寬松式管理對大學生發展利大于弊VS 弊大于利

文/阮清和

近年來，越來越多的高校對“混日子”的大學生做出退學處理，對此，外界叫好聲不斷。但是有一種觀點認為，大學生被清退固然離不開他們自身的原因，可要實現真正的寬進嚴出，對高校的管理方法還應有更深層次的思考。那么，傳統的寬松式管理對大學生發展的利弊到底如何呢？

利大于弊

寬松式管理并不是讓學生放任自流、胡作非為，而是給學生一個相對寬松的環境，讓他們的個性得到釋放，才能得到施展。寬松式管理是寬松加管理，寬而有限，寬的觀念需要在遵守法規校紀的前提下；松而有度，度要以能保證大學生的健康成長為基礎，并且管理的過程也是加強引導的過程。大學教育的真正目的是教會學生自主學習的能力，而不是模具化教育，不是要把每個人都刻成一個模樣。在大學里，每個人都有著不同性格和興趣，為了保證每一名大學生都有自由成長的時間與機會，采用寬松式管理方式肯定是利大于弊的。

首先，寬松式管理有利于大學生提前適應社會。大學生即將離開學校步入社會，大學應該成為一個過渡的場所，使大學生適應社會的競爭環境，學會脫離父母、家庭、學校的蔭蔽，獨立自主的工作生活，因此大學應該給他們更充足的空間使他們學會安排自己、照顧自己，以應對將來錯綜復雜的社會環境。

其次，寬松式管理有利于大學生獨立人格的培養。寬松式管理模式中一般都有一個大體的框架，被管理者在執行管理時有較大的寬松度和自由度，充分調動了被管理者的主觀能動性，在執行過程中提高分析力、判斷力、選擇力，逐步實現精神上思想上的自主性、獨立性、創造性，從而構建更高層次的獨立人格。

最后，寬松式管理有利于全面提升大學生的綜合素質。現階段我們國家提出培養復合型、創新型人才，而這種寬松式的管理給予了學生更多的選擇空間和課余時間，學生可以通過自主選課，找到自己的興趣所在，最大限度地挖掘自己的潛能，找準自己的發展方向；同時當更多的自由交給學生時，學校可以通過恰當的引導，使得學生提高自我管理能力以及自制力，學會自律；再而，一個寬松的大環境更有利于激發學生的創新思維。

弊大于利

寬松式管理是一種管理者對于被管理者少加控制，多給予自由的管理方式。它的特點是，在管理的各個環節中制定的管理計劃比較籠統，執行規范存在很大的隨意性。對于大學生而言，這種寬松式管理很不穩定而且沒有充分發揮管理職能，浪費社會資源。

從管理方式上看，現代大學管理的普適理念是人性化管理。人性化管理應做到在尊重人的本性的前提下，強調發揮人的主觀能動性，注重人的創造力，努力發揮管理職能，推動人的全面進步。但很明顯，寬松式管理并不是一種人性化管理方式，因為其過度自由的特性很容易使人們不遵守社會的基本規則，從而使社會出現行為失范，秩序混亂。所以，寬松式管理不但不能使大學生擁有更多的創造空間，而且會很可能會破壞原有良好秩序和校園氛圍。

從實施對象上看，寬松式管理是一種過于依賴自覺性的管理模式。它在促進大學生展現個性方面有一定的可取性，但我們更應清楚地看到，它的實施對象是剛從應試教育中走出來的缺乏生活自理能力，自制力較弱的大學生。縱觀世界，在以發展個性，以自身主觀意愿行事的寬松式管理模式下，只有極少數人被培養成了創新型人才，大部分人都借自由之名放松自我管理，荒廢學業。更重要的是，大學生正處于探索自我的關鍵時期，寬松式管理可能使他們放縱自己，一旦養成卑劣的行為習慣，未來對于他們的個人成長將大為不利。

從培養目標上看，大學的目標更多在于將普通大學生培養成能為社會服務的優秀人才。面對那些天賦異稟的大學生，學校可以給予一些特殊的自由空間，讓他們在更加無拘無束的環境下發揮自身特長，但不能把這些例外普及到所有大學生身上。大多數大學生需要的是合理的引導、培養以及規范性的約束。如果以對待“天才”的管理方式對待普通大學生，那么將導致“強者愈強、弱者愈弱”的惡性循環。

總結陳詞

理想的寬松式管理應是設立了既定目標后不加以制約監督和干涉的管理模式，其終極目標是能真正塑造和成就大學生。要實現這個目標首先要滿足兩個重要條件：管理的主體包括社會、學校、家庭能夠建立健全對其自身和大學生的寬松式管理體制，并且能切實地實行；同時，管理的客體大學生應有較強的自制力，進行自我管理來適應這種管理模式。在滿足這兩個條件的基礎上，還要對大學生進行規范性的科學引導，只有這樣，大學生才能實現各方面的長足發展。