校長(zhǎng)職業(yè)使命感的五個(gè)來(lái)源

王有鵬 （山東臨沂實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

一、來(lái)自心靈深處的召喚

職業(yè)使命感是一種心理狀態(tài)，是去努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想信仰和職業(yè)目標(biāo)的一種心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)是來(lái)自心靈深處的召喚，它呼喚校長(zhǎng)：

第一，樹(shù)立職業(yè)理想。職業(yè)理想是校長(zhǎng)對(duì)自己的職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)前景、職業(yè)成就的構(gòu)想和希望、向往和追求，是激勵(lì)校長(zhǎng)為教師職業(yè)奮斗終身的巨大精神力量。每一個(gè)校長(zhǎng)都應(yīng)該樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，把教師職業(yè)作為崇高的事業(yè)來(lái)追求，通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的行動(dòng)，努力為實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想而奮斗。

第二，堅(jiān)定職業(yè)信念。職業(yè)信念，是校長(zhǎng)堅(jiān)信自己職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)觀點(diǎn)的正確性，并支配自己的職業(yè)實(shí)踐的個(gè)性傾向。它是校長(zhǎng)按照自己的觀點(diǎn)、看法，堅(jiān)持原則去行動(dòng)、去努力、去奮斗的思想傾向。職業(yè)信念支配校長(zhǎng)對(duì)教師職業(yè)傾注無(wú)限的情感、付出堅(jiān)定的意志，促使校長(zhǎng)精神振奮、斗爭(zhēng)昂揚(yáng)，努力克服困難，不達(dá)職業(yè)目標(biāo)決不放棄。校長(zhǎng)應(yīng)該堅(jiān)定職業(yè)信念，執(zhí)著、堅(jiān)定、頑強(qiáng)地去從事教師職業(yè)。

第三，樹(shù)立職業(yè)信仰。職業(yè)信仰，是校長(zhǎng)對(duì)于教師職業(yè)的特點(diǎn)、意義和作用的信服和崇拜，并把它作為自己的行為準(zhǔn)則和行動(dòng)指南的一種行為。職業(yè)信仰不僅是校長(zhǎng)的精神寄托，而且是校長(zhǎng)對(duì)職業(yè)的堅(jiān)守和追求。堅(jiān)定的職業(yè)信仰，不僅能夠促進(jìn)校長(zhǎng)職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，而且能夠增強(qiáng)校長(zhǎng)的職業(yè)幸福感。校長(zhǎng)應(yīng)該虔誠(chéng)對(duì)待教師職業(yè)，努力樹(shù)立職業(yè)信仰。

二、來(lái)自濃厚的職業(yè)情懷

職業(yè)情懷，是校長(zhǎng)對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)、奉獻(xiàn)與追求的情感。一個(gè)有著濃厚的職業(yè)情懷的校長(zhǎng)，因?yàn)樯钌顭釔?ài)教師職業(yè)，具有奉獻(xiàn)意識(shí)，具有敬業(yè)精神，所以必然會(huì)有較強(qiáng)的職業(yè)使命感。這種濃厚的職業(yè)情懷主要表現(xiàn)為：

第一，熱愛(ài)的情懷。這是職業(yè)情懷最突出的表現(xiàn)。一個(gè)校長(zhǎng)，如果沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)的深厚感情，沒(méi)有熱愛(ài)教育的情懷，沒(méi)有對(duì)工作單位的熱愛(ài)之情，沒(méi)有對(duì)學(xué)校的濃厚感情，就談不上具有濃厚的職業(yè)情懷，也就不可能有職業(yè)使命感。

第二，奉獻(xiàn)的情懷。教師是對(duì)從業(yè)者無(wú)私奉獻(xiàn)要求比較強(qiáng)烈的職業(yè)。一個(gè)校長(zhǎng)，如果沒(méi)有奉獻(xiàn)的情懷，沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，在工作中必然特別計(jì)較報(bào)酬的多少，計(jì)較時(shí)間、精力、心血付出的多少，必然對(duì)工作拈輕怕重、得過(guò)且過(guò)，必然會(huì)不認(rèn)真履行職責(zé)甚至逃避責(zé)任，這樣的校長(zhǎng)不可能有濃厚的職業(yè)情懷，也就不可能有職業(yè)使命感。

