域。高中地理的教學中對環境的教學有著一定的教育滲透，通過對教學內容、教育資料、教育方法三個層面對學生進行環境教育的教學。高中地理的教學內容較為廣泛，許多的教學內容都與環境教育密切相關。將高中地理教學與環境教育相結合的教學方式有利于培養學生的環保意識，將可持續發展的理念踐行下去。

關鍵詞：高中；地理教學；環境教育

前言：人類作為地球的一份子應該遵守大自然的環境法則，應該時刻保持愛護環境的意識。環境教育主要包括兩方面，一方面應該明確人們對環境保護的看法，并且應該培養人們的環保意識；另一方面需要培養人類的環保習慣，讓人們不僅要有保護環境的意識，還應該付諸行動。環境問題源于自然，而自然環境的學習就是地理。因此應該注重對高中地理教學中環境教育的滲透。

一、高中地理教學中融入環境教育的必要性

隨著時代的發展，許多的資源被使用，環境問題已經是首要的問題，想要營造可持續發展的社會環境，就需要人們對環境問題進行重視。因為全球戰役的原因，一味的追求發展，使生態環境遭到破壞，為此影響到地球上的每一個人。如果人類不采取一些措施的話，地球將受到不可挽回的破壞。現在全球變暖，臭氧層出現空洞，許多的物種瀕臨滅絕。隨著這種趨勢的發展，地球將不堪重負。為了人類能夠長久的發展下去，應該讓學生從小就樹立愛護環境的意識。教師很有必要在高中的地理教學中融入環境教育，讓學生對環境保護重視起來，將環保作為一項終身的事業，身體力行，時刻保持可持續發展的理念，為人類的長期發展做出貢獻。

二、高中地理教學中融入環境教育的策略

（1）高中地理課課堂內的環境教育

教材是地理教學的重要依據，教師在對學生進行課堂教學時要注重對教材內容的挖掘，找到教材中所蘊含的環境教育的內容。對于環境保護的教學意義是非常重大的，因此教師在對學生進行教學時一定要注重地理教學與環境教育相結合，使學生提高對環境保護的意識。高中地理的教學中包含著很多的環境教育的內容，在每節課的課后習題中會有關于環境保護的問題。比如對“海洋環境保護”、“大氣環境保護”……

教師在對學生進行教學時可以舉一些實際的生活中的例子，讓學生提高環境保護的意識。像平時家里用的電池，在處理時一定要謹慎，不能隨意丟棄。一塊電池就可以污染一立方米的土地。并且現在很多人都開始使用充電寶，對于報廢的充電寶在處理的時候也需要謹慎。教師應該教育學生，愛護環境也要從小事做起，平時不亂扔垃圾，不隨意破壞校園中的花草樹木，這些都對環保有有多的幫助。

（2）高中地理課課外環境教育

不僅要在課上向學生滲透關于環境保護的內容，還應該在課后向學生強化環境保護的意識。比如在學習西北地區的地理知識時，可以知道那邊黃土地較多，對于水的蓄存有一定難度，很多鄉村用水就比較困難。所以在課下教師可以讓學生進行水資源的節約活動。讓學生增強節水的意識，比如應該及時關愛水龍頭，將淘米水重復利用，減少沖澡的時間等等。

同時應該鼓勵學生向周圍的資源浪費說不。比如在發展周圍的人亂扔垃圾，浪費水資源等要及時的進行開導，引導人們有正確的環保意識。比如在一些相關的環境保護的日期時，“地球日”、“環境日”等，進行一些專題的宣傳，組織公益實踐活動。讓學生將保護環境的意識進行積極的宣傳，還可以組織學生參加一些社區的活動，幫助環衛工人等等活動。讓學生身體力行的參與到環境保護當中。

（3）加強師生之間的環境教學互動

將環境保護的內容融入到日常的教學當中，有助于學生建立環境保護的意識。一方面教師要將環境教育融入到日常的地理教學中，另一方面教師應該與學生之間相互溝通。學生作為課堂教學的主體，應該充分了發揮主體的學習作用。教師在進行地理教學時應該對學生進行一些引導，讓學生對環境問題多一些觀察和研究。教師可以讓學生針對一些日常的環境保護問題為課題，進行一個環境保護的設計方案。教師通過對學生設計出的方案的可行性、科學性、實用性等方面進行評判，從而選出最佳的實行方案。通過這種方式加強教師與學生之間的互動交流，提高學生的創造力。教師可以組織班級競賽，讓以小組的形式進行環境保護方面的課題研究。期間可以由教師進行指導，對于一些有問題的地方教師可以提出來，讓學生進行改進，最后在班里中選擇出評判小組進行評比，最后做出客觀公正的評判。進而增強學生的環境保護意識，提高學生對環境保護的探究能力。

結束語：綜上所述，環境教育是一個緩慢的過程，并不是一朝一夕就可以完成。因此，在對現代社會的發展中，應該注重對學生環保意識的培養，讓學生養成愛護環境的習慣。將環境教育融入到高中地理的教學中，有著非常大的作用，對于能源的使用、項目的實施、可持續發展等問題上都會有一個良好的處理方式。因此，對高中生進行環境教育的教學有利于未來社會的環境治理和發展。

參考文獻：

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