第三，敬業(yè)的情懷。一個(gè)有敬業(yè)情懷的校長(zhǎng)，會(huì)以積極的態(tài)度、愉快的情緒、主動(dòng)的精神承擔(dān)學(xué)校管理工作，會(huì)任勞任怨、兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍地干好自己的工作，還會(huì)有不懈追求的意識(shí)與行動(dòng)，以“沒(méi)有最好，只有更好”的決心執(zhí)著追求，力求工作盡善盡美、精益求精。這種敬業(yè)情懷，就是濃厚的職業(yè)情懷。沒(méi)有這樣的職業(yè)情懷，擁有職業(yè)使命感也是不可能的。

三、來(lái)自寬廣的職業(yè)胸懷

職業(yè)胸懷就是從事教師職業(yè)所具有的胸襟、志趣、氣度、抱負(fù)等。一個(gè)有著寬廣職業(yè)胸懷的校長(zhǎng)，對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同度會(huì)更高，對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)會(huì)更深刻，因而也必然會(huì)有更高的職業(yè)使命感。寬廣的職業(yè)胸懷主要是：

第一，寬容包容的胸懷。有著寬廣職業(yè)胸懷的校長(zhǎng)，必然具有較強(qiáng)的寬容包容胸懷，對(duì)師生具有較強(qiáng)的寬容包容之心，能夠容忍師生的不足、缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤，能夠用將心比心、換位思考的方式處理師生所出現(xiàn)的問(wèn)題，決不會(huì)對(duì)師生過(guò)于苛刻無(wú)情，決不會(huì)對(duì)師生求全責(zé)備，決不會(huì)對(duì)師生盛氣凌人、咄咄逼人。

第二，坦蕩豁達(dá)的胸懷。有著寬廣職業(yè)胸懷的校長(zhǎng)，必然具有較強(qiáng)的坦蕩豁達(dá)胸懷，在面對(duì)管理對(duì)象、面對(duì)各種管理現(xiàn)象和問(wèn)題的時(shí)候，都會(huì)表現(xiàn)出一種大度，一種氣度，一種淡然，一種泰然，一種超然，一種坦率，一種開(kāi)朗，一種樂(lè)觀，一種豪爽，一種灑脫，一種博大，一種快意。

第三，謙遜感恩的胸懷。有著寬廣職業(yè)胸懷的校長(zhǎng)，必然具有較強(qiáng)的謙遜感恩胸懷，善于虛心學(xué)習(xí)，對(duì)人謙和禮讓，心胸虛懷若谷，決不驕傲自滿，決不自高自大，決不愛(ài)出風(fēng)頭，決不傲慢霸氣；擁有感恩之心，對(duì)人充滿感激，念念不忘“滴水之恩，涌泉相報(bào)”，對(duì)他人的幫助渴望回報(bào)，信奉“銜環(huán)結(jié)草，以恩報(bào)德”，不僅感恩家人、感恩師生，而且感恩他人、感恩社會(huì)，還感恩國(guó)家、民族乃至人類。

四、來(lái)自良好的職業(yè)心態(tài)

職業(yè)心態(tài)是指職業(yè)心理狀態(tài)，即校長(zhǎng)在職業(yè)活動(dòng)中所表露出來(lái)的各種心理、情感和態(tài)度。心理學(xué)家馬斯洛曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“心態(tài)若改變，態(tài)度跟著改變；態(tài)度改變，習(xí)慣跟著改變；習(xí)慣改變，性格跟著改變；性格改變，人生就跟著改變。”可見(jiàn)心態(tài)的重要性。良好的職業(yè)心態(tài)是校長(zhǎng)收獲職業(yè)快樂(lè)的前提，是取得職業(yè)成就的保證，也是職業(yè)使命感的重要支撐。一個(gè)職業(yè)心態(tài)不好的校長(zhǎng)，其職業(yè)使命感也很難提高。校長(zhǎng)主要應(yīng)具備下列職業(yè)心態(tài)：

第一，積極主動(dòng)的心態(tài)。校長(zhǎng)如果以積極主動(dòng)的心態(tài)去工作，就能增強(qiáng)工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，就會(huì)增強(qiáng)工作的熱情、干勁、決心和毅力，就會(huì)主動(dòng)克服困難、勇敢戰(zhàn)勝挫折、善于承受壓力；而校長(zhǎng)如果以消極被動(dòng)的心態(tài)去工作，就會(huì)弱化乃至消減工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，就會(huì)壓抑乃至喪失自己工作的熱情、干勁、決心和毅力，就會(huì)逃避困難、害怕挫折、難以承受壓力，最終喪失職業(yè)使命感。

第二，快樂(lè)陽(yáng)光的心態(tài)。校長(zhǎng)應(yīng)該具有快樂(lè)心態(tài)，學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，善于保持積極情緒，善于克服消極情緒，努力擁有快樂(lè)的心態(tài)，努力成為快樂(lè)的人；校長(zhǎng)還應(yīng)該具有陽(yáng)光心態(tài)，朝氣蓬勃，意氣風(fēng)發(fā)，斗志昂揚(yáng)，自信樂(lè)觀。一個(gè)擁有快樂(lè)陽(yáng)光心態(tài)的校長(zhǎng)，會(huì)更好地獲得職業(yè)樂(lè)趣，也更可能擁有較高的職業(yè)使命感。

第三，合作競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)。從事教師職業(yè)，特別需要校長(zhǎng)有合作的心態(tài)，與同事同心協(xié)力、互相學(xué)習(xí)，共同干好工作，共同實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。從事教師職業(yè)，也需要校長(zhǎng)有競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)，做到敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)，力求在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步，在競(jìng)爭(zhēng)中提高，在競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)“雙贏”。合作競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)，不僅有助于工作的開(kāi)展、成績(jī)的取得，而且有助于強(qiáng)化職業(yè)使命感。

第四，學(xué)習(xí)進(jìn)取的心態(tài)。校長(zhǎng)應(yīng)該有不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的心態(tài)。通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷增強(qiáng)自己的知識(shí)積淀，不斷提升自己的文化底蘊(yùn)；通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的管理能力，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)積極進(jìn)取，不斷激發(fā)自己的職業(yè)潛能，不斷取得職業(yè)業(yè)績(jī)，不斷增強(qiáng)職業(yè)自信，最終增強(qiáng)職業(yè)使命感。

五、來(lái)自可貴的職業(yè)責(zé)任心

職業(yè)責(zé)任心，就是對(duì)自己所承擔(dān)的職業(yè)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及相應(yīng)的自覺(jué)態(tài)度。職業(yè)責(zé)任心是可貴的。一個(gè)擁有職業(yè)責(zé)任心的校長(zhǎng)，對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校認(rèn)真負(fù)責(zé)，這樣的校長(zhǎng)，必然具有較強(qiáng)的職業(yè)使命感。

第一，對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)。校長(zhǎng)的職業(yè)生涯是短暫的，我們每個(gè)人的生命也是短暫的。每一個(gè)校長(zhǎng)都應(yīng)該珍惜寶貴的職業(yè)生涯和個(gè)體生命，對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)地以高度的自我責(zé)任心從事學(xué)校工作。一個(gè)對(duì)自己不認(rèn)真負(fù)責(zé)的校長(zhǎng)，其他的責(zé)任心也就無(wú)從談起了。

第二，對(duì)學(xué)校認(rèn)真負(fù)責(zé)。有職業(yè)責(zé)任心的校長(zhǎng)，必然對(duì)學(xué)校認(rèn)真負(fù)責(zé)，自己的一言一行、一舉一動(dòng)，都考慮對(duì)學(xué)校可能造成的影響，努力維護(hù)學(xué)校的榮譽(yù)與尊嚴(yán)，努力搞好學(xué)校的團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定與和諧，努力促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展。

總之，職業(yè)使命感來(lái)自校長(zhǎng)心靈深處的召喚，來(lái)自濃厚的職業(yè)情懷，還來(lái)自寬廣的職業(yè)胸懷，來(lái)自良好的職業(yè)心態(tài)，來(lái)自可貴的職業(yè)責(zé)任心。我們應(yīng)該努力做新時(shí)代有職業(yè)使命感的校長(zhǎng)。